《全神貫注》教學設計
再齊讀
（4） 交流感受深刻的詞語
他為什么一會兒上前，一會兒后退？（他在思考，他在端詳，他在不停地研究著。）
異樣的光
填空：他的嘴里嘰里咕嚕的，好象在說： ——————————————
（5）這樣的工作狀態，你想用哪個詞語來形容？
（全神貫注、一絲不茍、忘乎所以、專心致志……）
（6）羅丹就是這樣投入，這樣癡迷，他僅僅工作了一小會兒嗎？不是的。
分組讀這句話
看啊，只見——（第一組接）
一分鐘過去了，兩分鐘過去了……時間悄悄地流逝著，而羅丹還在工作。只見——（第二組接）
三分鐘過去了，四分鐘過去了……只見——（第三組接）
五分鐘過去了，十分鐘過去了……羅丹依然全神貫注地工作著。只見——（第四組接）
（7）請你嘗試著背誦這段話，用你的語言重現當時羅丹工作時的全神貫注
指名背誦
我聽出了一份崇敬，一份激動，更有一份敬佩。把這些感情送回到句子中去，一起背一背。
l一刻鐘過去了……已經消失了
（1） 引讀：時鐘傳來了滴答滴答的走動聲，一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹———
（2）像喝醉了酒一樣，用一個詞語來說是 （如癡如醉、忘乎所以、自我陶醉）
（3）他覺得什么好象消失了？（周圍的人、物，甚至整個世界……）
（4）羅丹看書時也是如此地全神貫注
（他凝神注視著書本，一句一句仔細地閱讀。看完一句他就用鉛筆在那一句里圈出寫得不錯的詞語。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時皺著眉頭，停筆想一想，有時快速打開工具書，查閱不明白的地方。）
（5）原來，這全神貫注工作時的場景是如此相似。
l大約過了一個小時……披在塑像上
（1）癡癡地微笑把藝術作品當作了他生命的全部，如癡如醉
（2） “吁了口氣”用一個詞語來說說當時的羅丹（如釋重負，是完成作品后的一種洗禮。）
4、復述第二小節
5、面對這一切，茨威格會怎么想，怎么做呢？
羅丹還會怎么對待他的朋友呢？這些就留到下節課我們繼續學習。
四、綜合提升，抒發閱讀情感
1、雖然，故事并沒有學完，但是今天的課上，我們已經體會到了——羅丹，他知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
2、這件事情讓茨威格感觸很深，因為，從那時起，他也逐漸地知道了——（生接讀）
3、羅丹全神貫注工作的一幕幕也深深地印刻在我們的心底里。我們不禁要大聲地說
羅丹啊，你——————————————
4、謝謝你，羅丹，你讓我們知道了——（生接著背誦這句話）
5、師生配合讀詩歌
你，一個在藝術激浪中的漂流者，
你，會用很長的時間去凝視一塊石頭。
哦，不！
你不只是藝術家。
你，是一個賦予石頭靈魂的人。
你專注于自己的工作，
猶如在創造生命的上帝。
你，正是——羅丹！
5、課將終了，但留給我們的啟示太多太多了，請你設計一張漂亮的書簽，把你的感想全神貫注地寫下來。以后，每當看到它的時候，它就會提醒你，做事要——（生接）全神貫注。