《全神貫注》教學設計
教材：義務教育課程標準實驗教科書第八冊
教學對象：小學四年級
授課人：梁曉嬋
教具：課件
教學時間：二課時
教學目標：
1.理解課文內容，體會“全神貫注”的意思，學習羅丹做事專心致志、全神投入的精神
2.在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，理清文章條理。
3.學會本課生字新詞
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。
2.了解段與段之間的聯系。
3、學習作者刻畫人物的方法。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事情。
2、學會本課6個生字詞。
3、讀懂每個自然段，概括每個自然段的段意，給文章劃分結構段。
教學重點、難點：讀懂每個自然段，以自然段為依據，劃分結構段。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在上課之前，老師想先讓你們看幾幅圖片（出示羅丹作品圖片《思想者》、《沉思》和《行走的人》，其中一件作品市場拍賣價100萬美元左右。）這些圖片都是什么來的？（雕塑）那么大家知道這些價格不菲的雕塑是誰的作品嗎？沒錯，它們就是羅丹的作品。那么大家了解認識羅丹嗎？（課件出示羅丹的有關資料）今天我們就來學習一篇關于羅丹的課文——《全神貫注》。
1、出示課題，齊讀課題。
2、讓學生利用工具書解釋“全神貫注”一詞。
（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。）
二、初步了解課文內容
1、聽課文錄音，思考作者圍繞“全神貫注”主要寫了一件什么事。
（作者圍繞“全神貫注”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬•茨威格到家做客時，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。）
2.順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”：
（“雕塑”，造型藝術，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術形象。“奧地利”，奧地利共和國，位于歐洲中部，首都是維也納。“摯友”，“摯”，誠懇； 指親密的朋友。）
三、學習生字詞
1、再聽課文錄音，把本課的生字詞圈畫出來。（課件出示生字詞）
2、解釋生字詞，并嘗試用生字詞組詞。
3、老師帶讀生字詞，學生跟讀
4、注意下面這幾個字的讀音：
“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑”的“塑”讀“sù”，不要讀成“sǘ”。
“不禁”的“禁”要讀成“jīn”，不要讀成“禁止”的“jìn”。
“徑（jìng）自”是表示自己直接行動。“徑”不要誤讀成“jīng”的音。
“悄悄地站在一邊”和“悄悄話”中的第二個“悄”應讀兒化音。
“嘰哩（li）咕嚕”，這里形容說話別人聽不清楚。“哩”應讀成輕聲。
5、注意以下字的字形結構：
“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。
“羅丹”的“丹”，不要和“舟”相混。
“醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫。
“激烈”、“激動”的“激”和“邀請”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。