《全神貫注》教學設計
四、按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。
1、概括各個自然段的段意：
第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發現作品還有毛病，要立刻修改。
第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。
第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。
第4自然段：羅丹發現茨威格被關在工作室里了。
第5自然段：茨威格對這件事感受很深。
2、劃分結構段，并概括段意：
第一大段（第1自然段）：講羅丹邀請茨威格到家里做客并參觀他的工作室。
第二大段（第2自然段）：講羅丹怎樣修改女像。
第三大段（第3、4自然段）: 講茨威格被關在工作室。
第四大段（第5自然段）：講茨威格的感受。
五、小結：
這節課我們初步了解《全神貫注》這篇課文的結構，還學習了本課的6個生字詞，下節課我們再繼續學習這篇課文。
六、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、重點預習課文第二自然段。
第二課時
教學目標：
1、結合課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事真心專注、投入的精神。
2、學習作者抓特點、寫具體的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：體會“全神貫注”的含義，理解課文結尾茨威格說的一段話。
教學過程：
一、復習引入，導入新課：
同學們，昨天我們已經初步了解了《全神貫注》這篇課文，大家還記得我們學了什么嗎？（學生回憶）那么羅丹究竟是怎么全神貫注地工作的呢？作者又是怎么描寫這些細節的呢？今天我們就來繼續學習這一篇課文。
二、講讀第一自然段：
1、齊讀第一自然段，思考：事件的起因是什么？
（羅丹邀請茨威格到他家去作客，并帶他參觀他的作品，茨威格拍手叫好，羅丹卻發現了問題。）
2、茨威格是怎樣評價這件雕塑的？
茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。
“杰作”說明了什么？（說明羅丹雕塑的技藝高深）
“又”說明了什么？（說明羅丹不斷地創作作品）
可是羅丹覺得怎么樣？（羅丹覺得還有毛病，表示需要修改）
3、結合句子的內容看看，“端詳”一詞寫成“看”可以不可以？為什么？“皺著眉頭”表示了什么？
（“端詳”寫成“看”不可以。因為“端詳”是仔細看的意思；“看”只是看，沒有“仔細”的內容。如果用了“看”，羅丹創作態度上的認真，就表現得不夠充分了。 “皺著眉頭”，表示事情難辦，得想個辦法解決。俗話說，眉頭一皺，計上心來。說明羅丹工作態度是嚴肅的，對自己的作品要求是嚴格的。）
三、閱讀分析第二自然段。
1、畫出課文中能表現羅丹全神貫注的句子，想象羅丹的心理活動。
（課件出示句子）
（1）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕，好像在跟誰說悄悄話。
羅丹在跟誰說悄悄話？（自言自語）；
他一會兒上前是為了 尋找細微的毛病 ，一會兒后退是為了 觀察整體 ，嘴里還 嘰里咕嚕的 。
（2）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。