父親的菜園教學案例
師：《父親的菜園》這一課是在寫父親，還是寫菜園？
生1：父親！
生2：（吵起來）菜園！
師：（笑）哦，兩種意見都有，誰有理呢？我們還是看看課文吧！
（學生馬上打開書，邊讀邊思考，而后紛紛舉手。）
生1：是菜園。因為題目是《父親的菜園》，“的”的成份是修飾菜園的，菜園是重點。
師：（不動聲色地）是嗎？
生2：（不服氣地）哪有只看題目的，還得好好讀讀內容。
師：（點點頭）有道理。
生3：（肯定地）重點是寫父親。文中的3至5自然段生動描寫父親是如何開荒、填土的，父親的菜園凝聚了他太多的艱辛勞動。作者寫菜園實際是贊揚父親很勤勞。
（師繼續不動聲色地傾聽）
生4：（信心十足地）我也認為重點是寫父親。如文中第十自然段“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”菜園之所以與山坡上其他地方的荒涼不同，正因為經過父親的精心伺候。菜園中凝聚著父親的心血。
（眾生表示同意。）
師：看來，大家剛才讀書都非常認真，也都能說出自己的道理。現在大家比較同意文章重在寫父親。通過菜園表現父親的什么品質呢？
生1：表現父親勇敢，面對挫折，他不怕，仍堅持不懈，面對暴風雨的襲擊，仍舊不放棄，對自己的做法充滿自信。那里跌倒那里爬起來，真是一位勇敢堅強的父親。
師：真不錯，說得棒極了！（生1興趣高漲，更加認真）
生2：表現出這是一位偉大的父親！
師：哦，是一位偉大的父親。（隨聲附合一下，因為這不是我想要的答案）（生2有些失落）
我意識到問題的不對，立即評點：恩，這真是一位勇敢堅強的父親，更是一位偉大的父親。他用樸實的行動為全家解決了吃菜問題，真是太偉大了！（生2轉憂為喜，不由自主地點點頭）
反思：
經過這個小插曲，我想起了美國心理學家威廉·詹姆斯所說的一句話：“人類所有的情緒中最強烈的莫過于被人重視。”而贊揚，激勵是一種滿足于人的愿望，強化人的動機的有效方法。
學生被激勵、贊賞后情緒高漲，沒有被肯定后，情緒低落。才發現我差點不經意就傷害了我的學生，差點打擊了他的學習積極性。
從中，我更加意識到：激勵、賞識是多么重要。作為教師，我們不要吝嗇，多給孩子一些激勵，多給孩子一些賞識，我相信孩子們的學習積極性會更高，語文素養提高會更快。