扁鵲治病教學設計與反思
教學目標:
1、學會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治”等詞語。
2、聯系有關語句,體會人物內心想法,感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的
醫德,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教學重點:
聯系有關語句,體會人物內心想法,感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的醫德,正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教學難點:
懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教具準備:多媒體課件
教學課時:一課時
一、導入
課件出示:幾位名醫圖像
華佗、張仲景、李時珍 你知道這幾位是什么人嗎?(醫生)
今天我們就來認識一位這樣的醫生——扁鵲
用書上的一個詞語我們叫扁鵲:名醫。解釋名醫這個詞語。名醫，指在一個時期內，在一定區域內有名氣的醫生，通常也是指醫術高明的醫生。了解扁鵲的資料。
師:看來,扁鵲真不愧是名醫啊。就是這個名醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,并廣為流傳,我們今天就來學習這篇寓言故事:扁鵲治病。板書課題,齊讀課題。
二、預習探究
1.自由朗讀寓言,注意讀準字音,讀通句子。
2.學生認讀生詞:多種形式讀。
三、合作交流
1、自由讀課文,說一說這個故事講了什么?
2、扁鵲是名醫,蔡桓公卻病死了,扁鵲真的是名符其實的名醫？
用自己喜歡的方式讀課文,畫出你認為能說明扁鵲是名醫的語句。在小組內交流。
四、品讀體驗
1、學生匯報
2、扁鵲既然是名醫,可蔡桓公為什么卻死了呢?關于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式的讀)
3、簡述蔡桓公生病的過程。生完成。
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請賞”)你認為蔡桓公為什么會這樣說?(生氣,不以為然)指名讀
5.蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話,所以他拒絕醫治。可扁鵲說了,要是不治,恐怕會向體內發展。通過我們前面的學習,已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內發展,那到底發展到過身體哪部位?是否能夠醫治?蔡桓公分別是怎么對待的?請同學們根據以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀,在小組內交流交流。
6.蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位?當病在皮肉間時,蔡桓公怎么對待的?你猜他這時在想什么?細說。當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時,蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,當病入骨髓時只能等死,蔡桓公此時的態度確實很奇怪,他奇怪什么呢?扁鵲為什么跑了呢?剛開始不是再三的請求為蔡桓公治病嗎?