《漁夫的故事》教學(xué)案例
生：解老師你主要把它的大概寫了出來(lái)。
師：言外之意是課文寫得──
生：詳細(xì)
師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？從語(yǔ)言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，從課文的15自然段到結(jié)束，全是什么形式？漁夫說(shuō)，魔鬼說(shuō)、
生：詳寫
師：這叫對(duì)話描寫，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單啦，可能大家有點(diǎn)鉆牛角。我把它寫下來(lái)。（板書：對(duì)話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎？
生：是
師：抬起頭來(lái)，看著解老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對(duì)話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話。
三、 問(wèn)題切入，研讀課文，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾。
師：其中有兩個(gè)問(wèn)題解老師不明白，在第一次對(duì)話的時(shí)候，漁夫說(shuō)了這樣一句話，請(qǐng)大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊保┱?qǐng)大家一起讀。
生齊讀
師：解老師不明白什么？
生：他不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來(lái)，為什么魔鬼要把他殺死？
師：我不明白，你明白嗎？
（生有的說(shuō)明白，有的說(shuō)不明白。）
師：趕快拿起語(yǔ)文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開(kāi)始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（指著板書）我把你從海里撈上來(lái)，又把你從瓶里放出來(lái)，救了你的命，我對(duì)你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽遥浚ㄔ诎鍟皻ⅰ焙蠹訂?wèn)號(hào)）
生：魔鬼曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，被所羅門戰(zhàn)勝了，然后在第一個(gè)世紀(jì)里，
師打斷生：直接講主要內(nèi)容。
生：過(guò)了四百年，沒(méi)有人來(lái)救魔鬼，后來(lái)魔鬼說(shuō)，誰(shuí)要是來(lái)救了我，就把他殺掉。
師：非常好，我觀察這位小女孩，他一開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候看著語(yǔ)文書，說(shuō)著說(shuō)著，她就不看語(yǔ)文書了，非常棒。是這樣嗎？
生：是
師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來(lái)，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫(kù)，可以輕易實(shí)現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來(lái)，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？
生：不想信。
師：請(qǐng)你說(shuō)
生：因?yàn)槟Ч硎菈牡模豢赡苷f(shuō)真話
師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說(shuō)嗎
生讀：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，
師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？
生：兇惡的魔鬼（師板書）
師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說(shuō)真話？
生：他跟所羅門作對(duì)，說(shuō)明他是一個(gè)很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說(shuō)明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？
生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個(gè)魔鬼
生：非常兇惡，非常愛(ài)欺騙人。
生：非常狡猾
師：是呀，我這讀到這里，就會(huì)想起大家二年級(jí)學(xué)過(guò)的那個(gè)故事，狼──
生：和小羊
師：那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來(lái)，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道： “所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
……
一聽(tīng)所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？
生：他一聽(tīng)所羅門死了，就對(duì)漁夫那么兇, 如果所羅門沒(méi)死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。