《小珊迪》教學(xué)設(shè)計
生齊讀
師：了解了小珊迪的外貌，你覺得小珊迪怎么樣？
生：可憐 板書
師；可憐的小珊迪是怎么賣火柴又是怎么被馬車軋傷的呢？默讀課文用“~~~~”畫出小珊迪說的話。
生讀畫，師巡視
師；都畫完了嗎？
師：出示句子：
1、“先生，請買盒火柴吧！”
2、“一盒火柴只要一個便士呀！”
3、“我可以一便士賣給你們兩盒。”
4、“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢。”
5、一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”
師：讀好這五句話，你對小珊迪會有更進一步的了解，請自由讀這五句話。
生自由練讀
師指名讀第1句。
生讀
師引導(dǎo)：1、請注意冷的感覺。
2、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍的發(fā)青，一雙赤著的腳凍的通紅，在這樣的情況下，他說話能這樣輕松有力嗎？
3、小珊迪在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，他說話的聲音也在發(fā)抖，要讀出冷的感覺。
生讀：
師：你讀的太好了，你再這樣讀讀第2句和第3句
生讀
師：在珊迪的再三請求下，我答應(yīng)買一盒，可是發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，小珊迪又是怎樣請求的呢？
指名讀第4句
生讀
師：現(xiàn)在就買多么迫切呀！再讀，是：餓極了，實在難以忍受，再讀，
師；寧愿去換零錢，迫不及待
生讀，師范讀
師：現(xiàn)在你明白乞求的意思了嗎？生：（可憐的請求------）
師：剛才我們聯(lián)系了具體的語言環(huán)境理解了乞求的意思，老師再教你一招，通過對比來理解詞語的意思。
出示句子：第1句、第4句
師：請自由讀一讀，比較一下，請求與乞求有什么不同？
生讀
匯報：
師：有什么不同？ 生：-------
師：哪個“求”的程度要深？ 生：------
師：所以“乞求”就是“像乞丐一樣苦苦的哀求。”在以后的學(xué)習(xí)中，就可以用這種對比的方法理解詞語
師：下面請同學(xué)們自由練讀珊迪賣火柴這部分內(nèi)容，馬上找同學(xué)分角色朗讀課文。
生自由練習(xí)朗讀
指名分角色讀
師：飽受饑寒的小珊迪去換零錢被馬車軋斷了雙腿，奄奄一息地躺在一張破床上，說些什么呢？指名讀
師：出示圖文
請看圖畫，結(jié)合小珊迪說的話，讀一讀，相信你們讀的會更好！生練讀。
師：小珊迪的兩條腿全斷了，鮮血染紅了他的破衣爛衫，他已經(jīng)奄奄一息了，指名讀。
師：一對相依為命的孤兒，此時不得以要生死離別了，看著更加孤獨可憐的小弟弟，珊迪的心碎了，他傷心欲絕地說，師引讀：可憐的：生------
指名讀 師配樂
師：多么善良的孩子啊！你讀的太好了，讀到這珊迪又給你留下什么印象？
生：------ 師引導(dǎo) 板書：可悲
（堅持“三維”原則，以讀為本，精讀品味，逐步理解小珊迪可憐的遭遇，可悲的命運，對課文的感悟逐漸加深，同情之情隨之而升華。）
四、研讀課文，悟文明理
師：命運悲慘的珊迪，即便是自己遭遇車禍，生命危在旦夕的情況下，他首先想到的是要把錢盡快還給人家，想到的是自己的弟弟今后的生活，難怪故事中這位賣火柴的先生做出這樣的判斷。