《小珊迪》教學設計
出示句子：
當我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
生齊
師：他不是那種人，請問，他不是哪種人？
出示：當我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是_______人。
同桌討論
匯報
指名說上黑板板書
師：讓我們把這些詞放到句子里讀一讀。
生讀
師：他是什么樣的人呢？
師板書：誠實守信
師：這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬（板書）嗎？這樣的孩子我們會把他忘記嗎？
生：不會
師：不會，永遠不會，拿好書，讓我們齊讀最后一節。
生齊讀
（在學生精讀課文，對課文內涵逐步理解，對小珊迪同情之情逐步升華的基礎上，進而合作探究，悟文明理，隨之感受到小珊迪的誠信品質，由同情而敬佩。）
五、拓展思維，呼喚誠信
師：小珊迪雖然離我們遠去了，但是我相信同學們會
永遠記住這位可憐的，生讀題
永遠記住這位命運可悲的，生讀題
永遠記住這位品質可敬的，生讀題
師：老師看到有的同學眼睛已經濕潤了，有的同學眼里噙滿淚花，我知道此時此刻你們心中會有很多話想對珊迪說，拿出筆寫下來吧！
生寫 師巡視
匯報
師：是啊！同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧！老師相信，擁有誠信我們的社會一定會更加美麗，擁有誠信我們的人生一定會充滿歡笑。
（課堂動筆，書寫感受，既給學生提供練筆的機會，提高孩子的語言表達能力，又升華了對小珊迪誠信品質的敬佩之情，可謂一石二鳥，收到語言文字訓練和人文教育雙倍成效。）
附板書設計：
可憐 賣火柴
可悲 小珊迪 被軋傷
可敬 悲慘死去