第三單元同步資源
教學目標：
1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。
2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
跟老師一起學：
1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀？
2、課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思？
結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！
3、自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
4、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
5、讀，檢查字句讀得是否正確。
6、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（讀）
7、你覺得他們讀得怎么樣？
8、說說花兒表達了自己的什么心聲？（學生答）
9、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。
10、我們從整體上感知了課文，讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。
11、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
12、讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
13、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受�？梢部梢援嬕环�，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。
�。�2）第7段是文章的重點段，第7段介紹作者的資料，明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，感悟課文借花喻人的特點。
14、有感情地朗讀
15、背誦自己喜歡的段落。
16、小練筆
�。�1）根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。
�。�2）互相交流。
17、總結全文
學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
《種一片太陽花》
跟老師一起學
1、是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？
2、我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。
3、看到這個題目，你最想從課文中了解什么？
太陽花是什么樣子的？
為什么要種太陽花？
太陽花有什么特點？
4、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。
5、檢查生字生詞的讀音。
①生詞會讀了嗎？
出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？
6、作者為什么要種太陽花呢？
①邊聽邊思考，劃出有關的語句。（課文第一自然段）
②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？
7、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？
8、請你自己讀讀課文，劃出描寫太陽花美的句子來。