“番茄太陽”教案
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人，熱愛生命的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，通過閱讀描寫明明“笑”的語句，讓明明美麗樂觀善良的童心滋養(yǎng)學(xué)生的心田。
2.體會(huì)文章三處“番茄太陽”的含義，感悟明明美好的童心對(duì)我的感染。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.按照時(shí)間順序給課文分段，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文層次，能概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激疑。
1.出示番茄：這是什么？板書“番茄”，它與太陽有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）板書“太陽”，太陽給你的感覺是怎樣的？（溫暖、明亮、燦爛、熱情等）
2.出示課題：“番茄太陽”。指導(dǎo)讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3.齊讀課題，質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？
（什么叫“番茄太陽”？誰把它叫“番茄太陽”？為什么叫“蕃茄太陽”？課題為什么要加上引號(hào)呢？……）
二、初讀課文。
1.了解作者。作者衛(wèi)宣利，河南洛陽人，生于20世紀(jì)70年代。17歲時(shí)，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路。2004年開始正式寫作，已發(fā)表作品一百多萬字。那年，她為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城，心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋�(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。
（1）邊讀邊畫出文中的生字詞，拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
（2）通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
（3）讀順句子，讀通課文。
（4）思考質(zhì)疑時(shí)提出的問題。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
一類詞：番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 清脆 小屋 捐獻(xiàn)
二類詞：角膜 阿姨 拐杖 面頰
其余熟詞：天使 精致 復(fù)明 撫摸 碧空如洗 灰暗無比
指名分行讀詞，正音。后鼻音：盲、杖；翹舌音：蔬、杖；平舌音：脆。戚：第一聲。
開火車領(lǐng)讀，齊讀。
（2）理解詞語意思。
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。
復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。
碧空如洗：蔚藍(lán)的天空向用水洗過一樣。（造句理解。）
撫摸：用手輕輕按住來回移動(dòng)。（做動(dòng)作理解。）
清脆：有兩個(gè)意思：聲音清楚，悅耳；（食物）翠而清爽。在文中是什么意思呢？
理解運(yùn)用：清脆 青翠
走在山林中道路兩旁（ ）欲滴，偶有（ ）的鳥啼聲，伴著小溪潺潺流水聲，無限清幽。
（3）指指導(dǎo)讀通課文。你在自學(xué)時(shí)感到哪些句子比較難讀的？
（4）初讀課文，你已經(jīng)解決了哪些問題？（明明是一個(gè)盲童，爸爸用番茄教她認(rèn)識(shí)太陽，所以明明稱太陽為番茄太陽。）