“番茄太陽(yáng)”教案
4.默讀課文，了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。
第一段（1-4）：寫我來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗，但看到明明一家幸福的樣子，我心里很溫暖。
第二段（5-14）作者在與盲童小女孩的交往中，感受到盲童明明是個(gè)漂亮、聰明、有愛(ài)心的女孩。
第三段（15-17）：明明獲得好心人的眼角膜的捐獻(xiàn)，將接受復(fù)明治療。分別時(shí)，她說(shuō)，長(zhǎng)大了，要把自己的腿獻(xiàn)給我，我感到無(wú)比激動(dòng)。
5.課文中寫了哪些人的什么事？你能采用段意歸并的方法說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1.指名朗讀繩子，說(shuō)說(shuō)你就記住了哪些字，是怎么記得？
2. 臨寫鋼筆字。重點(diǎn)指導(dǎo)： 蔬 盲 戚
蔬：筆畫最多，上窄下寬。
盲：找小竅門，“目”死“亡”了。即看不見(jiàn)了。
戚：寫好關(guān)鍵筆，斜鉤。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
四、課后作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助語(yǔ)言文字，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，借助語(yǔ)言文字感悟明明美好的童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1. 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“番茄太陽(yáng)”。齊讀課題。
2.這是一篇優(yōu)美的文章，一個(gè)感人的故事。知道這篇文章是誰(shuí)寫的嗎？（板書：衛(wèi)宣利）對(duì)衛(wèi)阿姨有了解嗎？
3.師：衛(wèi)宣利阿姨在17歲時(shí)遇到了一場(chǎng)車禍，雙腿不幸癱瘓了，她還很年輕，正是花季般的年齡，對(duì)生活充滿了多少追求。這對(duì)她來(lái)說(shuō)，是多么沉重的打擊呀！她的心情一度悲觀失望。
二、探究作者的心情變化。
1.出示第一自然段。那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
指名讀，找找哪個(gè)詞寫出了衛(wèi)宣利阿姨的心情？（“灰暗”變色）
2.理解“灰暗”的意思。
如果不在課文中，“灰暗”是什么意思？（光線暗。色彩暗。）
在課文中用來(lái)指心情。“灰暗”的心情是怎樣的？
送詞：悲觀、自卑、消沉、傷心、憂郁……
小結(jié)：用“灰暗”這個(gè)詞來(lái)描寫心情，包含了多少意思呀。
3.課文的結(jié)尾，阿姨的心情變得怎么樣呢？
示：那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
此時(shí)衛(wèi)阿姨的心情可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？能夠找一個(gè)和“灰暗”相對(duì)的詞嗎？陽(yáng)光、開(kāi)朗
板書：灰暗——燦爛
4.由灰暗到燦爛，衛(wèi)宣利的心情發(fā)生了多大的變化呀。成年人的心情一般不會(huì)發(fā)生多大的變化，是誰(shuí)讓“我”的心情發(fā)生了變化呢？（明明）
今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)課文，走進(jìn)文字，看看明明是個(gè)怎樣的孩子。
三、感悟明明的樂(lè)觀開(kāi)朗。
1.自由讀課文2——14自然段，留意描寫明明語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)明明是個(gè)怎樣的孩子。在文字的邊上寫上你的閱讀感受。
示：明明是個(gè) 的孩子，因?yàn)?nbsp;