《跳水》評(píng)課稿
四年級(jí)是一個(gè)過渡階段，語(yǔ)文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。
四、合理板書，思路清晰。
復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)于存有差異的學(xué)生來(lái)說，有難有易，但是潘老師在課堂的兩次復(fù)述各有不同，旨在讓全體學(xué)生都能夠用自己的話，大膽地說出來(lái)。第二次復(fù)述的時(shí)候，潘老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生將故事的前半部分有了一個(gè)清晰的梳理，她請(qǐng)小朋友“根據(jù)老師的板書，加上角色的心情。再來(lái)復(fù)述一下故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使全班學(xué)生都成為學(xué)生的主人，這時(shí)候，合理的板書給學(xué)生作“拐杖”，其實(shí)那完整的板書已經(jīng)深深地刻在了學(xué)生的心里。
《跳水》在寫法上很有特點(diǎn)，全文3/4是鋪墊，只有1/4描寫了文章主人公——船長(zhǎng)，但文章的故事情節(jié)進(jìn)行的合情合理，直到船長(zhǎng)的兒子陷入絕境，船長(zhǎng)才出現(xiàn)。潘老師在教學(xué)中運(yùn)用的抓住一些重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì)孩子走上橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境，讓學(xué)生明白在這樣危險(xiǎn)的情況下，其他任何辦法都是行不通的，只有跳水才有生還的希望。從而體會(huì)船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜、果斷。為下一節(jié)課打下了很好的基礎(chǔ)，讓人意猶未盡。