《林中樂隊》北師大版四年級語文上冊
（2）集體匯報交流
預設學生匯報交流情景
（一）匯報簡略描寫的有哪些動物？（燕雀、鶇鳥、甲蟲…….）
課件播放動物們的圖片及聲音。生用書中的語言描述畫面。
（二）讀文悟情
師：詳細描寫的有哪些？
①鶯：理解“囀啼”的意思。課件播放。作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會作者熱愛大自然、熱愛動物的情感。感情朗讀。
②啄木鳥：體會比喻、擬人的修辭手法。
③天牛：體會破折號的用法。明白句中把什么比作什么。從反問的修辭手法中體會作者的驚喜之情。感情朗讀。
④蚱蜢：想象可能發出什么聲音？模仿。
⑤紅水鳥：模仿聲音，體會到什么？
⑥沙雉：理解“異想天開”、“不折不扣”的意思。體會作者的心情。
（設計意圖：在孩子的交流匯報中，相機出示圖片及聲音，加深了對課文的理解。通過品讀句子、詞語來體會作者的感情，解決了課文的重點、難點。）
6、師：多么快樂的聲音啊，作者全聽到了，還把他聽到的聲音用一句話寫出來了，快快到文中去找找看。
根據學生匯報出示句子：
在森林里，可以聽到清脆的獨唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到吠聲、嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲、咕嘟聲。
這句話采用了怎樣的句式？（排比）從這句話中你能體會出什么？
師：嘈雜而又美妙，和諧而又喧鬧的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂隊。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”結合具體的語言環境，加強對語言文字感悟，是語文教學的本質特征。）
7、師：在森林里，小動物們各顯其能，用自己獨有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章，孩子們，是誰把我們帶到這個神奇的林中樂隊，聽到這悅耳的聲音的？他為什么能發現？
我們在字里行間處處能感覺到作者的身影，清晨他早早地來到森林，夕陽西下，還流連于大自然之中。他撥開草叢，躡手躡腳地走近，他蹲下身子，仔細地尋覓，他躲在樹后，注視著從遠處走來的動物。他駐足凝神，他側耳傾聽。只有熱愛大自然、熱愛動物的人，才會這么仔細地觀察，才會把森林的喧囂比喻成林中樂隊在演奏。
8、課件播放劉興詩評論作者比安基的話，推薦閱讀：《比安基科學童話精選》、《森林報》、《少年哥倫布》。
（設計意圖：在教師的語言營造中，在課件的解說中，進一步使孩子了解作者比安基。推薦閱讀，將語文延伸到課外中，激發了孩子的課外閱讀興趣。）
9、師：優美的音樂總能讓人浮想聯翩。播放音樂《森林狂想曲》。
想象：森林里還有哪些動物在唱歌奏樂？用上從文中學到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動物都在唱歌奏樂…….”為開頭寫一段話。
（設計意圖：聽音樂想象畫面，開發新的學習資源，開闊學生的思路，與本單元主題“音樂”相結合，符合課改的精神。仿照從課文中學到的寫作方法進行片段的練習，讀寫結合，可以有效提高學生語文素養，達到了課堂檢測的目的。）
三、總結語：
孩子們，只要你們也能熱愛生活，親近自然，有一雙善于觀察善于發現的眼睛，用心聆聽，那么你們將會發現音樂就在我們身邊，音樂就會屬于你！
（設計意圖：再次激發學生的情感，拉近與生活的距離。）