《毽子里的銅錢》教案設計

讀讀這句話，你體會到了什么？（生說）聽出來了，你是從“好半天才明白我的意思”體會出來的，對嗎？老人好半天才明白，好半天老人想些什么呀？跟同學交流一下。老人會想些什么？還可能想些什么？還會想些什么？（生說）
師：在與老人的心進行了一次對話后，我們也體會到老師的心是如此的善良。那你能從老人的話中把這種善良讀出來嗎？試著讀讀老人的話。（生自由讀）誰來讀讀老人的話，你就是那位善良的老人。（生讀）你就是那位敦厚的老人，（生讀）讓我們一起來讀讀好嗎？（師讀旁白，生讀老人的話。）
師：這樣一位純樸、飽經風霜的老人，兩次送給作者烤山薯，足以體現出老人的（生齊說：善良）
5、老人真誠和善良一次又一次震撼著我們的心，面對這樣的老人，作者的內心更是久久不能平靜，捧著香噴噴、熱烘烘的烤山薯，此刻竟然如此難以下咽。小作者會怎么想，她又會怎么做，趕快來找找描寫小作者的語句。   誰想和大家交流。
我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個銅板……
師：還有嗎？
課件出示：“我越發覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里說：“老伯伯，給您。”
師：誰來讀讀這句話。生讀，老師也想讀讀這段，看看對你有沒有啟發，好嗎？師范讀。（生說）能把你們的體會試著用一個句式說說嗎？
課件出示：雖然兩枚銅錢＿＿＿＿＿＿＿但是為了＿＿＿＿＿＿＿＿我還是決定把這兩枚銅錢交給老人。
三、深化中心，創境表達
這段記憶影響了作者的一生。好了，同學們，我們來看看，這是一個天真爛漫的孩子，在他的心中存著善良，而歷經滄桑的老人也同樣懷有一顆善良的心，所以，在他們相遇后，他們之間才能產生這樣一段打動人心的真情。
此時此刻，善良的老人打動著每個人的心，此時，你就是文中的作者，來表達你的心聲吧
課件出示： “我永遠不能忘記，不能忘記您（你）的……”說一段話。（學生自由說）
    這節課我們一起結識了這么善良的一老一少，那讓我們再來看看課文的題目，這毽子里的銅錢，僅僅是兩枚普通的銅錢嗎？怎樣的銅錢？（生說）這是怎樣的銅錢？（生說）這更是怎樣的銅錢？（生說）毽子里的銅錢對老人和我，對每個人來講都是萬分珍貴。毽子里的銅錢可能已經找不到了，烤山薯的余溫也可能不再熱了，但是老人和我之間真誠、善良、關愛卻永遠留在我們的心中。板書：真誠  善良   關愛

教學反思：
　　　　本文是風格雋永的散文，文章結構較為復雜，作者的寫作風格唯美、富于個性，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質樸的文字中，學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點，在教學之前，我進行了精心的設計，旨在抓住教學重點，突破理解難點。：
一、　品詞酌句，重點深入　　　
語文，只有細細地品味語言文字，才能真正地悟出其中的情，從而自己也受到情感熏陶。在教學中，我抓住了幾處描寫老人外貌、言行的語句，引導學生感受、思考、表達。一個“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前；一句“永遠不能忘記”，既讓我們看到了老人的感激，更讓學生贊嘆于人與人之間的細膩的情感，進而啟發他們怎樣真誠地對待身邊的人與事。通過品詞酌句很好地突出了重點，突破了難點。