《沙漠之舟》教學設計之三

　　　　腿上有胼胝　　　　不會燙傷
　　　　腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里
　　　　背上有駝峰　　　　儲存養料
　　（2）檢查自學情況。
　　指名學生展示自己所填的表格。
　　用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
　　（3）學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。
　　（4）指導學生朗讀第一自然段。
　　（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）
　　（6）小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。
　　2、人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？
　　（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。
　　（2）學生交流。
　　（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）
　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。）
　　駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
　　（4）指導朗讀第二至四自然段。
　　四、總結全文。
　　這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習導入。
　　1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。
　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？
　　（一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）
　　二、擴展練習。
　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
　　1、指名學生朗讀第一自然段。
　　（1）了解寫作特點。
　　第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進行具體描述。
　　（2）了解內容之間的聯系。
　　通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
　　2、讓學生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
　　3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。
　　4、指名學生匯報交流。（及時肯定優點，并根據學生情況進行點撥。）
　　三、指導學生書寫本課的生字。
　　1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。
　　2、學生描紅臨寫。
　　3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。