天鵝的故事（第二課時）
教學目標：
1、抓住文中重點詞、句，體會老天鵝不屈的生命力。
2、運用想象、情境渲染等方式感受天鵝團結拼搏的精神。
教學重難點：讓學生感受到生命的敬畏
教具：課件
教學過程：
一、導入
1、這節課，我們繼續學習課文——（齊讀）天鵝的故事。
誰能用簡短的話來說說，課文講了一件什么事情？
指名說
2、一個破冰的場面，竟讓斯杰潘老人發生了這么大的變化，讓我們走進老天鵝破冰的壯烈一幕。
二、感悟天鵝的壯舉
（一）、老天鵝破冰
請大家自由讀第5自然段，感受那沉重的一擊，想一想，你是從哪些字、詞中感受到這一擊的沉重的？用筆圈畫，做上記號。
學生自由讀，圈畫。
指名交流，指導朗讀。
騰空而起石頭似的個頭特別大鏡子般的冰面被震得顫動起來
感受冰的厚度。你知道這冰有多厚嗎？
師講解：貝加爾湖的冰層，在冬天可厚達一米！即使在故事發生的初春時分，冰層至少也得有一、二十厘米厚吧（邊說邊比劃厚度）。這樣厚的冰層也為之顫動，果然是“沉重的一擊”！你們能把這一擊的“沉重”感讀出來嗎？
指名讀
冰面劇烈地顫動了！這的確是沉重的一擊，是石頭般的沉重的一擊。可是老天鵝它是石頭嗎？它是血肉之軀呀！同學們，伸出你們的右手，握成拳頭，重重地擊下！談感受。
那么請想想老天鵝一擊之后可能會怎么樣呢？
可是，老天鵝并沒有去撫慰自己傷痛的身體，它只是迅速地發起了它的第二擊（回讀）
接著是第三次更加猛烈的沖擊——（生回讀，更加有力地）
它只是擊打了這三次嗎？（體會省略號的作用）
此時，老天鵝僅僅是在同冰面做斗爭嗎？
你覺得這是一只怎樣的天鵝呢？
是的，用自己生命的重量去撲打堅冰，這分明是向死神抗爭，向命運抗爭啊。所以，書上稱老天鵝是——“破冰勇士”。
（二）、群鵝破冰
1、看著老天鵝破冰，其他天鵝的反應有些什么變化呢？用上“起先……后來……”說話。
2、為什么其他天鵝起先會驚住了？后來為什么又來幫忙了？
齊讀。
3、你仿佛看到了什么？仿照老天鵝破冰的場景來說一說。
4、一起去看看群鵝破冰的場面。（看課件）
5、你覺得這是一群怎樣的天鵝呢？此時，我仿佛聽見了“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，它們可能在說些什么呢？
一起來喊一喊勞動號子。
6、此時，你覺得“破冰勇士”僅僅屬于老天鵝嗎？
7、讓我們一起恭恭敬敬的讀——“破冰勇士”。
（三）、破冰成功
1、鵝們舍生忘死、齊心協力的破冰努力中，奇跡終于發生了，小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。此時，天鵝們做了什么呢？誰來讀。
2、從陣陣歡呼聲中，你聽到了它們在說些什么呢？
3、驕傲的讀天鵝的叫聲。
三、領悟生命的價值
看著這群可愛的鳥兒，聽著這一聲聲勝利的歡呼聲，斯杰潘老人把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。為什么斯杰潘老人把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？
指名說。
說得真好，讓我們一起再次象斯杰潘老人那樣深情的說——齊讀
斯杰潘被這群天鵝感動了，沒有獵殺它們。可后來，他為什么掛起了獵槍，也不再獵殺別的動物了呢？
四、總結
是的，任何一種動物的生命都只有一次，任何生命都是值得敬畏的，讓我們尊重生命，敬畏生命吧。