船過三峽(浙教版小學語文教學設計多篇)
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2.閱讀學習提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的是為了幫助理解課文，背誦課文。
3 默讀2至4自然段。
(1)想想這3個自然段中新詞的章思。
(2)這3個自然段寫作方法有什么特點?
4 教學第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。
(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物?景物有什么特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?
(2)默讀第2自然段，參考學習提示.劃出重點詞句，聯系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的意思。
(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的學習心得。
(4)教師總結，板書重點詞句。
板書設計：
陡：筆直(刀砍劍劈)
高：高聳(云霧纏繞)
三峽的 山：奇形狀怪：像蘑菇
像駱駝
像仙女
(5)借助上述板書，練習背誦課文第2自然段。
5.作業：
(作業本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。
第3課時
(一)教學目標
1.聯系上下文理解“山崩、天昏地暗、風雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。
2.知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。
3.試背3、4自然段。
(二)教學過程
1.自由讀課文，完成{作業本)第6題。
2.討論交流。
(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的?
(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風光有什么新感受?
(3)課文不寫神女峰的故事行不行?
(4)在神女峰故事中還有不懂的詞語嗎?
3.指名讀神女峰的故事。
4 背誦課文第2至4自然段。
(1)復習借助重點詞句背誦第2自然段的方法。
(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。
(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學習心得。
(4)教師小結，板書重點詞句。(略)
(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，并試著背誦。
(6)指名背誦第3、4自然段。
5.作業：
(作業本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。
【課文理解】
《船過三峽》是一篇優美的寫景散文。作者以生動而滿溢贊美情愫的筆觸描述了長江三峽“山奇”、“水急”、“船險”的壯麗風光和神女峰的美麗傳說，展示了一幅瑰麗神奇的三峽畫卷。精巧的文思，清晰的文脈，優美的文句，鮮明的文旨均讓我們品咂不盡……
這確是一個培養學生語感，陶冶審美情趣，激發學生熱愛山水情感的好文本。文中一句“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”深情勃發，意貫全文，可以作為展開教學的生發點。
【設計意圖】
讀文如登山。細究文題，乃如登攀者在山腳仰觀、揣摩、猜測之，有牽一發而動全身之妙；第一遍讀書，且行且看，山水風景已然在胸，不經意間，“山小”遍覽；美讀文句，如觀大山巍巍而嘆，如聽細流潺潺而醉，玩賞徘徊，意猶難盡！山有巔，文亦然，凌絕頂，橫看、側看、臥觀，一崖一木皆風景，目之所及，心亦及，文我兩忘，撫掌長嘯——壯美如斯！
【預設教學目標】
* 初讀課文，感知三峽“山奇”、“水急”、“船險”的壯麗風光和神女峰的美麗傳說。