《人類的“老師”》說課稿
3、教師引導，出示表格幫助學生理清文章內容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。“老師”
特點 啟發 4、師生互動，共同完成表格。【設計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子”是教學的重點內容，所以為了使學生對這部分內容有較為清晰的思路，我先通過抓關鍵詞語、出示相關圖片、進行小試驗等形式陪學生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學生對文章內容有了提綱契領的認識，領著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環節中學生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也訓練了學生分析與探究的能力。】5、回歸課本，練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內容。【設計意圖：《課程標準》強調培養學生的語文能力，這個任務就靠每一節實實在在的語文課來實現。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容”又是教學的難點，所以在這節課中我著重訓練學生的是總結概括的能力。我認為想要突破這個教學難點，教給學生有效的方法顯得尤為重要。在這節課中我打算教給學生通過找中心句，抓關鍵詞的方法來概括自然段的主要內容。除了第三自然段需要抓全兩部分內容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內容�！�6、學生完成《評價手冊》上的填空題。【設計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結，學生在做的同時相當于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補充習題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】 （三）拓展延伸，回歸課題1、補充人類以生物為師、向大自然學習的其他例子。【設計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內容，使課堂更加高效；第二，激發學生課后主動求知的欲望�！�2、深化對課題中“老師”的認識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。3、總結全文，升華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物。五、說作業設計和板書設計（一）作業設計查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。