三顧茅廬教學設計
生：一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）
師：彎腰低頭是對一個人的尊敬。這樣才能體現對人的虔誠和恭敬。
師：看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊！
生：還有這里也能體現出劉備的誠心誠意。“劉備站在臺階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。
讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意，誰就是小劉備。
生齊讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來。……”
轉折
師：劉備輕輕敲門輕輕地進去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？
生：劉備想見諸葛亮。
生：劉備見諸葛亮醒來很興奮，想馬上進去和他討論國家大事。
師：誰能用一個成語形容他此刻的心情？（迫不及待）
（三）見面后，茅塞頓開。
師：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最后兩節。
生：讀最后兩節。
師：劉備迫不及待地想要見到諸葛亮，想要聽他的高見，諸葛亮有何高見？（生回答）
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師：（出示圖片）當時曹操在北，孫權在南，諸葛亮要劉備先拿下荊州為家，再奪取西川建立基業，和曹操、孫權形成三分天下之勢，最后實現統一中國的大業。這就是歷史上有名的三分天下、最后取勝的“隆中決策”。
師：劉備沒見到諸葛亮前，他對天下形勢是怎樣的一種感覺？現在呢？
出示句子：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
師： “茅塞頓開”是什么意思？
師：這句話作者用了什么樣的修辭手法，把什么比做了什么？這就叫（板書：拔云見日）
生齊讀這句話。
師：作者這樣描寫劉備當時的心理，對表現諸葛亮起到了什么作用？（板書：雄才大略）
師：諸葛亮出山后，劉備把他當做——（師引讀——自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”
你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來了嗎？
生：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語？（如魚得水）
師：噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！
你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？（出示幻燈片）“火燒赤壁”、“草船借箭”……
師：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）草船借劍的成功；巧設空城計等故事都證實諸葛亮確實是一位曠世奇才，他——（學生接一些成語）才華橫溢、料事如神、膽大心細……（夸諸葛亮）