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古詩兩首《元日》《江雪》

古詩兩首《元日》《江雪》

教學目標
   1.學習本課生字詞,逐句理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。
   2.學會學習古詩的方法。
   3.會朗讀、背誦這首詩。
  教學重、難點
   1.引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。
   2.學習古詩的方法步驟。
  教學過程
  一、導入新課。
  同學們,冬天來到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)
  二、初讀課文,正音辨字。
  1.學生輕聲自由讀全詩,再指名讀,齊讀全詩。
  2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠 釣魚 孤獨)
  讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)
  三、學生析題,教師簡介作者。
  1.《江雪》是什么意思?看到這個題目,你認為這首詩該寫什么內容?
  2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。
  四、精讀,理解詩句。
  出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領讀——自由讀)
  1.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
  (1)學生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學可討論。
  (2)檢查自學效果,學生訂正補充。
  "千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥飛絕"的意思是什么?
  指名意譯此句的前半句。
  "徑"是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?"萬"字是否就是"一萬"呢?
  "人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。
  指名意譯此句的后半句。
  (3)讓學生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
  (冷清、寂靜、凄涼的畫面,)
  讓學生讀、思、議,教師啟發學生想象品味。
  (4)指導朗讀。(由畫面、感情啟發到語氣、語速、停頓、重音)
  千山/鳥飛/絕,萬徑/人蹤/滅。
  (5)過渡到第二句。
  大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬,作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫(千山、萬徑),因為山林是平日鳥兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中,有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學)
  (6)⑥檢查自學效果。
  學生齊讀此句,逐一提問對以下宇詞的理解。
  "孤"、"舟"、"翁"、"獨"。學生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發其他學生知識的遷移。
  難點理解:"釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解"雪"置于句尾原因;a.為了押韻,b.突出環境惡劣,c.點題。
  (7)指名意譯第二句,學生互相糾正補充,教師最后總結。

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