：鏡泊湖奇觀

教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導語：我國地域廣闊，有有數(shù)的名勝美景，在我國西南的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

　　2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

　　3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

　　（1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

　　——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

　　（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

　　——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

　　齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

　　2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

　　3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

　　4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

　　（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

　　（2）奇在吊水樓瀑布。

　　（3）奇在地下森林。

　　四、精讀課文，想象品味

　　1.分組研讀，合作討論。

　　學生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

　　2.課堂交流，匯報成果。

　　學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估量學生的匯報會這樣進行：

　　（1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

　　——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

　　（2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

　　——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和睦勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

　　（3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

　　——教師可引導學生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。