古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。（二）理解“應(yīng)憐”“小扣”“煙花”“盡”“唯”等詞語在詩句中的意思。...

教案示例教學(xué)目標(biāo)：1.理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。...

一、設(shè)計思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠，本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。...

【設(shè)計意圖】1.主題凝聚、資源整合，以實現(xiàn)古詩教學(xué)模式的突破。2.比照參讀、并列索解，以實現(xiàn)古詩解讀模式的突破。3.舉象顯情、借象悟情，以實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。...

一、概述《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自小學(xué)語文人教課標(biāo)版實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》。這首詩是唐代大詩人李白所寫，古詩所表達的是詩人送別好友時無限依戀的感情。...

一、導(dǎo)入師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯(lián)想到什么？（教師播放《送別》曲）誰愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生說出想到了什么）師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。...

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)、讀準(zhǔn)5個生字，讀準(zhǔn)讀通古詩，理解古詩中的詞語。(二)、理解詩句，感悟詩情，有感情地朗讀朗誦古詩，會默寫。(三)、培養(yǎng)搜集信息、自主學(xué)習(xí)、想像思維、語言表達的能力。...

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、利用電教媒體，感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。...

以“送”為題，讀中感悟教材分析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩，描繪的是詩人送別朋友的情景，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。...

設(shè)計理念：1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。基于以上認(rèn)識，我確立以“情”為切入點，通過“觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進的誦讀來幫助學(xué)生體會...

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識并會寫4個生字。2.有感情地朗讀并背誦課文。3.了解古詩大意，想象詩中所表現(xiàn)的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。5.積累王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。...

一、教學(xué)簡析:李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是首膾炙人口的送別詩，表達了詩人送別好友無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自...

師：讀一讀課題。生讀。師：很好，都讀正確了。這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個“送”提一提問題。想想可提什么問題？生：誰送誰？師：真聰明，我把這個問題記下來（板書）。...

教學(xué)思路解說（說課稿）古詩教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的一大難點，原因有以下三個方面：首先，由于古詩內(nèi)容的時空跨度太大，學(xué)生的生活閱歷、知識積累少，很難與詩人的作品產(chǎn)生共鳴；其次，由于古詩的語言風(fēng)格離學(xué)生現(xiàn)有的語感相去甚遠，大多數(shù)...

課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)課型古詩教學(xué)內(nèi)容新人教版四年級語文上冊第20課內(nèi)容分析古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》講述了在繁花似錦的陽春三月作者與老朋友辭別之事，借助景色描寫體現(xiàn)了朋友間的難分難舍之情，這首詩讀來朗朗上口，值得...