《火燒云》說課設計
一、說教材《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。
1、教學目標：
⑴認知目標：①引導學生理解課文內容。
②掌握“檀、盈、兇、廟、惚”五個生字。
⑵能力目標：
學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。
⑶情感目標：
①通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣；
②有感情地朗讀課文。
2、教學重點：
⑴了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；
⑵學習作者觀察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。
3、教具準備：
幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
二、說教法
為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。
加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。中段的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。
三、說教學程序
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環節：
1、導入新課：
在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中出現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？
（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激發學生學習興趣。）
學生發言后。
小結：
看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云。
板書課題：
4、火燒云今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2、檢查預習：
⑴出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
⑵說說課文主要講的是什么？
3、整體感知：
⑴這部分可分為三個環節：
①提出學習目標。
②帶著問題聽錄音朗讀。
③感知課文內容。
⑵根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：
①燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
②火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？
③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？
（讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養學生自學能力的重要方法。）
4、重點深究：
這部分又分為兩個環節：
抓住特點；重點深究。
圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。
根據學生的回答：
火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。