習(xí)作2教材簡(jiǎn)析
一、習(xí)作要求：讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。
二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：
1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。
長(zhǎng)期以來，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作能力有限，書面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過了，寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？
2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來。
常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，他會(huì)怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)。”對(duì)于每個(gè)人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。
三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：
1、充分發(fā)揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)‘將軍肚’”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。
2、真實(shí)是文章的生命。
在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、具體是文章的關(guān)鍵。
通過一兩件事寫寫自己最得意的長(zhǎng)處，如果把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不分輕重一一道來，這樣的文章篇幅雖長(zhǎng)，卻平平淡淡。我們教學(xué)生寫文章，要分清主次。重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，對(duì)能表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的細(xì)節(jié)要刻意描繪，對(duì)自己的言談、舉止、神態(tài)、動(dòng)作要選準(zhǔn)詞語(yǔ)細(xì)致地描寫。這樣，文章就具體了。只有內(nèi)容具體，文章才能給人深刻印象。