《鄉下人家》教案設計
設計意圖新的閱讀教學理念在理解內容、體會思想感情的過程中，強調學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，并得出結論。本教案遵循這樣的思想，設計了以“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提升，使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學目標
1.能通過精讀課文一至四自然段，體會文字所描繪的意境。
2.聯系課文，想象寫詩，進行語言文字訓練。
3.領略文中所描繪的美景，發現鄉村生活的美，自然的美，由衷地喜愛鄉村，喜愛自然。
教學重點
能在品味文字的基礎上體味鄉里人家，體味鄉野之趣。
教學難點
聯系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識鄉下人家。
教學過程
一、憶鄉間畫面
同學們，上節課我們走進了詩情畫意的鄉村，初步領略了鄉下人家美好生活。也知道了作者為我們描述了7處獨特的田園風光，還深入感受了其中 2幅迷人畫面。這節課讓我們再用心去感受其余幾處鄉村風景。請同學們打開課本，翻到21課《鄉下人家》，快速默讀課文1~4段，然后選擇你最感興趣一處景色，大聲朗讀，邊讀邊想，從這段文字中你讀懂了什么?感受到了什么?
二、觀鄉間風貌
學生快速默讀全文后，自由選擇一個最感興趣的場景進行朗讀，感悟。(師巡回指導)
三、賞鄉間畫意
預設：
1.屋檐綠藤瓜架
⑴指名學生讀，自由談感受。(結合文中插圖闡述)
⑵師小結：好一幅別有風趣的——
⑶生概括，師隨機板書，有感情地朗讀這一段。
2.門前鮮花綻放
⑴指名讀，自由談感受，隨機理解“依著時令”。
⑵鄉下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。為什么說這些花是樸素的?
⑶師小結：好一幅樸素而又華麗的——
⑷生概括，師隨機板書。
3.屋后雨后春
⑴指名讀，自由談感受。
出示句子：
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
⑵生自由讀句子，便讀邊思考：這個句子中哪幾個詞語用得好,好在哪里?(抓住“探”“成群”“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景)
⑶出示雨后春筍的畫面，想象：這些可愛、調皮的筍芽兒探頭探腦地想干什么?
⑷師小結：好一幅生機勃勃的——
⑸生概括，師隨機板書。
⑹指導學生感情朗讀、齊讀、看圖背文。
4.院里群雞覓食
⑴指名讀——談感受——指名讀。
⑵出示畫面，感受雄雞的神氣，找到表現出雄雞很神氣的詞語。指導學生讀出雄雞的神氣！
⑶引導學生觀察母雞和小雞，完成練習：
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只（）的母雞，率領一群（ ）的小雞，在竹林中（）地覓食。
⑷讀一讀，讀出雄雞的神氣，讀出母雞和小雞的溫馨。
⑸一幅——群雞覓食圖讓我感受到了溫馨的畫面。
⑹男女生對讀。
5.河里群鴨嬉戲
⑴指名讀，談談鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
⑵是啊，人與動物相處得這么融洽，好一幅——群鴨嬉戲圖。
⑶齊讀第4段。
6.總結全文
⑴引導學生看板書。
⑵師啟發談話：學到現在，我們發現，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天；從白天、傍晚寫到深夜；從植物、動物、寫到人物。
真是——(生齊讀最后一段)
四、抒鄉間詩情