《春聯》教學設計與反思
課件出示“考考你”
風拂千條柳 雨（ ）萬朵花
老師像園丁嘔心瀝血
( )
壽比南山不老松
( )
一起再來讀一讀。
7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。
抑揚頓挫節奏美
和諧動聽聲律美
講究對仗
和諧動聽聲率美 講究對仗（ ）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）
板書：形式多
一起再來讀一讀
（四）第四小節
1.春聯美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美 講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）
2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。
（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）
課件出示：春聯欣賞:
春降大地 福滿人間
春風催萬物 新雨潤百花
高歌盛世年年好 笑看神州處處春
辭舊歲窗花映白雪 迎新年喜鵲鬧紅梅
爆竹更歲新桃換舊符 梅花迎春舊貌展新顏
春風化雨九州花滿地 爆竹飄香萬戶喜盈門
三. 總結
我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。
《教學反思》：
我上了《春聯》這一課，給我最深的兩點啟示記述如下：
1、重視引導學生理解詞語積累詞語的方法。蘇教版教材與以前的人教版相比，在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高，旨在讓學生積累扎實的語言文字。看看文中和練習中的一大串成語就見其用意。在這堂課上，不僅重視理解與積累，而且在方法上也有多樣的，有提示理解的，如這幅春聯中有一個詞語是描寫祖國的，是哪一個詞語？有提問理解的，如“神州”、“門第”是什么意思？有要求描述理解的，如讀了這幅春聯，你仿佛看到了什么景象？有突出語境理解的，如學了這么多春聯，你有什么收獲？用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思？（開卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根據教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出四副春聯入手，然后再理解春聯描寫內容的類型，接著理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵。