蟻國英雄說課稿

你找到了哪些句子？
出示：“可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸方向突圍。”
（1）如果此時你是作者，你看到這一幕，你是怎樣的感受呢？自讀。
（2）作者的感受很清楚，你感受到了什么呢？（驚奇）從哪里看出來的呢？（萬萬沒有想到）還能從哪些詞語中看出這是完全出乎作者的預料的呢？（并沒有、竟、突然）
（3）請大家放聲朗讀這句話，讀出作者的出乎預料。指讀、齊讀。
（4）在這句話中有一個成語，你找到了嗎？（束手待斃）“束手待斃”是什么意思啊？（困起自己的手等死）但螞蟻們面對著肆虐的大火，它們并沒有束手待斃，這是一群怎樣的螞蟻啊？（勇敢）
（5）請你來讀好這句話。指讀、齊讀。
【過渡】：更令作者沒有想到的是，誰來往下讀——指讀。
出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間……不放棄自己的崗位。”
（1）外層螞蟻的表現更令作者沒有想到，在這兩句中，哪些是讓你感動的呢？（外層的螞蟻們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。）
（2）“肝膽俱裂”是什么意思？你能讀好這個詞語嗎？指讀。
（3）那你是從哪句話中看出螞蟻當時已經是肝膽俱裂了呢？（不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響）
（4）當它們肝膽俱裂后，它們又是怎樣表現的呢？（至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位）
（5）這兩個“不”，讓你感受到了什么呢？（獻身精神）
（6）指導有感情朗讀。
6、看圖
（1）你看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？
（2）蟻團在滾動著，它們在穿越火海。如果你是蟻團外層的螞蟻，你會說些什么呢？
（3）把你的感受融入到你的朗讀中，我們一起來讀好這兩句話。齊讀。
7、目睹這一場面，作者還寫了這樣一個結尾，誰來讀這句話？
（1）指讀。
（2）看來蟻團是脫險了，但那“薄薄的煙霧”就是——（外層螞蟻）。
（3）望著這薄薄的煙霧，獲救的螞蟻肯定有什么想說的。同桌交流、指說。
（4）出示：詩。齊讀。
8、作者將自己的深情用了一個符號來表示，那就是——（省略號）。
9、齊讀最后一句。
10、讀完了這個故事，這蟻國英雄原來指的是——（外層螞蟻），為什么這外層螞蟻是蟻國英雄呢？（因為它們有一種獻身、舍生忘死、舍己為人的精神）
11、是啊，“蟻國英雄”在生死攸關的時候，他們用行動、生命、可貴的精神譜寫了一曲——生命的壯歌（板書）
三、作業
在“2006感動中國人物”頒獎典禮上，有一個獨臂英雄丁曉兵獲得了“感動中國人物”的稱號。組委會在給他的頒獎詞中是這樣說的：
出示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士。”
1、如果請你給這群蟻國英雄們寫一句頒獎詞，你會怎么寫呢？學生練寫。
2、交流反饋。
【板書設計】：
生命的壯歌
區區弱者    舍生忘死    “蟻國英雄”
            舍己為人
【教材體系】
　　蘇版教材第八冊第五單元的第二篇課文《生命的壯歌》。本次說課以第二篇短文的教學程序為例。