人教版四年級上冊語文第5單元教案
可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學校、學生……都是有價值的教學資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學資源，并在教學中充分利用這些教學資源，要引導學生在生活中學習，實現語文教學的生活化。
語文園地五
學習目標
1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
5、根據需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。
課前準備
師生準備與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。
第一課時 寬帶網
明確任務
指名讀“寬帶網”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，感受這些“世界遺產”的魅力。
交流方法
1、方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的?
教師隨機板書，如：
留心書報中散見的資料，隨時發現，隨時摘抄、剪貼或復印；
查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志、碟片；
在語文教材和古詩讀本中查找相關詩詞；
登錄相關網站，如直接輸入關鍵詞“世界遺產在中國”；(有條件的可讓學生當堂搜尋并展示)；
調查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片；
從中學、小學各科教材中查找；
觀看有關的電視節目，可從《中國電視報》中關注相關預告；
2、資料展示會：展示一下你已經搜集的圖片、文字資料、簡要談談搜集的過程。
3、老師的建議：
a、建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。
b.組成合作小組進行搜集與整理資料。
c、要糾正一些不當做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深奧、亂剪書報等。
4、全班的決議：
按照個人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(班上或校內、社區內)讓學生自主舉辦“中國的世界遺產圖片展”等。
課后實踐
學生進一步搜集相關資料，為“口語交際”“習作”和專題展示活動做準備。
第二課時 口語交際
激情引入，揭示話題
1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，
長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。
教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)
也可出示教材中關于長城被毀壞的報道。
2、當你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?
板書：口語交際——保護文物
展開討論，提出建議
1、四至六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸入一類。