人教版四年級上冊語文第5單元教案
3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
創設情境，模擬交際
教師可創設以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，如：
1、勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。
2、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關規定。
3、向有關領導匯報少先隊員的建議。
4、即興演講：“保護文物，人人有責�！�
在模擬交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。
課堂小結，表揚激勵
第三、四課時 習作
創設情境，引發“習作”的需要
1、創設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?
2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產”。
交流資料，確定“習作”的內容
1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?
2、指名說一說自己確定的最有特色的內容。
3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。
閱讀范文，借鑒“習作”的寫法
教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。
自主習作，完成“習作”的內容
模擬講解，展示“習作”的成果
1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客’’意見共同修改與完善。
2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。
第五課時
我的發現
1、出示句子讀一讀，學生自主發現悟一悟：你從中發現了什么?
2、結合小林、小東的發現，談一談自己的理解。
3、舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發現了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?
4、仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。
日積月累
1、 出示對聯，用多種形式讓學生讀。
2、 讓生找出欣賞的對聯講講對對聯的理解。
3、 學習讀、記、吟文中的對聯。
4、 將收集到的對聯進行交流。
回顧“詞語盤點”
1、按要求“盤點”：讀讀寫寫(抄寫、聽寫)、讀讀記記“詞語盤點’’中的詞語。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
2、“我的詞語庫”：從本單元課文中，你還積累了哪些好詞語、新詞語?指名說一說，讓學生把自己感興趣的詞語工整地抄寫在自己的積累本上。
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