9 詞二首

    三、朗讀感悟，理解詞意。
    1.再讀課文，小組討論。
    帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。
    2.在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。
    （1）江南好
    結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）
    這正是作者憶江南的原因。
    （2）風景舊曾諳
    諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。
    白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。
    （3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
    作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）
    這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
    （4）能不憶江南？
    這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。
    3.用自己的話說說詩意。
    江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？
    4.指導背誦。
    （1）再讀體會。
    （2）根據詩意想象畫面。
    四、閱讀拓展，深入賞析。
    白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。
    投影出示：
    1.江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
    2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
    3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
    學生反復讀，老師作簡要介紹。
    五、作業。
    1.朗讀、背誦課文。
    2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。
    板書設計：
    憶江南