從掌握寫作方法入手——《爬山虎的腳》教學設計
教學目標：
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
2.了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。
3.學習作者細心觀察的方法，培養細致、有序的觀察習慣。
教學重點：
1.使學生了解爬山虎的腳的特點。
2.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
教學過程：
一.抓“題眼”導入課文，展示重點。
1.揭題，讀題
2.從題目中你知道了什么？想提出些什么疑問？
3.提問：1. 本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）
4.文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳？（3~5自然段）
二、精讀重點段，抓訓練項目過關。（作者細心觀察的方法）
1、學習第三自然段
（1）自讀，讀后在小組內說說你讀懂了什么？有哪些疑惑？
（2）生匯報：
板書：
位置： 莖上長葉柄的反面
特點 樣子： ……像……（細絲）
顏色： 嫩紅
（3）齊讀。用一句話概括這一自然段的大意。
2、學習第四自然段
（1）小組學習，并用動作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）
（指名上臺前作演示）
（2）看課件演示：
板書：
爬 觸→巴→拉、貼
（3）填空：體會動詞的用法。
（4）仿說句子：“你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說？
（5）這段話中主要講了什么？可以用文中哪一句話來概括或寫小標題。（“蛟龍的爪子”）
3、學習第五自然段
（1）小組內自主學習。
（2）匯報：
板書：沒觸著墻 萎
觸著墻 變 （灰色） 相當牢固
（3）體會對比描寫的方法。（朗讀）
（4）你發現了什么？（爬山虎的腳和墻有密切的關系。）
4、小結：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。
三、調動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。
1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么
2. 通過多種形式感情朗讀，讓學生獲得美感，體會作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是（ ），長大變成（ ），綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒（ ），在墻上鋪得那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點兒（ ），一陣風（ ），一墻的葉子就( )。
4. 這段話主要講了什么？（爬山虎的葉子。）
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關系。
1. 分段、歸納大意。
2. 投影：（意在加深了解本文的寫作方法）