第六單元 教學設計
⑵ “針頭向皮膚刺去…經過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
……
3、引導學生進行想象，小錢和中國臺灣青年見面后會說些什么？
四、《卡羅納》
這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀：
1、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；
2、初讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容；
3、細讀課文，分別畫出表現卡羅娜內心悲痛的句子和體現大家對他關愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。
4、在充分自讀的基礎上，組織學生進行交流，暢談感受和體會。
五、《給予是快樂的》
1、引導學生從文題入手探究文本內容，說說自己讀課題后想到了些什么？
2、請學生自讀課文，大體了解課文內容。檢查初讀效果后，再請學生仔細讀讀課文，然后引導學生從各個角度交流讀后的體會。思考：
穩重哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？
3、教師指導學生通過有感情的朗讀表達自己的理解，加深情感體驗。
六、《語文園地六》教學設計
口語交際
在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
1、想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議。
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。
根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
習作
1、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、習作內容具體，句子通順。
我的發現
引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。
日積月累
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、熟讀詩句，嘗試背誦。
3、說說詩的大意。
成語故事
了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。