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《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

發(fā)布時(shí)間:2019-11-25

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。


【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用“桂林山水甲天下”的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了“總──分”的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水“靜、清、綠”的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──“舟行碧波上,人在畫中游”是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文“我們乘著木船”和“竹筏小舟”,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。


【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。


【教學(xué)過程】

一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為“山水甲天下”的桂林。


二、初讀感知課文

  1、聽錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

    桂林山水甲天下,桂林山水很美……

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?


三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

    校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

    在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

   ⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

   ⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

   ⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

   ⑷ 寫大海與西湖,對(duì)漓江水來說有什么作用?


四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

  1、出示:

   ⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

   ⑵ 找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。

   ⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

   ⑷ 寫泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

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