送別冰心
2、通過對前兩個自然段的學(xué)習(xí)，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計這樣的靈堂？是誰為她設(shè)計的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。）3、學(xué)習(xí)第十二自然段。（1）根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機(jī)。 上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。 采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容
（體現(xiàn)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、合作交流及教師引導(dǎo)與幫助）
意 圖 說 明（2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明----------。孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。{3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？（4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ 2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。（1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。{2}小組合作通過讀課文找出以下問題：a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的（勾畫出文中相關(guān)語句）b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 師板書：有了愛就有了一切并在文中理解以下詞語：拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻(xiàn)之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。學(xué)生齊讀第三自然段。4、師述：課文最后一段以詩的語言表達(dá)了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。師問：（1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。三、拓展延伸1、 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。