《飛奪瀘定橋》訓練設計四例
語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐。作為一種極為復雜而又要求高度精確的工具的語文，要掌握它，就更須反復多次的實踐。正如呂叔湘先生講過，使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么不同的性質。不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等活動更復雜罷了。任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練……從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。下面就以人教版小學語文十冊第24課（浙教版第十一冊第2課、語文a版第十冊第13課、北師大版第七冊第5組、滬教版第九冊第12課、教科版第七冊第9課）《飛奪瀘定橋》為例，談談如何進行語言訓練。訓練一⒈第1 自然段，作者向我們交代了飛奪瀘定橋的時間──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面劃一橫線，注上“時間”；地點是──（“天險大渡河”），在下面劃注“地點”；人物是──（“北上抗日的紅軍”），劃注“人物”；事情是──（“飛奪瀘定橋”），在課題下劃注“事情”。⒉誰能按“時間──地點──人物──事情”的順序把課文主要內容說一說？再按“時間──人物──地點──事情”的順序說一說？還可以按什么順序說？（“人物──時間──地點──事情”、“地點──事情──人物──時間”等）。這一訓練是以發展思維為核心，推動學習語言，進而認識語言文字與所表達的事物之間的內在聯系，在概括課文中心內容基礎上，既對學生進行了多變性的訓練，又對學生進行了思維靈活性品質的培養，使學生熟練地使用語言；既可以擴展學生的思路，熟悉句子的組合和變換，又有助于學生學得生動活潑。同時邊讀邊圈注又培養了學生良好的閱讀習慣。訓練二⒈“關鍵”誰查了字典，字典上怎么解釋？（比喻事物的緊要部分）⒉本課指對什么事的緊要部分？（指對于紅軍北上抗日，向大渡河挺進，能不能奪下瀘定橋這事的緊要部分。）⒊這個緊要部分，也就是關鍵又是什么呢？（搶在敵人援兵前面趕到并奪下瀘定橋）⒋為什么說它是關鍵呢？引說引讀：從時間上看──（十分緊迫）；時間只剩下──（二十多小時），紅四團離瀘定橋還有──（120公里）；從兵力上看──（懸殊很大）：紅四團只有──（一個團），而敵人已有──（兩個團），并且武器比紅軍──（好），又有──（天險阻擋，易守難攻），如果再增加──（兩個旅援兵），那奪橋就──（更難了），整個紅軍就有可能被困在橋頭，所以說──（搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵）。⒌出示：想想、填填、讀讀。 是保證產品暢銷的關鍵。 是學好本領的關鍵。提高作文水平的關鍵是 。步入小康社會的關鍵是 。 的關鍵是 。我們做任何事情都要抓住 ，考慮好解決問題的辦法，才能把事情做得又快又好。這項訓練，首先有助于學生理解“關鍵”在課文中的意思，又從課文中發展到其他事情，有助于加深對課文的理解；其次擴大到一切事情中都應抓關鍵，從而大大豐富了課文的思想內涵；第三發展了學生的聯想，有聯系實際、貼近學生生活的作用，在訓練中又潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點。