四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、【教材簡介】
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二、【學(xué)情介紹】二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。三、【設(shè)計(jì)理念】
1、整合資源。運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略，有機(jī)整合“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。2、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對這些科學(xué)知識(shí)不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識(shí)課。
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會(huì)，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。2、過程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語言實(shí)踐過程中，了解、體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。五、【教學(xué)重點(diǎn)】了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。六、【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。七、【課前準(zhǔn)備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第一課時(shí)一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問句的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句，區(qū)分近義詞。四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖 課前演說 評議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo) 3分鐘 培養(yǎng)聽、說能力。 釋題導(dǎo)入 師生書寫課題， 理解課題。 2分鐘 理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。 學(xué)習(xí)生字新詞 交流預(yù)習(xí)收獲 1請學(xué)困生讀二會(huì)字詞后再齊讀。 2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會(huì)字組詞，識(shí)記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。 3讓學(xué)困生讀詞語，齊讀識(shí)記。 4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正。 5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容。 15分鐘 1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。 2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識(shí)。 讀通課文 自主質(zhì)疑 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2范讀③④節(jié)，同桌互練。 3指名分節(jié)讀課文，正音、評議。 4用自己的話說說本文主要寫了什么？ 5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑。（為什么……？） 了解課文開門見山的寫作特點(diǎn)。 10分鐘 1給予充分的讀書時(shí)間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強(qiáng)個(gè)別讀指導(dǎo)。 2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用。 認(rèn)識(shí)設(shè)問句 區(qū)分近義詞 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個(gè)別說。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)設(shè)問句，區(qū)分近義詞。） 預(yù)設(shè)： ★用簡單的句式歸納第一句的意思。 ★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。 ★ 完成選詞填空練習(xí)。 2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？ 10分鐘 1體會(huì)設(shè)問句的表達(dá)效果。 2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。 3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以”句式解答問題。
第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受。
2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對比的說明方法。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法。四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖 交流資料 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點(diǎn)。 2二十世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。 5分鐘 了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 獨(dú)立閱讀 讀中感悟 合作交流 研讀課文 1獨(dú)立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？ 2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題： ⑴ 昨天的幻想
⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)
⑶ 明天的暢想 3出示合作交流研讀方法：
⑴ 找出反映本專題的詞句。
⑵ 輕聲讀重點(diǎn)詞句，寫批注。
⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。 10分鐘 1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。 2通過交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。 專題匯報(bào) 全班交流 理解詞句 點(diǎn)撥寫法
預(yù)設(shè)：★匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí): a在農(nóng)耕社會(huì),沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。
b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。 ⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
⑶你最喜歡哪些詞句？ 理解重點(diǎn)句子： 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。“塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。” “春風(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機(jī)……） ★ 匯報(bào)交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”： ⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子、作對比
⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
★匯報(bào)交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）
⑵ 你怎么理解課文最后兩句話？ 15分鐘 1 練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識(shí)鞏固； 練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。 2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。 3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達(dá)，加深對課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。 暢想未來 及時(shí)練筆 回顧全文 總結(jié)寫法
1快速自由讀全文，再次提出疑問。 2組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”： 古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！ a同桌交流：《未來的……》 b全班交流、點(diǎn)評。 3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫法。 8分鐘 及時(shí)的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 拓展延伸 布置作業(yè) 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。” 2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。 3布置作業(yè)（略）。 2分鐘 引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨
步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量；
從生活體驗(yàn)中激發(fā)愛科學(xué)的熱情；
在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想。
教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時(shí)，初讀課文、生字新詞已在第一課時(shí)完成。
教學(xué)目的：
1、有感請地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)理念：
1. 扎根語文課堂，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞，通過自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感，進(jìn)行筆記、說話、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。
2. 突破時(shí)空限制，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個(gè)性，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力。加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。
一、觸摸“呼風(fēng)喚雨”
師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個(gè)課題?
生：（讀課題）
師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)。下了些工夫吧！
生：“呼、風(fēng)、喚”這幾個(gè)字很拗口，我讀了好幾遍，現(xiàn)在讀順口了。
師：你這種方法好哇，我們大家都來練練。
生：（自由練讀，齊讀。）
師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?
生：神仙、道士，他們一作法，就會(huì)刮風(fēng)下雨。
生：海龍王也有超人的法力，能呼風(fēng)喚雨。
師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”）一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受。
生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”。）
[設(shè)計(jì)意圖：自然質(zhì)樸的直入課題，有的放矢的研讀易錯(cuò)字音，把語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處，巧妙的引出重點(diǎn)詞，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：是人類。
師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在課文第二自然段中找出這兩個(gè)問句，像這種自問自答的句子叫——
生：設(shè)問句（批注）。
師：你們來問，我來答，聽聽我答出了什么語氣。
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
師：當(dāng)然是人類。（自豪的）
生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（驕傲的）
師：從我語氣中你聽出了什么？
生：自豪、驕傲。
師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試。
（師生有感情地合作讀第二自然段的設(shè)問句部分。）
[設(shè)計(jì)意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣。]
師：具體地說，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢？
生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨。
（課件出示辨析例句：
“發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
魯班（ ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（ ）了鋸。”）
師：會(huì)選嗎？
生填詞辨析。
師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？
生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了。
[設(shè)計(jì)意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；]
二、感受“呼風(fēng)喚雨”
師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明，用“——”勾畫出來。
生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀(jì) , 電視 、程控電話 、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī) 、 高速火車 、 遠(yuǎn)洋船舶等 ”是人類的發(fā)明。
師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。
生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個(gè)詞，感覺特別整齊，好讀。
生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺(tái)階一樣容易。
生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn)。
師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？
生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。
師：真是會(huì)思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會(huì)有收獲和發(fā)現(xiàn)，以后我們在作文時(shí)也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個(gè)詞規(guī)范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。
生書寫詞語。
[設(shè)計(jì)意圖：有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫的讀書習(xí)慣，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。]
師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學(xué)交流交流。
女生讀文，男生聽、思、批注。
師：看看吧，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻。）
師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。
生討論交流。
生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)節(jié)目。
生：我喜歡“動(dòng)物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動(dòng)物趣事。
生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天。
生：我一愛在網(wǎng)上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐輕軌火車，據(jù)說時(shí)速可達(dá)到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。
生：我知道前不久我國的“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！
師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號(hào)”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號(hào)”首次拍攝到的照片。）
生：哇！真了不起啊！（由衷地感嘆）
生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了！
生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適、太方便了！
……
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流，在生生互動(dòng)中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。]
師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽，說話時(shí)注意用上準(zhǔn)確的詞語。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機(jī)，使母親不再那么勞累！
生：20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨。
生：20世紀(jì)，手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。
[設(shè)計(jì)意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力。]
師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧！
生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活。” （高興 、激動(dòng)、自豪 、幸福地）
師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進(jìn)行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書）
生在書上批注。
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成地點(diǎn)滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。”的教學(xué)要求。]
三、夢想“呼風(fēng)喚雨”
師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前，在科技不發(fā)達(dá)時(shí)的生活情況的語句，用“～～～”勾畫出來。
學(xué)生閱讀勾畫。
生：那時(shí)候沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：讀了這句話，你感受到人類過去的生活過得怎樣？
生：非常艱難。
師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢！
生讀文想畫面。
師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？誰來說一說。
生：那時(shí)沒有電燈，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。
生：那時(shí)沒有電扇、電視，人的生活很貧窮。
生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
……
師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時(shí)空返回機(jī)回到了古代，實(shí)地考察了古人的生活，現(xiàn)在，我就來當(dāng)古人，你們來當(dāng)小記者，把你想知道的問題提出來吧！
生：尊敬的古人，請問你們吃些什么啊？（好奇的，紛紛舉手）
師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到。那時(shí)候沒有打米機(jī)，只能人工用碓舂米，一個(gè)大勞動(dòng)力一天也不過舂百十斤米。
生：太難了！現(xiàn)在用打米機(jī)十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）
生：那時(shí)沒有電燈，請問你們用什么來照明呢？
師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草，點(diǎn)燃了照明。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈，一般百姓只能借月光或摸黑。
生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢！（舉手補(bǔ)充）
生：那時(shí)候沒有汽車、火車，你們出遠(yuǎn)門怎么辦？
師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時(shí)間？
生：3個(gè)小時(shí)就足夠了。
師：這么快呀！我爺爺年青時(shí)販運(yùn)貨物到重慶，來回得10天左右。
生：啊！（不約而同地驚嘆。）
……
師：我們在那個(gè)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)社會(huì)里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息。可我們也有美好的愿望，我多想擁有一雙千里眼，看到遠(yuǎn)方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實(shí)現(xiàn)夢想嗎？
生：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的星球。（發(fā)言十分踴躍）
生：還可以用衛(wèi)星掃描。
……
師：我多想有一對順風(fēng)耳，聽到遠(yuǎn)方的聲音。
生：使用電話和手機(jī)，你可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。
生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。
……
師：我多想變成一個(gè)騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方啊！
生：你可以坐汽車、火車、飛機(jī)。
生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！
……
師：真沒想到啊，以前人們總認(rèn)為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——
生齊：紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
師：“誰也沒有料到”用前文的一個(gè)詞來說是——
生齊：出乎意料。
師：真是太出乎意料了，愚公移山能實(shí)現(xiàn)嗎？
生：能，挖土機(jī)可以來幫忙。（自豪的）
師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？
生：不用了，我們有起重機(jī)和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景，返回時(shí)空，以突破學(xué)生因時(shí)代差異了解古人生活艱難這一難點(diǎn)；在師生互動(dòng), 生生互動(dòng)中感受科學(xué)成就之大。]
師：20世紀(jì)的成就，用一句詩來形容它就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（課件展示詩句意境。）
師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美啊！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個(gè)成就是怎樣的？
生：太大了！
師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。
（生賽讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）
師：是啊，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!
師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對比呀！你感受到了嗎？其實(shí) , 對比是一種很好的說明方法 。
師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強(qiáng)烈的對比讀出來。
生練讀 , 再指名讀書（略）。
師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí) , 我們又怎能不說——
生：20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前，人類依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)是否與課文內(nèi)容無關(guān)，可以省去？為什么？
生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會(huì)形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。
師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。
生讀文體會(huì)。（略）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就？
生：舉例 、對比。
師：有什么好處嗎？
生：更加直觀 , 了解更清楚。
[設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法。]
四、超越“呼風(fēng)喚雨”
師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——
生:上百萬年了
師：20世紀(jì)僅僅只有——
生:100年。
師：人類社會(huì)的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)?/p>
生齊:——科學(xué)技術(shù)。
師：所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說——
生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
師：生在這樣的時(shí)代，是生逢其時(shí)。我們真是太幸運(yùn)、太幸福了，讓我們來齊讀文章的最后一個(gè)自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！
生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。
[設(shè)計(jì)意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會(huì)文本，升華了感情。]
師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻(xiàn)，默默工作的科學(xué)家們。是他們創(chuàng)造了這個(gè)奇跡——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）
師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡，我們的生活才會(huì)越來越美好！孩子們，展開你想象的翅膀，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)些什么夢想呢？
（學(xué)生的話匣子打開了，發(fā)言十分踴躍。）
生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來。
師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢！
生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應(yīng)該造一種可以移動(dòng)的房子，就像汽車一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價(jià)格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。
師：真是一種大膽的想象，祝你成功！
生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。
……
師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實(shí)！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì)！這就是老師最想對你們說的話。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的夢想，大膽想象，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情，堅(jiān)定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]
作業(yè)設(shè)計(jì)：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化，自擬題目寫一段話或一篇文章。
參考題目：暢想21世紀(jì) 神通廣大的21世紀(jì)
21世紀(jì)，我要…… 21世紀(jì)的一天
附板書設(shè)計(jì):
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)
科學(xué)技術(shù) 舉例
幻想 → 現(xiàn)實(shí) 對比
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
〔設(shè)計(jì)理念〕
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識(shí)課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
〔課時(shí)安排〕
2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時(shí)
一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
〔設(shè)計(jì)意圖〕
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì)深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。
⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。
3、展示評價(jià)。
4、布置作業(yè)：
⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。
⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時(shí)也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。
板書：科技萬象
20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望
21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附：作者信息
執(zhí)教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
郵編：324000 電話：597
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：豐紅梅
[情景說明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
[片段一]
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
[反思]
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
[片段二]
師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí)，是科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。
師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？
生：他會(huì)說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：他會(huì)高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會(huì)驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會(huì)遺憾地說，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
[反思]
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”本段教學(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。“面對這一切，你有什么感受？”這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
[專家點(diǎn)評]
正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。
本案例最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個(gè)新的境界。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[個(gè)人簡歷]
薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？
生1、科技越來越發(fā)達(dá)了。
生2、生活越來越方便了。
師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
請一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）
學(xué)生自由讀課文。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。
（多媒體出示課文的詞語）
生開火車認(rèn)讀：
幻想 維系 依賴
程度 改觀 寄托
原子核 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨
歸根到底 騰云駕霧
師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”
……
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？
（引讀課文）
師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細(xì)讀書，每次都會(huì)有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。
生讀。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得上百萬年非常長。
生：在這么短的時(shí)間里，卻超過了上百萬年的總和。
師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。
師：你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀(jì)…… 總和。”
師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)是看見一個(gè)事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個(gè)新的東西。
師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們自學(xué)的時(shí)候都有很多收獲。讓我們來分享一下。
生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。
師：她找的這個(gè)句子，我們也來讀一讀。
生讀。
師：讀完了，再仔細(xì)想一想這四個(gè)沒有，你會(huì)想到還有哪些沒有？
學(xué)生自己說一說。
（課件展示。）
師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。
生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀(jì)是個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
生：可能沒有微波爐……
生：沒有照相機(jī)，手機(jī)，攝影機(jī)，電腦……
師：剛才同學(xué)們說了這么多。請同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。
生：登上月球，
……
師：發(fā)明呢？
生：電視，電話，因特網(wǎng)……
師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。
分角色朗讀第四自然段。
師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：
（多媒體展示，教師伴樂解說。）
美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機(jī)器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。
師：20世紀(jì)還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。
生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
很完整。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
……
師：你搜集的這些資料真好。
生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
師：如果用一句詩來形容，這可以說——
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？
生答。
師：你來讀一讀這句詩。
生讀。
生：我還能體會(huì)到發(fā)明的事物的很多。
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，我們一起來讀。
生讀兩遍。
師：我們再來看看剛才的這個(gè)問號(hào)，為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個(gè)意思嗎？
生：不是。
師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。
齊讀。
下課。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。 3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導(dǎo)入。
板書課題，啟發(fā)學(xué)生，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
初知大意，學(xué)習(xí)字詞。
聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？
同桌交流，全班體會(huì)。
讀書交流，整體感知。
自由讀文。
“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成“20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)”？
課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么呼風(fēng)喚雨？一問一答的表達(dá)（設(shè)問）有什么好處？理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。
為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
①從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是怎樣的社會(huì)？
②“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇。。。。。。。）
③20世紀(jì)前后，人們的生活有哪些不一樣？
④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。
⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。
5、課文中引用羅素的話總結(jié)了以上內(nèi)容，全班齊讀。科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣的改變我們的生活呢？
四、發(fā)揮想象，延伸拓展。
展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.體會(huì)作比較、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（用60分鐘，兩課時(shí)連上）
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？
（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問題。
同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
學(xué)生可能提出以下問題：
（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的？
【應(yīng)對策略】
對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)解決。
學(xué)生提出的后三個(gè)問題，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問題，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo)。
最后一個(gè)問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
（二）熟讀課文，掃清障礙
過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀文，教師巡視。
2.認(rèn)讀生字詞。
（屏幕出示，生字套紅）
改 觀 程 度 依 賴 幻 想 聯(lián) 系 潛 入 原子核
哲學(xué)家 因特網(wǎng) 程控電話 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 歸根到底
（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。
【應(yīng)對策略】
用評價(jià)學(xué)生讀詞的方法正音。
用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個(gè)字非常簡單，卻最容易寫錯(cuò)，這是——？誰來給大家提個(gè)醒。）
指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評價(jià)書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評價(jià)讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。
（三）解決疑問，順學(xué)而導(dǎo)
1.帶上問題，默讀全文。
過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的”這兩個(gè)問題。）
2.學(xué)生自學(xué)。
3.依據(jù)問題，討論交流。
問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會(huì)是什么樣的？
（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。
【應(yīng)對策略】
師緊扣“農(nóng)耕社會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會(huì)，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說）
（2）引讀“那時(shí)沒有那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號(hào)”的道理。——還有很多東西都沒有。
（3）填空練習(xí)。
過渡：同學(xué)們請你展開想象，除了書中說的這“四個(gè)沒有”外，當(dāng)時(shí)還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕，試著說一說。
屏幕出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望 ，
他們幻想“順風(fēng)耳”是希望 ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望 。請同學(xué)們展開想象，古人還會(huì)幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？
（5）學(xué)生交流。
問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。好，下面我們來交流第二個(gè)問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
（1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評價(jià)，指導(dǎo)。
（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號(hào)后的部分是人類的“發(fā)明”。
（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。
（5）出示詩句，學(xué)生談理解。
【應(yīng)對策略】
①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
③點(diǎn)明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）
過渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。
（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”
（7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。
【應(yīng)對策略】
若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)、交通等方面進(jìn)行交流。
（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
4.回歸整體，解決疑問。
為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.體會(huì)作比較的妙處。
【應(yīng)對策略】
老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個(gè)疑問，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
2.評價(jià)過去的這一百年。
引導(dǎo)：如果讓你評價(jià)一下過去的這一百年，你會(huì)如何評價(jià)呢？試著用這樣的句式說一說。
屏幕出示：
這是 的一百年！
3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代。
4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個(gè)時(shí)代，在科技創(chuàng)造一個(gè)又一輝煌的時(shí)候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識(shí)和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
5.拓展閱讀。
介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》屏幕出示：
路甬祥 中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬年：沒有……
科技 作比較
百 年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會(huì)文章語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入，發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正讀音 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……）
3.匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說說課文給你留下的印象.
生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書： 人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會(huì)一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。
c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動(dòng)電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會(huì)”。）
a請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么？（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì)里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
c猜一猜：古時(shí)侯的人們還會(huì)有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
過渡：在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
d看課件展示（登上月球、潛入深海……）
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、 “騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇。。。。。。。）
f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）
體會(huì)的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停跄懿徽f——
齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
a作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說——
齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際，討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結(jié)提高
過渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設(shè)計(jì)： （20世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人 類
↙ ↖
科 技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
附相關(guān)材料：
【科學(xué)改變?nèi)祟惿睢?/p>
2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。以下是書中介紹的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>
x射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
空調(diào)：1902年由美國人開利設(shè)計(jì)成功并申請專利。
洗衣機(jī)：1906年，美國人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用。這種生產(chǎn)技術(shù)節(jié)省時(shí)間、降低成本。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
青霉素：1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。
拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
仙桃市東方小學(xué) 蔡長青
［情景說明］
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。
［教學(xué)過程］
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個(gè)課題想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？
生：課文寫了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
生：為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
生：我想知道未來人類會(huì)怎樣生活？
……
師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問題。）看來大家越來越會(huì)讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會(huì)到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
三、對話朗讀，習(xí)得言語
師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會(huì)，雖然只是一兩句話，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真。現(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會(huì)到了什么？注意，交流時(shí)，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會(huì)到了什么？好，誰先說？
生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類的自豪與驕傲。
師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？
生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
師：（對另一生）你聽到了什么？
生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。
師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們在地下（ ）了煤礦。科學(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
生回答（略）。
……（同樣處理“改觀”與“改變”）
師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快。
師；能說說具體的句子嗎？
生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：很好，你們還聽出了什么？
生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。
師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。
師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中，人們是怎樣的生活情景呢？
生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……
師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時(shí)候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。
生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能——
師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價(jià)值。就這樣，誰來說你還體會(huì)到什么？
生：請大家看第四自然段，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。
師：因此，你感到——（生：自豪！）你認(rèn)為人類——（生：了不起！）
同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來。
生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒讀“等”字）
師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）
生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……
師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
生；（恍然大悟）
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
……
師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）
生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語中也體會(huì)到了人類對科技的感激。
師：又是兩位會(huì)讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會(huì)。是的，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。
四、拓展延伸，升華情感
師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了。看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)。”說說，未來會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。
生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
……
師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。
有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
四、專家點(diǎn)評
“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
言語訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。
方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。
朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價(jià)與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。
縱觀案例，整個(gè)教學(xué)簡單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。
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四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、什么叫世紀(jì)？
（一百年為一個(gè)世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
（學(xué)生自由讀文）
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？
課件出示詞語：
幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì) 歸根到底 程控電話 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
齊讀。
4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
5、看來大家越來越會(huì)讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？
6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）
課件出示：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人們在地下（ ）了煤礦。
科學(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
（指名讀）
8、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：
那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……
9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？
13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
師：人類未來的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？隨機(jī)板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機(jī)板書：科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？
2、第二組詞語
齊讀，看到這些詞語你們會(huì)想到了哪些人哪些事？
同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（簡介農(nóng)耕社會(huì)）知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎？（那時(shí)的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會(huì)，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì)，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！針對“千里眼 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來
生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^后的感受。
生答。（句式：自從有了——，我們————）
師
b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件）
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，你怎么體會(huì)這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）
詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？
你認(rèn)為是什么意思？生說，指名說，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、比一比，再組詞。
1.賴（ ） 懶（ ）
2.幼 ( ) 幻 ( )
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的世紀(jì) ( )的發(fā)現(xiàn)
( )的神仙 ( )的生活
三、連一連。
改善 錯(cuò)誤
改正 方法
改進(jìn) 沙漠
改造 生活
四、選詞填空。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)生
1.我們要自覺遵守交通規(guī)則，以免( )危險(xiǎn)。
2.只有留心觀察生活的人，才能( )生活中的美。
3.愛迪生一生有一千多項(xiàng)( )，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。
4.恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，這是科學(xué)家們的新( )。
五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯(cuò)的打“”。
1.“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。”這兩句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。 ( )
2.課文第3、4自然段運(yùn)用對比的說明方法揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。 ( )
3.“呼風(fēng)喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。 ( )
4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。 ( )
六、閱讀下列一段文字，完成練習(xí)。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
1.把短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。
2.“那時(shí)沒有電燈，……”“那時(shí)”是指 ( )
a.原始社會(huì) b.農(nóng)耕社會(huì) c.科學(xué)社會(huì)
3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思 ( )
a.大致的內(nèi)容或情況。
b.不十分精確或不十分詳盡。
c.表示有很大的可能性。
4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是 ( )
a.科學(xué)給世界帶來了美麗的自然景色。
b.科學(xué)成果像梨花一樣開滿枝頭。
c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
答案：
一、略
二、略
三、改善生活
改正錯(cuò)誤
改進(jìn)方法
改造沙漠
四、1.發(fā)生
2.發(fā)現(xiàn)
3.發(fā)明
4.發(fā)現(xiàn)
五、1.√
2.√
3.
4.
六、1.略
2.b
3.c
4.c
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
（教師板書課題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
（出示難讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）
（1）讀句子
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（1）讀句子
（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子
（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
（3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（ ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
（板書：將來與？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去 現(xiàn)在 將來
幻想 現(xiàn)實(shí) ？
作比較
[設(shè)計(jì)理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一：說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二：說教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處？
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
（四）、 教師總結(jié)：
同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級上冊 第29課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解科學(xué)發(fā)展技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，喚起熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
2、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出于意料”等詞語。朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、收集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。
4、聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，感受課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3、理解文題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的含義。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，感受課文中科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力，學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：
1、解題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思是什么呢？我要立即行動(dòng)，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它），來試著理解。
呼風(fēng)喚雨：
世紀(jì)：
質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
2、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字資料。
3、自讀課文
① 、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
③ 給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、完成練習(xí)：
①、看拼音寫詞語。齊讀生字詞。
gǎi guāng chéng kòng yī lài nóng gēng huàn xiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
téng yún jià wù qián rù zhé xué guī gēn dào dǐ
( ) ( ) ( ) ( )
②、辯字組詞。
換（ ） 記（ ） 概（ ）
喚（ ） 紀(jì)（ ） 溉（ ）
③、查字典、詞典理解詞語意思。
奇跡： 出乎意料：
依賴： 騰云駕霧：
寄托： 洞察：
歸根到底：
④、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的？請寫下來。
二、精講點(diǎn)撥：
1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。
2、根據(jù)自學(xué)反饋情況并結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、自讀課文，課文一共有（ ）個(gè)自然段，其中第（ ）自然段為重點(diǎn)內(nèi)容。思考每個(gè)自然段的意思（完成輔助練習(xí)）
(1)、 是一個(gè) 的世紀(jì)。
(2)、 （誰）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。
(3)、20世紀(jì)的成就，真可以用 （一句詩）來形容。
(4)、20世紀(jì)人類的科技成就 （用一個(gè)詞），改變了人類的生活。
(5)、是 （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。
三、指導(dǎo)寫字。
1、提示注意點(diǎn)：
2、教師示范、學(xué)生臨摹。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
通讀課文，按提示填空。
1、20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。20世紀(jì)的 使人類生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上 。科學(xué)在改變著人類的 ，也改變著 。
2、本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的 ，展示了
的飛速發(fā)展給人類生活帶來的 和 。
二、走進(jìn)課文
1、自讀第1、2自然段，聯(lián)系上下文完成練習(xí)：
（1）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了 （誰）。
（2）文中 （誰）“呼風(fēng)喚雨”；靠的是 。
（3）作者在提出這個(gè)問題時(shí)采用了一個(gè)什么樣的句式？
（4）讀句子，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
發(fā)現(xiàn)：
發(fā)明：
（5）、一顯身手：用判斷題來檢查學(xué)生對這兩個(gè)詞掌握的情況。
a、經(jīng)過多年的研究，他終于發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)技術(shù)，可以很方便地將海水轉(zhuǎn)化為淡水。（ ）
b、天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進(jìn)一步探索太空提供了可能。（ ）
c、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（ ）
d、飛機(jī)的發(fā)明終于實(shí)現(xiàn)在人類上天的夢想。（ ）
（6）、搜尋生活空間。
①、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：
②、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：
（7）、是什么改變了人們的生活？先寫下來再與同桌交換一下看法。
我的看法是：
我們的看法（ ）a、完全一樣 b、基本一樣 c、大部分一樣d、不一樣
2、精講點(diǎn)拔第3段，回憶歷史。
（1）、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”
“千里眼”“順風(fēng)耳”在神話中指什么？在科技發(fā)達(dá)的今天又指什么？
千里眼：
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會(huì)讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。
①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤?/p>
②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個(gè)精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì)，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？
①用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？
②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！）同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
四年級語文上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
［學(xué)習(xí)過程］一. 學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 1. 認(rèn)讀并會(huì)寫有關(guān)生字新詞 （1）讀音：潛 qián（√）qiǎn（） （2）用對比區(qū)別字形記字 （3）利用形聲字記字：程、駕、控、哲 （4）讀寫：呼風(fēng)喚雨 出乎意料 改觀 程度 依賴 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 寄托 幻想 洞察 原子核 程控電話 因特網(wǎng) 聯(lián)系 哲學(xué)家 歸根到底 2. 文章概說 20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。 3. 解題： “呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” （呼風(fēng)喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個(gè)形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。） 4. 體會(huì)文章主旨 抓住含義深刻的句子，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 （1）“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 比喻20世紀(jì)與以往不同，人們利用自然，改造自然。 （2）“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。” 概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。 （3）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。” “20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容.” 過去科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對未來只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展忽如一夜春風(fēng)來，發(fā)展的成就之大，范圍之廣。 5. 相關(guān)鏈接 （1）作者簡介：路甬祥 （2）發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：x射線、空調(diào)、洗衣機(jī)、磁懸浮列車、霓虹、維生素、 第一條汽車生產(chǎn)線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、 激光、雜交水稻、因特網(wǎng)、移動(dòng)電話 二. 學(xué)習(xí)第30課《電腦住宅》 1. 學(xué)習(xí)字詞： cāng chǔ pēng rèn 倉庫 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 dào zōng pàn 防盜 綜合 判斷 2. 概說： 介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。 它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。 3. 結(jié)構(gòu)： 總說－－細(xì)說－－概說 4. 特點(diǎn)： （1）條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。 （2）按一定順序說明事物的方法。 5. 作業(yè)： 學(xué)課文，按要求寫出自己的想象。 （思考：“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”？圍繞思考題寫出自己的想象。） 【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （ ） （ ） （ ） chuán bó zhé xué cāng kù （ ） （ ） （ ） zōng hé pàn duàn chǔ cún （ ） （ ） （ ） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （ ） （ ） （ ） 二. 組詞語： 根（ ） 幼（ ） 懶（ ） 鏡（ ） 跟（ ） 幻（ ） 賴（ ） 境（ ） 潛（ ）（ ）（ ） 喚（ ）（ ）（ ） 三. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語： （ ）的恐龍 （ ）的世紀(jì) （ ）的環(huán)境 （ ）的恐龍 （ ）的世紀(jì) （ ）的環(huán)境 （ ）的生活 （ ）的鴿子 （ ）的小樹 兇猛的（ ） 輕盈的（ ） 描繪（ ） 笨重的（ ） 敏捷的（ ） 寄托（ ） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學(xué)家愛迪生一生中有一千多項(xiàng)（ ），為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。 2. 英國科學(xué)家達(dá)爾文（ ）了生物進(jìn)化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀(jì)，人類的生活大大（ ），其（ ）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學(xué)生，最終，以自己的實(shí)際行動(dòng)（ ）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 1. （ ），我興奮得跳了起來。 2. （ ），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（ ）。 六. 把下面次序錯(cuò)亂的句子，按順序重新排列。（ ）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（ ）好不容易我才把鐵棍插進(jìn)排水口，一撬（qiào）它沒動(dòng)，又一撬還是不動(dòng)，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（ ）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（ ）我雖然淋了個(gè)透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因?yàn)槲易隽艘患檬隆＃?nbsp; ）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進(jìn)了下水道。（ ）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會(huì)捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時(shí)的一個(gè)星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因?yàn)槲覐臎]坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時(shí)，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進(jìn)去就變了呢？ 這時(shí)，媽媽說：“我們該進(jìn)去了。”我和媽媽慢慢走進(jìn)電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關(guān)上了，然后就不知不覺地往上升，正當(dāng)我感到有點(diǎn)暈時(shí)，門又自動(dòng)地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點(diǎn)也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（ ）自然段是寫“我”等電梯，第（ ）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時(shí)心理活動(dòng)的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號(hào)里填上合適的詞語。 高興得（ ） 笑得（ ） 消失得（ ） 急得（ ） 【試題答案】一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （依賴） （農(nóng)耕） （潛入） chuán bó zhé xué cāng kù （船舶） （哲學(xué)） （倉庫） zōng hé pàn duàn chǔ cún （綜合） （判斷） （儲(chǔ)存） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （烹飪） （防盜） （ 呼 風(fēng) 喚 雨） 二. 組詞語： 根（根本） 幼（幼稚） 懶（懶惰） 鏡（鏡頭） 跟（緊跟） 幻（幻覺） 賴（依賴） 境（環(huán)境） 潛（潛力）（潛艇）（潛水） 喚（召喚）（呼喚）（喚醒） 三. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語： （高大）的恐龍 （呼風(fēng)喚雨）的世紀(jì) （優(yōu)美）的環(huán)境 （兇猛）的恐龍 （嶄新）的世紀(jì) （臟亂）的環(huán)境 （美好）的生活 （潔白）的鴿子 （整齊）的小樹 兇猛的（野獸） 輕盈的（燕子） 描繪（圖畫） 笨重的（大象） 敏捷的（松鼠） 寄托（思想） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學(xué)家愛迪生一生中有一千多項(xiàng)（發(fā)明），為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。 2. 英國科學(xué)家達(dá)爾文（發(fā)現(xiàn)）了生物進(jìn)化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀(jì)，人類的生活大大（改觀），其（改變）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學(xué)生，最終，以自己的實(shí)際行動(dòng)（改變）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 1. （聽到我班得獎(jiǎng)的消息），我興奮得跳了起來。 2. （看到老師病痛的樣子），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（的心情久久不能平靜下來）。 六. 把下面次序錯(cuò)亂的句子，按順序重新排列。（2）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（4）好不容易我才把鐵棍插進(jìn)排水口，一撬（qiào）它沒動(dòng)，又一撬還是不動(dòng)，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（1）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（6）我雖然淋了個(gè)透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因?yàn)槲易隽艘患檬隆＃?strong>5）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進(jìn)了下水道。（3）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會(huì)捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時(shí)的一個(gè)星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因?yàn)槲覐臎]坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時(shí)，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進(jìn)去就變了呢？ 這時(shí)，媽媽說：“我們該進(jìn)去了。”我和媽媽慢慢走進(jìn)電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關(guān)上了，然后就不知不覺地往上升，正當(dāng)我感到有點(diǎn)暈時(shí)，門又自動(dòng)地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點(diǎn)也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（3）自然段是寫“我”等電梯，第（4）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時(shí)心理活動(dòng)的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號(hào)里填上合適的詞語。 高興得（合不上嘴） 笑得（直流淚） 消失得（無影無蹤） 急得（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）