“掃一室”與“掃天下”（精選7篇）
“掃一室”與“掃天下” 篇1
千里之行，始于足下
——《“掃一室”與“掃天下”》說課稿 設(shè)計者：王靜嫻 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家下午好！今天，我所說課的篇目是《“掃一室”與“掃天下”》�，F(xiàn)就教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、課時安排及教學(xué)過程等方面加以說明。 一、 教材分析 《“掃一室”與“掃天下”》是小學(xué)北師大版四年級上冊的課文，是根據(jù)〈后漢書.陳蕃傳>的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故事內(nèi)容耐人尋味，蘊涵著深刻的哲理。主要講了東漢時代，青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他你親的朋友告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步、無以至千里，不積小流，無以成江海；成就大事往往從第一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”的道理。 二學(xué)情分析 學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。在這個基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的這個實際，教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生讀文后交流，感受，在交流中弄懂重點詞語的意思，以及文章所表達的思想內(nèi)容。再次，通過分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自已的實際說說什么是大事，什么是小事，進而理解《“掃一室”與“掃天下”》的現(xiàn)實意義，最后，引導(dǎo)學(xué)生感悟反問句的意思，為本單元后面課文鐵學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三教學(xué)目標(biāo) （一） 知識技能目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。 2. 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。 3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 （二） 情感態(tài)度目標(biāo) 熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟《“掃一室”與“掃天下”》的特別含義。 四教學(xué)重難點 教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容 ，理清思路，領(lǐng)悟《“掃一室”與“掃天下”》的特別含義 五課時安排 本課計劃二課時完成 ，我將教學(xué)的是第二課時，目標(biāo)為： 1. 反復(fù)讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 2. 感悟反問句的意思。 3. 領(lǐng)悟《“掃一室”與“掃天下”》的特別含義。 六教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 設(shè)置懸念 1、 說說你對“小事”與“大事”的看法。 2、 看到這個題目，你想到什么？ （設(shè)計意圖：學(xué)生在課前都已養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文，并做摘錄筆記和批注筆記的習(xí)慣，讓他們借這個機會把預(yù)習(xí)中對課題的不解和想法說出來，有利于他們對課文的整體把握，在提高質(zhì)疑能力的同時也幫助他們更好地理解課文。） 二、初讀課文。 1、 輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？ 2、 小組內(nèi)交流。（結(jié)合自己的筆記。） 3、 小組代表發(fā)言。 4、 默讀課文，畫出自己不明白的地方，與同桌交流。 （設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文之前，我注重學(xué)生的自讀自悟，即讓他們充分地讀，并與同桌、與小組同學(xué)交流自己的“知”與“不知”，從而對課文的感知與理解打好基礎(chǔ)。都說：只有有所感才能有所得。我想在學(xué)習(xí)課文中，也只有這樣，才能收獲更多。） 三、學(xué)習(xí)課文。 1、 找出課文中你認為最重要的段落來讀一讀。 2、 快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。） 3、 抓住課文中的有關(guān)詞句來讀。（可以多形式讀，教師也可范讀，指導(dǎo)朗讀。） 4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？ 你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（設(shè)計意圖：這是一篇故事性較強的課文，學(xué)生對課文內(nèi)容理解較容易，這時讓他們找出重點段來也不難，從而抓住課文的主要問題，圍繞這個主軸讓學(xué)生去品讀詞句來體悟課文所要表達的意思。） 四、口語表達：陳蕃和我（可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶�，再引�?dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。 五、布置作業(yè)： 1、如果你是陳蕃你會怎樣做。 2、學(xué)了這篇課文你的收獲是什么。 《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計 王靜嫻 教學(xué)目標(biāo)： 一.知識技能目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。 2. 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。 3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 二.情感態(tài)度目標(biāo) 熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟《“掃一室”與“掃天下”》的特別含義�！� 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容 ，理清思路，領(lǐng)悟《“掃一室”與“掃天下”》的特別含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 與教學(xué)相關(guān)的課件�！� 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.放錄音《特殊的考試》。 2.學(xué)生聽后提問“小白兔為什么被錄取了”？(目的引出大與小) 3.板書——“掃一室”與“掃天下”，并齊讀兩遍。 ( 看到課題，你有什么問題想問？) 二.初讀課文 ,整體感知 1.老師檢查預(yù)習(xí)情況�！ �(出示課件)這些字詞，你認識了嗎？請幾位同學(xué)開火車，其他同學(xué)跟讀。 2.學(xué)生自由出聲讀課文。 3.請學(xué)生分別朗讀課文. 4.學(xué)生評價朗讀。 5.提問“讀文后你知道了什么？” 實際上，你們所談到的都與課文2——5自然段有關(guān)系，也就是課文的重點段，請你默讀這幾段，想一想陳蕃是一個怎樣的人？ 三.品味感悟，激發(fā)思考 1.從課文哪可以看出陳蕃很懶散？ 2.出示句子： 薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 薛勤一進書房，嚇了一跳�！� (通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確） 4.你認為陳蕃這樣做對嗎？可他卻怎么認為？ 5.出示第四自然段。(指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”、”滿不在乎”，試著讀出這幾句話）。 6.讀并肯定陳蕃說的話是反問句并將改為陳述句，感悟反問句的語氣比陳述句語氣強烈。 7.薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名學(xué)生讀第五自然段�！ 〕鍪揪渥樱耗贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話是什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 8.揭示課題“掃一室”與“掃天下”的含義，并讓學(xué)生說說生活中的大事與小事。 9.那么陳蕃聽了薛勤的勸誡表現(xiàn)出了怎樣的神態(tài)？ 10.出示最后一句話并提出沉思是什么意思？ 11.如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？陳蕃錯在哪？ 四.拓展延伸，總結(jié)全文 這篇課文告訴我們要想成就一番大事業(yè)，實現(xiàn)遠大的志向，必須從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海” 說的就是這個道理。老師把這兩句名言送給你們，希望你們能用它時刻提醒自己，腳踏實地，一步一個腳印走好人生的每一小步，這樣才能邁出人生的一大步。 五.布置作業(yè)： 1.編一個陳蕃和我的故事。 2.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲。 板書設(shè)計： 陳蕃：只做大事看不起小事“掃一室”與“掃天下” 成就大事必須從小事做起 薛勤：要想成就大事必須從小事做起 教學(xué)反思 這是一篇故事性很強，學(xué)生也很容易理解的課文。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生去抓住課文所要表達的意思，并結(jié)合自己的生活實際來談?wù)剬φn文的看法。語文教學(xué)就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，生活就是最好的語文素材，而語文的外延也就是生活的外延。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從自己的生活體驗出發(fā)，用他們的眼光去看待學(xué)習(xí)，有時候，他們的看法會比我們更全面，也會讓我們有更多的驚喜。 所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我舍棄了講，確切地說，是舍棄了對課文的講，而把更多的時間讓給了他們，讓他們多讀，多講，多體悟。我想，只有這樣，才能讓學(xué)生真正煥發(fā)出學(xué)習(xí)的活力；也只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得更多，更好地提高自己的語文素養(yǎng) 評《“掃一室”與“掃天下”》 宋文潔 王靜嫻老師執(zhí)教的《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文第七冊十一單元中的一篇精讀課文。課文講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠、喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。文章故事簡短卻意味深長，意在告訴學(xué)生，凡事從小事做起，做好了小事，將來才能做大事。課文不長，但可挖掘的點很多，整節(jié)課，王老師主要抓住陳蕃與薛勤二人對“掃一室”與“掃天下”的不同觀點入手，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，進行適度引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生 走進、走入文章。從文章句子中去品味“大與小”的關(guān)系。 這節(jié)課主要有一下幾個特點： 1、老師語言親切，教態(tài)大方，有條不紊，各個環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。 2、課開始，老師讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，并用談話的方式讓學(xué)生說說：在生活中，哪些是大事，哪些是小事，在學(xué)生談了自己的看法后，通過板書讓學(xué)生初步感知“大”與“小”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，并帶著這樣的疑問進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 3、突破教學(xué)順序，采用變序的學(xué)方法。在課中，老師緊扣“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系，通過讀書討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本找依據(jù)，讀懂陳蕃與薛勤二人對二者關(guān)系的不同看法。利用重點句來輻射全篇文章。先由陳蕃的話，引出對“志存高遠”一詞的理解，然后在了解了陳蕃觀點的基礎(chǔ)上，再讀課文第三自然段，（描寫陳蕃居室的一段）讓學(xué)生明確：思想能指導(dǎo)行動，陳的居室之所以骯臟，污濁，是與他思想認識有著直接的關(guān)系，同時，老師還指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生理解“滿不在乎”、“理直氣壯”等詞語，使句與句的理解“不顯山，不露水”，但卻有效到位。 4、為了讓學(xué)生體會到陳蕃對“大”與“小”的不同看法，老師特意設(shè)計了朗讀的訓(xùn)練點，先用課件出示這段話：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈尊重學(xué)生的獨特感受。為了讓學(xué)生體會陳蕃對“大”與“烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”讓學(xué)生體會陳蕃在說這番話時是怎樣一種心態(tài)，讓學(xué)生大膽地設(shè)想，并通過邊做動作邊朗讀來體現(xiàn)自己的獨特感受。 5、教學(xué)過程中，板書精練簡潔，突出中心。開課伊始故意最后寫“與” 字，讓孩子看題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，最后總結(jié)歸納“小事不為大事難成”。讓這八個字，成為學(xué)生指路的明燈，成為學(xué)生處世的座右銘。但是，本節(jié)課僅讓學(xué)生懂得“小事不為，大事難成”還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)陳蕃“少年有大志，存高遠”的優(yōu)點，讓學(xué)生看到他小小年級，，就喜愛讀書的難得。通過課文最后一句話“薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理。”讓生思考：他可能會沉思些什么？他今后會有怎樣的行動？使學(xué)生認識到陳蕃有改正錯誤的勇氣和決心。也正靠這種勇氣和決心，陳蕃后來才有所作為，做成了一番大事。
“掃一室”與“掃天下” 篇2
教學(xué)目的：
一、知識技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點：
重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備：
投影片、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
朗讀識字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文�？纯凑n文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗感悟
（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導(dǎo)。
4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句？
�。ㄈ�、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說的。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴詞。
4、獨立試寫。
四、口語表達：
陳蕃和我（可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶ǎ僖龑?dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計： “掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
�。俊皰咛煜隆�
七、教學(xué)后記：
“掃一室”與“掃天下” 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。2.朗讀課文，能復(fù)述課文。3.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟 “掃一室” 與“掃天下”的特殊含義。教學(xué)重點：領(lǐng)悟 “掃一室” 與“掃天下”的特殊含義。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：1.，通過上節(jié)課的初步閱讀學(xué)習(xí)，你知道課文寫了一件什么事？生：師：：陳蕃是個怎樣的人？“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？今天這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)“掃一室”與“掃天下”（板書“掃一室” 與“掃天下”）二、自讀探究自讀探究（1）陳蕃是個怎樣的人？（2）“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？1.師：自讀課文，邊讀邊批注，你讀懂了什么。生：讀2.師：把你讀懂的內(nèi)容在小組交流一下，小組交流： 3.誰愿意把自己讀懂的內(nèi)容與大家分享：生：我讀懂了陳蕃是一個志存高遠的人生：我讀懂了陳蕃是一個生活懶散的人生：我讀懂了陳蕃是一個喜好讀書的人生：我讀懂了“掃一室”不僅僅是掃一間屋子那樣簡單。三、細讀品味小結(jié)：通過初讀，我們知道陳蕃是一個志存高遠、喜好讀書、生活懶散的人，為什么這樣說呢？讓我們隨著故事的另一個主人公薛勤一起走進陳蕃的房間，自由讀第3自然段，你看到了一間怎樣的屋子？生：屋子里亂七八糟，桌子上書呀，雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。出示課件：屋子里亂七八糟，桌子上書呀，雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：看到這樣的屋子，你有什么感受？從哪兒體會到的？生：我想到眼前的屋子特別臟，從滿 到處是灰塵不，少蜘蛛網(wǎng)，骯臟師：你能把這種感受讀出來嗎？生：我想到眼前的屋子特別亂，從屋子里亂七八糟，雜物呀什么都有，師：你能把這種感受讀出來嗎？生：讀生：我想到眼前的屋子又臟又亂，從滿是灰塵 到處 不少蜘蛛網(wǎng) 亂七八糟，雜物呀什么都有 污濁師：你能把這種感受讀出來嗎？生：讀師：他讀得還不夠又臟又亂的感受，大家齊讀（屋子里亂七八糟，桌子上書呀，雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。）師：這是大家的感受，作為一位來客，薛勤一進書房，他是什么感受？生：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 師：著實什么意思？ 生：師：你能讀出這種感受嗎 生讀師：還有哪句話描寫薛勤感受的？生：薛勤看了后不禁皺起眉頭師：還有哪句話？生：“年輕人，你怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”注意讀出亂的語氣小結(jié)：看到這樣的屋子確實令人吃驚：然而這一切，陳蕃是怎么看待的呢？默讀4自然段。2.師：陳蕃他怎么認為？生：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”師：你是怎么理解的？生：他認為大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，不干像清掃小小的一間屋子的。師：陳蕃在乎什么？生：轟轟烈烈的大事業(yè) 掃除的是天下一切不平之事 這就是他對這件事的態(tài)度。這就是他的志向，他的理想，用三個字來說是只“掃天下”，陳蕃不在乎什么？生：清掃小小的一間屋子。用三個字來說是不掃一室。師生接讀：在陳蕃眼里他一心想干轟轟烈烈的大事業(yè) 掃除的是天下一切不平之事，掃小小的一間屋子他不屑一顧，他滿不在乎地說：生接讀“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”師生接讀：他認為花心思去清掃小小的一間屋子不值得一提，他得意的說：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”師：在陳蕃眼里，“掃一室”與“掃天下”有沒有關(guān)系呢？生：沒有6師：你贊同陳蕃的觀點嗎？薛勤是怎樣看待的？自讀5自然段。生：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”師：你是怎樣理解這句話的？出示課件：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”生：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。”師：回過來我們看看這句話，這句話應(yīng)該用什么語氣讀比較好？師：比較句子，你覺得那個句子表達效果更好些？（1）“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”（2.）“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。”生：反問句的語氣比陳述句的表達效果更強烈些。強調(diào)不掃一室是不能掃天下的。（板書不掃一室 不能掃天下的）師：我們再讀薛勤這句話。生：讀師：“掃一室”僅僅是掃一間屋子嗎？生：不是生：“掃一室”指平常小事師：“掃天下”指什么 轟轟烈烈的大事。板書：（平常小事 轟轟烈烈的大事）師：聯(lián)系生活實際說說你眼中的大事是什么？小事是什么樣？舉例說一說。生：生：師：大事是長大后的志向、理想（如科學(xué)家……）小事指什么？現(xiàn)在你認為“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？生：生：理解了“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，讓你勸陳蕃，你會怎么勸？生：生：生：生：8. 師：如果你是陳蕃，你聽了薛勤的這些話會想些什么？又會怎么做呢？四、回歸整體，提高認識師：學(xué)了課文你收獲了什么？生：我學(xué)會了用反問的語氣表達的效果更強烈些。我從課文中找出了一些反問句：1.2.變成陳述句是1.2.生：生：師：就是啊，生活中，我們決不能忽視所謂的小事，小時干不好，大事自然也干不了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。這才是成功的保證。同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認為小事可以忽略不計嗎？老師希望你們能時刻提醒自己，在生活中腳踏實地，一步一個腳印地走出的人生的每一小步，這樣才能跨出人生的一大步。五、課外延伸1. 讓我們把整個故事在讀一讀，看看誰能復(fù)述下來。2. 同學(xué)們，你從陳藩身上是否想到了自己 ，你有沒有和他一樣，一心想干大事，而不屑于做小事，把你的親身體驗寫一寫。板書 “掃一室”與“掃天下”不“掃一室” 不能“掃天下” 平常小事 轟轟烈烈的大事
“掃一室”與“掃天下” 篇4
“掃一室”與“掃天下”
【教學(xué)目的】：
一、知識技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”
的特別含義。
【教學(xué)重難點】：
重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
【教具準(zhǔn)備】：
投影片、掛圖
【教學(xué)時間】：2課時
【備課人】： 孫翠菊
【教學(xué)過程 】：
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)
朗讀 識字 理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、 老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、 檢查生字詞讀音。
3、 指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？
4、 瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗感悟
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
�。ǘ┬〗M合作探究第二部分（2—5段）
1、 用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、 集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導(dǎo)。
4、 思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？
5、 薛勤的觀點又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句？
（三）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說的。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文 學(xué)習(xí)生字詞 積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、 指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、 指名在班級中復(fù)述課文。
3、 快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。）
4、 下面這句話的意思還可以怎樣表達？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達方法
1、 畫出課文中你喜歡的詞語。
2、 摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、 指名讀生字。
2、 對難寫的生字交流如何記住。
3、 集體擴詞。
4、 獨立試寫。
四、口語表達：陳蕃和我（可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶�，再引�?dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計 ： “掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
？“掃天下”
課后反思：
“掃一室”與“掃天下” 篇5
《“掃一室與“掃天下”》的教學(xué)反思
這篇課文篇幅較短，照理說我能在兩節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，然后課堂上可以利用節(jié)省下來的時間讓學(xué)生練筆：一是可以仿照課文第二自然段描寫陳蕃書房又臟又亂的方法，仿寫某處的環(huán)境臟或潔凈；二是學(xué)完課文后，讓學(xué)生大膽想象陳蕃聽了薛勤的建議后，會怎么想，會怎么說，會做什么，當(dāng)時他的表情是怎樣的，后來他又是怎么做的？但是由于課堂教學(xué)效率較低，以上兩個設(shè)想都無法在課堂上得以實現(xiàn)。 事后細細想想，我在課堂教學(xué)時確確實實存在一些問題需要總結(jié)。在開課時，學(xué)生針對課題提出了非常好的問題：為什么標(biāo)題要用引號？“掃一室”與“掃天下”分別指什么？“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？學(xué)生通過自讀，在第一課時就已經(jīng)解決了這些問題，已經(jīng)理解了課文的中心思想，那么我就沒必有在第二課時的教學(xué)中花費太多的時間引導(dǎo)學(xué)生進一步地理解課文的中心思想。尤其是認識第二自然段中陳蕃房間又臟又亂時，完全沒必要找那么多的學(xué)生讀那么多遍詞句。讓學(xué)生了解作者是怎樣描寫出陳蕃房間的特點并從中認識到生活懶散、鄙視做小事的生活作風(fēng)是不好的就行了。 課文中有三個反問句，我重點指導(dǎo)了兩句，都是讓學(xué)生理解這兩個反問句的意思、把反問句改為陳述句并且通過比較這兩種句型，認識反問句在表達感情、增強語氣方面的優(yōu)勢，最后朗讀體會。在此，花費的時間較多，實際是不經(jīng)濟的。其實我可以重點指導(dǎo)一句，另一句作為朗讀練習(xí)或句型轉(zhuǎn)換練習(xí)即可。 如果提高了教學(xué)效率，節(jié)省下的時間我還可以讓學(xué)生介紹一些課前收集到的有關(guān)要做成大事，必須先做好身邊的小事的故事，能讓學(xué)生更好地理解課文的中心思想，同時也能開闊學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 《“掃一室”與“掃天下”》一課反思各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好： 我所執(zhí)教的《“掃一室”與“掃天下”》一課，是北師大版四年級上冊第11單元《大與小》中的第一課。這是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理，看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富。這個故事警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。如何讓學(xué)生能深刻理解這篇說理性文章的內(nèi)涵，如何客觀正確的的評價陳蕃，如何讓學(xué)生有自己獨特的閱讀體驗?zāi)�？是我尋找探究的問題。在此，我將我對本課的設(shè)計理念、教學(xué)要求、教學(xué)程序和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一交流。先說說我對本課的設(shè)計理念：尊重學(xué)生、尊重事實、尊重教育，力求語文教學(xué)的人文性和工具性相統(tǒng)一。訓(xùn)練學(xué)生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評判事物的能力。本課的教學(xué)要求主要有以下四點：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解“志存高遠、懶散、寒暄、污濁、 轟轟烈烈、理直氣壯”等詞語的意思，急需培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語意思的能力；2、感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；3、細讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義；4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，并感悟文章包蘊的哲理：“成就大事往往需要從每一件小事做起”。本文的教學(xué)重難點是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實際感悟這一道理。讀出反問的語氣，感悟反問句表達的力度以及所表達的感情。 教學(xué)程序：本課的教學(xué)環(huán)節(jié)共預(yù)設(shè)分為四部分一 檢查生字 回顧導(dǎo)入二 精讀課文 解讀人物三 揭示主題 客觀評價四 全文總結(jié) 積累名言本文是一篇真實的歷史故事，其內(nèi)容離孩子們的生活較為接近，因此在研讀陳蕃時，我設(shè)計了閉眼思考“這是怎樣的一間屋子”、如果你面對陳蕃你有什么想勸他的、在生活中你有沒有打掃屋子的經(jīng)歷等等，將孩子帶入將看似遙遠的年代，拉近文本，使得孩子知道，哦，那些事情在我身上也發(fā)生過，從而引起學(xué)生的共鳴，為下文的說理開一個好頭兒。在教學(xué)實際中，獲得了不錯的效果，引發(fā)了學(xué)生的熱情。下面我再著重說說三、四部分的教學(xué)設(shè)想。 研讀3、4自然段 ，探討陳蕃。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生圍繞“陳蕃是一個怎樣的人？”這一預(yù)設(shè)問題。默讀整體感知，批注具體質(zhì)疑，朗讀重點解惑，議論表達觀點。學(xué)習(xí)過程中我給予學(xué)生充分的讀書和交流的機會，深入體會陳蕃對待打掃房間這樣小事和轟轟烈烈大事業(yè)的不同態(tài)度和做法，做一對比，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會。全班交流時我引導(dǎo)學(xué)生從陳蕃的優(yōu)點和不足兩個方面，有理有據(jù)、有條有序地談?wù)�、評說。在學(xué)生認知的基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，實現(xiàn)認識上的升華。學(xué)生談到陳蕃生活懶散的內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫陳蕃書房的臟、亂，空氣污濁的句子，想畫面，談感受。即興練習(xí)“這是怎樣的一間屋子”，在感悟中理解關(guān)鍵詞，如：懶散、污濁。充分利用好這個句子對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度、生活習(xí)慣等方面談不打掃屋子帶給人是不舒服、不健康甚至是厭煩的感覺。以此來幫助學(xué)生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評判事物的能力。這一點恰恰是這代孩子所欠缺的能力。學(xué)生談到陳蕃志存高遠的內(nèi)容時，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何體會關(guān)鍵詞句。如：聯(lián)系上下文理解，結(jié)合人物情感理解，反復(fù)朗讀理解，聯(lián)想畫面理解等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受人物的情感、心理。讓學(xué)生在充分認知陳蕃思想的基礎(chǔ)上理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義，結(jié)合生活實際來判斷陳蕃的行為舉止是否得當(dāng)。讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)方法，理解陳蕃志存高遠、喜好讀書但生活懶散，不拘小節(jié)。重點學(xué)習(xí)第五自然段 ，品讀薛勤 明理釋疑。本段薛勤的一句質(zhì)問“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”正是全篇的精髓，這處反問句是人物情感的宣泄，是深刻的思想啟迪，更是本課所要學(xué)習(xí)的重要知識點。如何處理此處的反問句呢？在閱讀教學(xué)中，“讀”是前提，“思”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“書讀百遍，其意自見”我引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)語感；引導(dǎo)學(xué)生默讀，啟迪思想；引導(dǎo)學(xué)生批讀，表達體會。朗讀中，把握句式特點，更有效的改寫陳述句。默讀中，解讀人物思想，認知大事與小事的關(guān)系。批讀中，提煉思想、揣摩語言，做到言之有物、言之有序。在學(xué)生入情入境的閱讀中理解薛勤的關(guān)切之情，理解薛勤的語重心長，明晰課題“掃一室”，“掃天下”的特殊含義，辨析大事、小事之間的聯(lián)系，掀起學(xué)生層層思考的漣漪。本課的板書我力求精練簡潔，突出中心。“掃一室”小字寫出，“掃天下”大字出現(xiàn)，以圖醒目，在學(xué)生的總結(jié)中板書重點內(nèi)容，在“掃一室”之下寫上平常小事，在“掃天下”之下寫上轟轟烈烈的大事，使得這一難點在學(xué)生的探究中明確出示，最后總結(jié)歸納“一屋不掃不能掃天下”。此時再讓學(xué)生入情入境假想成為陳蕃，寫一寫薛勤走后，自己從中悟到了什么？陳蕃有沒有聽薛勤的話，他可能是怎么做的？讓學(xué)生進行換位思考，走進人物的內(nèi)心世界，學(xué)生說出自己的種種猜想后，我問大家，你們覺得你們說的正確么？再出示歷史資料，讓學(xué)生從真實的史料中再讀陳蕃，了解其日后的成就，從而進一步的深化大事與小事的必然聯(lián)系。語文教學(xué)的人文性如何體現(xiàn)？我認為尊重學(xué)生，尊重事實，尊重教育即是教育工作者的責(zé)任也是對于人文關(guān)懷的最好解讀。本課如僅讓學(xué)生懂得“小事不為，大事難成”那就是為師者教育思想的狹隘。還應(yīng)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)陳蕃“少年有大志”、“志存高遠”的優(yōu)點；要讓學(xué)生能夠看到他小小年紀，喜愛讀書的難得；要讓學(xué)生佩服他認識錯誤，改正錯誤的勇氣和決心。最后結(jié)課時，我送給學(xué)生幾句名言。將“大與小”的思考繼續(xù)延伸……整節(jié)課下來學(xué)生的參與意識較高，回答問題較為積極，但是也有很多不足之處，比如：一、手勢語欠缺。整堂課下來，重復(fù)的手勢語較多，這對于一個語文教師來說是一種遺憾，所以我得在這個方面努力，學(xué)好并用好手勢語，增加語文課的生動性，增強語文課的教學(xué)效果。二、激勵學(xué)生不夠。學(xué)生回答正確甚至精彩的時候，非常想得到老師和同學(xué)的肯定和贊揚，所以，我們在教學(xué)當(dāng)中，及時表揚學(xué)生是非常必要的。光有表揚好不夠，還得抓住表揚點，將激勵做到實處。三、拓展延伸需改進。課堂上只圍繞課本在學(xué)習(xí)，沒有很好的讓學(xué)生談自己的遠大理想，使得學(xué)生不能較好的學(xué)以致用�？傊蛔阒庍�有很多，還需要在以后的課堂教學(xué)中得到歷練，逐步提高，也需要各位前輩老師的指點和幫助，謝謝！
“掃一室”與“掃天下” 篇6
《掃一室與掃天下》教學(xué)反思
教學(xué)《“掃一室”與“掃天下”》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方法，以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自己實際感悟“凡事應(yīng)該從小事做起”的道理。 課文中的故事發(fā)生的年代距今已有一千年的時間，但故事仍有現(xiàn)實意義。大事與小事的關(guān)系究竟應(yīng)該怎樣看待呢？上課伊始，讓學(xué)生針對日常生活的具體事務(wù)進行 “大”與“小”的思考，初步體會二者的辯證關(guān)系。而后以“陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生有目的地精讀課文，在學(xué)生與文本進行對話、對文章大意有了各自獨特的感受后，為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，在平等的討論、激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進行梳理，深化對文章的感悟，另一方面也活躍了氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、思維能力和表達能力。 《掃一室與掃天下》教學(xué)反思在初選這篇文章的時候，我就對這篇文章特別地喜愛，原因在于它特別簡短，但里面蘊含了一些深刻的道理，這樣小品類的文章學(xué)生也特別感興趣，易把握，因此我將這篇文章做為匯報課的選文。在深刻研讀教材之后，我理解到，要把握這篇文章，就應(yīng)該是設(shè)置1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。在學(xué)習(xí)中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內(nèi)容。3、體會反問句的意思，將反問句改為陳述句。這三個教學(xué)目標(biāo)，在這三個教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，再來構(gòu)建自己的教學(xué)框架，學(xué)生如果能達到這三個目標(biāo)，那這篇文章的教學(xué)就能達到令人滿意的程度。首先我自己擬定了一份教案，自己對最初的教案坦率的說是比較滿意的，認為自己對教材的把握和解讀是達到了的，但仍然有一些令人不滿意的地方，比如缺少語文味兒，缺少對個別字、詞的把握，缺少對于反問句有趣的教授的方法……這些問題交由靳老師看過之后，問題得到了解決，靳老師指導(dǎo)我應(yīng)該在“但”字、“盯”字下功夫，在陳蕃表現(xiàn)他志存高遠的話上面應(yīng)該多加以朗讀和揣摩，讓學(xué)生有充分的時間和精力去朗讀和揣摩，這對增加學(xué)生對于主人公的理解有著至關(guān)重要的作用。在薛勤勸勉陳蕃的語句中，多用了反問句，剛開始自己是用了很粗略的解決方法去教授，而靳老師建議我用對比的方法去激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，比如先用陳述句來勸陳蕃，學(xué)生讀，揣摩。再用反問句來勸陳蕃，學(xué)生讀，揣摩，學(xué)生就能輕而易舉地明白反問句在增加語氣、增加說服力的方面有著多么奇妙的作用了，達到了教學(xué)的效果。在這篇文章中，我多用朗讀教學(xué)，因此讀顯得特別重要。那么學(xué)生讀之后的評價就特別需要注意了，我采用的方法是回扣中心，在學(xué)生朗讀陳蕃“志存高遠”的話時，我便要加以贊賞比且回扣文章中心，這樣既起到了激勵學(xué)生，有達到了文章教授的效果。在評課的時候，很多老師給予我很多很好的建議，比如，應(yīng)該充分留給學(xué)生思考的時間，不應(yīng)該過于著急，還應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的答案和回答方式，不必拘泥于自己內(nèi)心的想法和答案，還應(yīng)該明確地點題，講明掃一室與掃天下的聯(lián)系，講明大與小的聯(lián)系，讓學(xué)生站在更高的平臺上去理解文章。這些都是我在今后的教育教學(xué)中特別要注意的問題，還需要多花時間去消化和揣摩，在今后的教學(xué)過程中加以運用和提升。 “心理不要只裝著教案!”（原創(chuàng)）---《“掃一室”與“掃天下”》公開課教學(xué)后反思今年11月23日，我上了一堂公開課《“掃一室”與“掃天下”》。其實每一個學(xué)期，學(xué)校都會組織每一位語文老師上一堂公開課。只是今年，我的這堂課，有些不同。這堂課是由高新區(qū)教研室主辦，我校承辦的一次區(qū)級語文教研活動。這也是我們學(xué)校成立五年來首次承辦的語文教研活動。獻課老師一共有兩名，我很幸運，成了，其中一位。這堂課是我一個人上，但并不只關(guān)系著我；也不僅僅關(guān)系著語文組，它還關(guān)系著整個學(xué)校。是不是這樣，我的肩頭便變得分外沉重起來？？是不是這樣，我接過同事寫的同文教案時便變得恐懼起來？是不是這樣，我看著張校長細細批改的紅色批注邊緊張起來？我找不出原因的，牽掛著，分分秒秒。于是，我開始一遍一遍的訓(xùn)練和試講。試講，從教10余年來倒是從沒試講過，這次試講卻一共進行了三次，每一次試講，聽課的同事們都有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，幫助我消除瑕疵。我自己竟沒有在試講找到一絲進步，而膽量，倒是增加了。到最后 正式公開課時，我一點也不緊張，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后，整個人冷靜下來，開始慢慢思考自己從頭到尾的過程。又把其他學(xué)校聽課老師寫下的評語仔細看了幾遍。看著一些表揚和建議，整堂課給人的感覺漸漸明朗起來。層次分明、結(jié)構(gòu)完整、目標(biāo)任務(wù)落實、思想在文本中升華提高。課堂中還出現(xiàn)了多處亮點，其中，拓展延伸——陳蕃的日志給許多人留下了深刻的印象。不過，在這篇反思中，我最想提到的還是一位老師提出的建議：“背教案”。他的原話是這樣的：“希望這位老師在課堂上多關(guān)心學(xué)生的發(fā)言，不要心里只裝著教案。”我想，我們每一位老師上課前都是備課，并按照備課教學(xué)，也就是“背教案”。但我知道，這里所謂的“心里只裝著教案”是說我對心中的教案記得太死，唯教案獨尊，視學(xué)生的發(fā)言不見，缺乏臨時互動和創(chuàng)造。那么，就會出現(xiàn)學(xué)生對老師提問的反應(yīng)超出了意料，超越了教案的情況，所以，我在死記硬背時也不難別聽中看出了。為什么我把這個建議記得這么清楚？因為我也困惑在“背教案”中，我深深地明白我的“背”的痛苦。我的痛苦不是背不下來，而是面對一篇優(yōu)秀教案不能駕輕就熟，不能完全掌控，不能游刃有余的演繹的痛苦！所以，這次公開課給我的教育不僅僅是圍繞那一篇課文而言，而是整個教學(xué)方法和教學(xué)積累的警示。一， 教學(xué)方法上的收獲給我最大啟示的是對同樣一個教學(xué)目的，應(yīng)該如何提問。有人說過，課堂提問時教學(xué)過程的靈魂，不同的提問會起到不同的效果。問題必須深入淺出，有方向性、引導(dǎo)性、時效性。在這次備課中，我的提問設(shè)計表現(xiàn)得很膚淺，看了同事，特別是張校長的修改，我深感教學(xué)經(jīng)驗的領(lǐng)悟是多么重要。比如：“薛勤皺著眉頭，說”這一句,為了引導(dǎo)學(xué)生體會人物心情，我提問：“此時他心情怎樣？”學(xué)生對多有一句“不開心、難受”等等簡單的詞匯�？蓮埿ｉL修改為：“一個人皺著眉頭，他心里往往是由語言的，你覺得的此時的他皺起的眉頭好像在說些什么？”對這個問題，學(xué)生的發(fā)言可多了，五花八門，又理解了課文內(nèi)容。二、教學(xué)積累很重要這個感受告訴我經(jīng)驗來源于實踐，這個道理在這次活動中帶給我的教育是那么深刻。正因為同事們走了許多道路，有許多不同的體驗，甚至有人曾經(jīng)執(zhí)教過同一篇課文，所以集思廣益時，我收到了很多可貴的經(jīng)驗與教育。這也提醒了我，為何在這方面有不足呢？看來應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多實踐，我的彎路就會越走越少。感謝同事們，感謝親愛的張校長！
“掃一室”與“掃天下” 篇7
知識技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路�！ � 2、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。3、熟練認讀本課的生字新詞。4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。情感態(tài)度目標(biāo)： 熟讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學(xué)重難點： 重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。難點是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學(xué)過程。一、導(dǎo)入。1、板書：掃一室與掃天下。2、師：同學(xué)們看到這個題目，你們覺得有沒有問題？（少了雙引號）3、師加。4、為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？5、師解釋：在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？6、看來很多同學(xué)都不知道，沒有關(guān)系，看了下面這則故事也許你就明白了。7、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們把書翻到第97頁。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由地把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。2、指名讀，每個同學(xué)讀一段。3、學(xué)生互評，生自評。師小結(jié)。4、剛剛我們自己讀了一遍課文，又聽同學(xué)為我們讀了一遍，那么大家發(fā)現(xiàn)故事的主人公是誰？（陳蕃）5、讀了故事，你發(fā)現(xiàn)陳蕃是一個怎樣的人？（志存高遠、生活懶散）6、你從哪兒看出他志存高遠了呢？（干轟轟烈烈的大事業(yè)，掃除天下一切不平之事。）他的志向真是遠大啊，用一個詞來說就是？（志存高遠）8、一個人志存高遠好不好？9、可是剛才我們發(fā)現(xiàn)陳蕃不但是一個志存高遠的人，而且是一個生活懶散的人。大家又是從哪里看出他生活懶散的呢？（第3自然段）10、如果讓你用一個字來形容他的房間，你會想到哪個字？（臟/亂）臟到什么程度？亂到什么程度了呢？11、那么他生活懶散，好不好呢？12、為什么他志存高遠卻又允許自己生活懶散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？）13、這是一個什么句？（反問句）這句反問句的意思就是？14、同學(xué)們，你們覺得他的話有道理嗎？（沒有）大家都覺得這句話沒有道理，為什么呢？15、課文中有一個跟大家是一樣想的，這個人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤與我們的想法一樣？（1、此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？） 16課文學(xué)到這兒，你知道課題“掃一室”指的是什么？“掃天下”指的又是什么呢？（“掃一室”指的是做生活小事，“掃天下”指的又是干轟轟烈烈的大事業(yè)。）17再讀“此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？”，從薛勤的兩句話里，知道了道理要做成大事，先要從小事做起。18、聽了薛勤的這一番話，陳蕃有沒有受到觸動呢？在哪看出來的？（沉思起來，覺得他的活很有道理）19、對，陳蕃確實有所觸動，那么他受到觸動之后會怎么做呢？20、那么能從小事做起的陳蕃長大會成為一個什么樣的人呢？21、師總結(jié)：大家說的很好，其實歷史上的確有陳蕃這個人，他字仲舉，東漢著名的政治家，曾任太守、太尉等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。用一句話來說就是一個有作為的人。三、總結(jié)：今天我們就學(xué)到這里，在今天的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位新朋友，那就是（陳蕃）？從故事中，我們知道他起先是一個（志存高遠、生活懶散）的人，后來卻知錯就改，又成為了一個（有作為的）人。從他的身上我們懂得了一個道理，那就是（要做成大事，先要從小事做起）？四、板書。 做生活小事 ←“掃一室”與“掃天下”→ 干轟轟烈烈的大事業(yè) 志存高遠 干轟轟烈烈的大事業(yè)陳蕃 ｛ ｝ → 要做成大事，先要從小事做起 生活懶散 臟/亂 ↓ 有作為的人