人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題（通用13篇）
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇1
一、比一比，再組詞。
1.賴（ ） 懶（ ）
2.幼 ( ) 幻 ( )
二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
( )的世紀 ( )的發(fā)現(xiàn)
( )的神仙 ( )的生活
三、連一連。
改善 錯誤
改正 方法
改進 沙漠
改造 生活
四、選詞填空。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)生
1.我們要自覺遵守交通規(guī)則，以免( )危險。
2.只有留心觀察生活的人，才能( )生活中的美。
3.愛迪生一生有一千多項( )，為人類作出了巨大的貢獻。
4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新( )。
五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“”。
1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。 ( )
2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。 ( )
3.“呼風喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。 ( )
4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。 ( )
六、閱讀下列一段文字，完成練習。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
1.把短文括號中不恰當?shù)脑~劃去。
2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指 ( )
a.原始社會 b.農(nóng)耕社會 c.科學社會
3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思 ( )
a.大致的內(nèi)容或情況。
b.不十分精確或不十分詳盡。
c.表示有很大的可能性。
4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是 ( )
a.科學給世界帶來了美麗的自然景色。
b.科學成果像梨花一樣開滿枝頭。
c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
答案：
一、略
二、略
三、改善生活
改正錯誤
改進方法
改造沙漠
四、1.發(fā)生
2.發(fā)現(xiàn)
3.發(fā)明
4.發(fā)現(xiàn)
五、1.√
2.√
3.
4.
六、1.略
2.b
3.c
4.c
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇2
我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八單元第29課《呼風喚雨的世紀》，下面我將從一下五個方面對本節(jié)課做以說明。
教材分析、學生分析
教材分析
本組教材以“科技成就”為主題，由《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》四篇課文組成。而《呼風喚雨的世紀》作為一篇主體課文，講述了20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者反用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
學生分析
新時代對孩子們提出了更高的要求，要求他們不僅要有知識，還要由自主學習，獨立解決問題的能力，在這節(jié)課的教學設計上，盡量創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，引導學生品味語言、體驗文本、升華情感，在抓雙基訓練時，要注意學生不脫離課文、回答問題、質(zhì)疑解疑，卻必須抓住課文中的句子，學生在學習中已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，班級學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握扎實，自主求知欲望和能力強，因此這樣設計能符合學生的特點。
教學目標確立依據(jù)
課程標準要求我們遵循自主學習、主動探索、合作協(xié)商，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。結合本課特點及學生的學習情況，確立教學目標如下：
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教材處理
根據(jù)課文的編排意圖來確定教學重難點，本課的教學重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化：教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，為了突出本節(jié)課的重點、突破難點、完成教學目標，采用以下幾種教學策略。
讀中感悟
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”、在讀中“悟理”，科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在課堂上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀指導，我認為這兩句話很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么，接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果，在這樣的對比過程中，學生即感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言，模仿運用中訓練了語言。
教學方式
在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活由什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我情學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。
注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
“不懂筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點：有利于儲存資料，積累語言文字：也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。一次，在學習重難點段落時，我要求學生默讀課文，并圈畫重點詞句，同學們在邊讀邊畫過程中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學設計預案
我準備這樣展開教學
直接導入，激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半。”我是這樣導入的，先讓學生齊讀課題，問通過上節(jié)課的學習和對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要，對嗎？
讀悟結合，研讀課文
任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方勇形成，為使學生掌握重點詞句，理解課文內(nèi)容，根據(jù)教材特點，在教學中聯(lián)系生活實際來學習2、3、4段，找重點句，朗讀感悟，學生交流。教學時以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生圍繞“20世紀后人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。教學過程中教師適時地滲透了對比、舉例等說明方法，是學生學習語言、學習表達方法的好材料，在處理文中引用的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一過渡句時教師可讓學生結合詩句的意思自讀自悟，在教學中可以培養(yǎng)學生相互質(zhì)疑、解疑培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。
回應開頭、突出中心
對課文內(nèi)容延伸拓展，總結學習收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇3
教學目標
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結提高
總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè) ：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇4
【學習目標】
1、認識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進29課去驗證一下吧！
2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。
二、自主學習，整體感知
1、請同學們帶著問題自由朗讀課文：
讀準生字新詞，讀通課文。
2、思考：
這篇課文主要講了什么？
3、檢查自學情況：
⑴ 認讀新詞。
⑵ 說說課文主要講了什么？
⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）
4、過渡：
你是從哪里找到答案的？導入學習第2自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
1、指導學習第2自然段
⑴ 齊讀第2自然段：
說說讀懂了什么？
⑵ 結合理解設問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
⑶ 過渡：
科學技術使人類的生活大大改觀，那么在20世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？
3、指導學習3、4自然段：
⑴ 默讀3、4自然段：
重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。
⑵ 集體交流：
說說20世紀前人們是怎么生活的？
（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
⑶ 請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
⑷ 結合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“順風耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
⑸ 看課件展示（登上月球、潛入深海……）。
⑹ 同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
⑺ 出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第4自然段。
⑻ 現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？
4、總結朗讀：
同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？
四、小結收獲、暢談未來
1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
20世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
2、暢談：請你大膽推測，21世紀，科學技術還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
3、贈言，提出希望。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇5
教學目的：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
認識5個生字，會寫12個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。
教學準備：
課件，收集有關現(xiàn)代科技的新成就。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)
什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧.
二、自主學習、點撥指導
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正讀音 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）
3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預習，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說說課文給你留下的印象.
生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
第二課時
一、細讀課文，理解內(nèi)容
1.（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書： 人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
找出句子體會一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。
c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
a請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。
c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
d看課件展示（登上月球、潛入深海……）
理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）
f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）
體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停跄懿徽f——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
a作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際，討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結提高
過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結：這節(jié)課你有什么收獲？
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設計： （20世紀）呼風喚雨的世紀
人 類
↙ ↖
科 技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
附相關材料：
【科學改變?nèi)祟惿睢?/p>
2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。以下是書中介紹的科學改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>
x射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結構的研究。
空調(diào)：1902年由美國人開利設計成功并申請專利。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。
維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用。這種生產(chǎn)技術節(jié)省時間、降低成本。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。
拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務開始普及。現(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇6
【設計理念】
語文課堂是搭建學生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對話的平臺,本課的設計立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術,使學生在語文課堂上能夠發(fā)展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學回歸語文教學的本色.
【教材理解】
文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化.文章運用設問,引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性,學生學習這片文章,能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性,并且學習作者表達的方法和技巧.
【教學目標】
1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風喚雨,世紀,科學技術"等14個詞語,理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談談科學發(fā)展變化所帶來的感受.
3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術,學習運用設問,引用等來表達的方法.
4,通過有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學的熱愛,并且從小樹立起學好科學文化知識的意識.
教學重點:通過理解重點詞句:"呼風喚雨","忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化,聯(lián)系生活世紀,說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受.
教學難點:體會作者表達的藝術,學習作者運用學習運用設問,引用等表達的方法
【課時安排】2課時
【教學準備】多媒體課件
【教學流程】
第一課時
課時目標:
1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風喚雨,世紀,科學技術"等14個詞語,理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談談科學發(fā)展變化所帶來的感受.
3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術,學習運用設問,引用等來表達的方法.
教學過程
一,媒體激趣,聚焦"科技"
1,播放視頻:奧運會開幕式火炬點火片段,"神州七號"發(fā)射片段.讓學生自由說說感受.
2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學技術,這一切都科技呼風喚雨的結果.今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》.齊讀課題.
二,初讀識字,感知大意
1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號.
2,小組合作學習生字詞.
3,出示新詞,加強鞏固.
4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容
三,品詞析句,激喜歡之意
1,誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解
(1)理解"呼風喚雨":讓學生先相互說說詞語的意思,再聯(lián)系課文理解.
出示句子:
誰來呼風喚雨呢 當然是人類;靠什么呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術.
指名學生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大,本領之強.學習作者運用設問加強語氣的表達方法.
(2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
"千里眼","順風耳","騰云駕霧"是什么意思 你能在現(xiàn)代的科學技術中找找他們的影子嗎 讓學生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會可以稱上是"千里眼","順風耳" 哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領
(3)理解句子:20世紀的成就,真的可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯(lián)系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學技術發(fā)展之快,體會作者的表達藝術.
(4)理解"地球村":
什么是的"地球村" 為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"
你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎
(5)"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."八十多年以后,這段話依然適用.
你能說說對這句話的理解嗎 讓學生結合生活實際,來談談科技發(fā)展所帶來的感受.
[設計意圖]這是本課時教學重點,也是教學難點.有人說:"讀書有一種很高的本領,能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個詞."讓學生通過品詞析句,在理解感悟的基礎上,學生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成.
四,暢談未來,升熱愛之情
1,"在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活."想想看,科技技術還會創(chuàng)造哪些奇跡
2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學技術的發(fā)展做貢獻嗎
現(xiàn)在你就是未來的科學家,你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢 請大家自由談談吧!
師:科學技術的發(fā)展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學技術的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品.
[設計意圖]讓學生暢所語言,在感受科技變化的同時,樹立起從小學好科學文化會知識,樹立起服務科學的意識和信心.
五,作業(yè)設計
1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來.
2,收集有關科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準備.
板書設計:
科技
29,呼風喚雨的世紀
幻想
千里眼
順風耳 現(xiàn)實
騰云駕霧
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開
(第二課時的教學設想:主要是以交流會的形式開展,讓學生自由說說自己所收集的有關科技發(fā)展資料,并別比一比,看看哪組收集的資料最多,最新,評出班級里的"科技之星",并且教師播放人類航天飛行的視頻,配以解說,激發(fā)起學生熱愛科學的興趣.)
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇7
教學目標:
認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語"呼風喚雨,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,洞察,探索".
有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言,說話訓練,以達到積累的目的.
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感.
教學重難點:體會語言簡潔與條理的過程中,感悟語言,積累語言,了解科學技術給人類帶來的巨大變化.
教學過程:
一,揭示課題
1,板書課題 今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風喚雨的世紀
(1)解詞:看到"呼風喚雨"你想到什么 為什么 讀題
(2)世紀呢 一個世紀多少年嗎 我們現(xiàn)在幾世紀 剛剛過去的是20世紀.從1900——1999年.(你真了不起,知識面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么 趕緊讓我們打開課文讀一讀吧.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍.
2,反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解.(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口 )
在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.
(2),正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.(課件出示)
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀,齊讀
讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn) 你知道了嗎 什么叫發(fā)明 什么叫發(fā)現(xiàn)
導:長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風喚雨呢 當然是人類;靠什么呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術.
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎 一種什么情感 板書:設問
在反饋難讀的句子的過程中,把"引用"這一方法也帶過.
3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容
其實大家表述的不外乎就是"20世紀,是一個呼風喚雨的世紀."齊——指——指——指,有問題嗎 "為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀 ".
三,精讀課文,感受內(nèi)容
快速讀課文,找一找,畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個"呼風喚雨"的世紀 學生默讀,點畫文句.
預設一:
出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
自由讀
再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,
這么一讀,你感受到了什么 ……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!
你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 同桌討論一下.
繼續(xù)接讀,20世紀,————等,這個等里還有什么 預設:舉例
出示讀:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.齊讀
預設二:
出示:20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.(出示)
(1)導:是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡介: 這句詩原是唐朝詩人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關下大雪后的景象的.齊讀
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢 學生說
(4)這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述 20世紀的成就,真可以用( )形容.
預設三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是為什么 (對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會 板書:農(nóng)耕社會(耕)
農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會
交流拓展:
讀好文中句:那時沒有( 電燈 ),沒有( 電視),沒有(收音機),也沒有(汽車 ).就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象
在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實 千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—
作為二十世紀出生,長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀 (自豪)
四,寫話訓練:
20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們也來舉個例子說說,活學活用!!老師這兒有一個小小的提示:
出示:當我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當我
.
交流,學生寫的話.
小結:回顧20世紀的百年歷程,科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.課前我們提的那個問題你明白了嗎
回文第一自然段,再讀第一自然段.
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧!
【說課材料】
實實在在為語文
曾記得語文教學改革專家楊再隋教授關于語文教學應奠基固本提出要"要求切實,訓練扎實,教學落實"的"三實"觀點.著手準備上這一堂課時,腦海里的確就是這樣想,語文課就應該實實在在,怎樣把每一個環(huán)節(jié)上實在,怎樣在自己實實在在的教學過程中關注學生語文學習習慣,更多提升學生語文素養(yǎng).
課文《呼風喚雨的世紀》為人教版課標實驗教材四年級上冊第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科普說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程,展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類說明文.這類題材并不好上,從學生而言喜歡這樣的內(nèi)容,但沒有基礎,需要進行相關知識的課外閱讀,積累;對于教師處理不當變成科學常識課,失去語文本真,缺少語文味道.出于這樣的考慮,我把目標牢牢鎖定為理解,品味,運用語言,在掌握科學知識的同時,凸現(xiàn)語文學科特點;在引領學生理解,品味,運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展,體會說明文的特點.
而整堂課預設下來,我認為自己對于語文學科扎實,實在詮釋主要體現(xiàn)在如下方面:
一,落實初讀,根據(jù)文本特點實實在在解決學生讀正確,讀通順的初讀目標.
科普類說明文涉及科學常識的介紹,往往所含較多生字,對于學生來說接觸起來比較陌生,而這篇教材體現(xiàn)更為明顯,有許多長句子,學生在停頓上極易發(fā)生問題.如果初讀只給學生的生字詞語加以反饋,那么學生是否實實在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒有真實顯現(xiàn).而且我認為初讀應該給學生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學生兩種基本的初讀技能,一是能根據(jù)上下文學會對長句正確停頓;二是能根據(jù)上下文內(nèi)容來理解相關詞語.實際操作下來發(fā)現(xiàn)還是比較符合學生的認知特點,比較扎實地完成對課文地初讀,真正落實了這一步目標.
二,抓住訓練點,有效預設,扎實進行語言文字的訓練.
縱觀整堂課,我認為自己還是實實在在地把科普類說明文上出了語文味.在教學中,我不是帶領學生直奔"20世紀的科學技術是如何呼風喚雨的 "這個常識性的內(nèi)容,僅僅把理解課文作為一個基本教學目標,更為重要的是從課文所提供的語言信息中精煉出為語言學科的性質(zhì)和任務所規(guī)定的那些最具語文價值的部分,并在教學過程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學生學會正確讀好長句,"發(fā)明""發(fā)現(xiàn)"在一定的語境中運用來加以區(qū)分;第三節(jié)教學中抓住課文典型句子"在農(nóng)耕社會,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車."進行細致品讀,并給與學生固定句式"在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( )."讓學生在想象說話中充分體會農(nóng)耕社會人們?nèi)粘龆?日落而息的極受自然約束的生活,增強學生對20世紀呼風喚雨的感受;在第四節(jié)中抓住典型短語搭配形式"登上""潛入""洞察"進行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學生來列舉還有哪些發(fā)明,發(fā)現(xiàn)等.甚至在課堂最后,在學生充分感受到20世紀的科學技術成就后,我具象"物質(zhì)生活"與"精神文化生活"兩個抽象度極大的詞匯給與句式讓學生進行當堂寫話,即20世紀科學技術的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)如何為人類造福的語言訓練.旨在能讓學生在學習中也比較自覺地關注說明文語言的表達,能在聽,說,讀,寫的能力運用性活動中,調(diào)用已有經(jīng)驗和語言去為新的表達目的服務,真正成為語言實踐的主體,真正成了語言實踐的主人.而實際課堂下來,的確這樣的訓練自我覺得語文味十足.
應該說在上述課堂側重點下,的確作為語文課,我能初步實現(xiàn)本堂課的目標.當然課堂是一門永遠遺憾的藝術,上下來覺得在這些方面還需要認真改進:一是在主干問題的引導下,對于課文的中心句的回環(huán)做得過多了,以至于在時間的控制上超時了;二是在有些環(huán)節(jié)的細節(jié)的處理上還是顯得過于急燥,未能把學生的生成及時的把握住.
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇8
教學目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學準備：幻燈圖片
教學時間：一課時
教學過程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）
3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）
（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
②引導學生說話，練習學生已有知識經(jīng)驗讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎？
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關注科學。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）
2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W習，掌握過硬的科學文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發(fā)展的最新動態(tài)。
板書設計：
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇9
［學習過程］一. 學習第29課《呼風喚雨的世紀》 1. 認讀并會寫有關生字新詞 （1）讀音：潛 qián（√）qiǎn（） （2）用對比區(qū)別字形記字 （3）利用形聲字記字：程、駕、控、哲 （4）讀寫：呼風喚雨 出乎意料 改觀 程度 依賴 農(nóng)耕社會 騰云駕霧 寄托 幻想 洞察 原子核 程控電話 因特網(wǎng) 聯(lián)系 哲學家 歸根到底 2. 文章概說 20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。 3. 解題： “呼風喚雨的世紀” （呼風喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發(fā)展。） 4. 體會文章主旨 抓住含義深刻的句子，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 （1）“20世紀是一個呼風喚雨的世紀” 比喻20世紀與以往不同，人們利用自然，改造自然。 （2）“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。” 概括說明了現(xiàn)代科學技術對人類生活的巨大影響，闡明了科學技術對改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h的現(xiàn)實意義。 （3）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。” “20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容.” 過去科學不發(fā)達，人們對未來只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學技術的發(fā)展忽如一夜春風來，發(fā)展的成就之大，范圍之廣。 5. 相關鏈接 （1）作者簡介：路甬祥 （2）發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：x射線、空調(diào)、洗衣機、磁懸浮列車、霓虹、維生素、 第一條汽車生產(chǎn)線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、 激光、雜交水稻、因特網(wǎng)、移動電話 二. 學習第30課《電腦住宅》 1. 學習字詞： cāng chǔ pēng rèn 倉庫 儲存 烹調(diào) 烹飪 dào zōng pàn 防盜 綜合 判斷 2. 概說： 介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。 它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。 3. 結構： 總說－－細說－－概說 4. 特點： （1）條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。 （2）按一定順序說明事物的方法。 5. 作業(yè)： 學課文，按要求寫出自己的想象。 （思考：“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”？圍繞思考題寫出自己的想象。） 【模擬試題】（答題時間：40分鐘）一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （ ） （ ） （ ） chuán bó zhé xué cāng kù （ ） （ ） （ ） zōng hé pàn duàn chǔ cún （ ） （ ） （ ） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （ ） （ ） （ ） 二. 組詞語： 根（ ） 幼（ ） 懶（ ） 鏡（ ） 跟（ ） 幻（ ） 賴（ ） 境（ ） 潛（ ）（ ）（ ） 喚（ ）（ ）（ ） 三. 在括號里填上恰當?shù)脑~語： （ ）的恐龍 （ ）的世紀 （ ）的環(huán)境 （ ）的恐龍 （ ）的世紀 （ ）的環(huán)境 （ ）的生活 （ ）的鴿子 （ ）的小樹 兇猛的（ ） 輕盈的（ ） 描繪（ ） 笨重的（ ） 敏捷的（ ） 寄托（ ） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學家愛迪生一生中有一千多項（ ），為人類作出了巨大貢獻。 2. 英國科學家達爾文（ ）了生物進化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀，人類的生活大大（ ），其（ ）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學生，最終，以自己的實際行動（ ）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強地堅持學習。 1. （ ），我興奮得跳了起來。 2. （ ），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（ ）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（ ）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（ ）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（ ）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（ ）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（ ）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（ ）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？ 這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關上了，然后就不知不覺地往上升，正當我感到有點暈時，門又自動地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（ ）自然段是寫“我”等電梯，第（ ）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號里填上合適的詞語。 高興得（ ） 笑得（ ） 消失得（ ） 急得（ ） 【試題答案】一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （依賴） （農(nóng)耕） （潛入） chuán bó zhé xué cāng kù （船舶） （哲學） （倉庫） zōng hé pàn duàn chǔ cún （綜合） （判斷） （儲存） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （烹飪） （防盜） （ 呼 風 喚 雨） 二. 組詞語： 根（根本） 幼（幼稚） 懶（懶惰） 鏡（鏡頭） 跟（緊跟） 幻（幻覺） 賴（依賴） 境（環(huán)境） 潛（潛力）（潛艇）（潛水） 喚（召喚）（呼喚）（喚醒） 三. 在括號里填上恰當?shù)脑~語： （高大）的恐龍 （呼風喚雨）的世紀 （優(yōu)美）的環(huán)境 （兇猛）的恐龍 （嶄新）的世紀 （臟亂）的環(huán)境 （美好）的生活 （潔白）的鴿子 （整齊）的小樹 兇猛的（野獸） 輕盈的（燕子） 描繪（圖畫） 笨重的（大象） 敏捷的（松鼠） 寄托（思想） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學家愛迪生一生中有一千多項（發(fā)明），為人類作出了巨大貢獻。 2. 英國科學家達爾文（發(fā)現(xiàn)）了生物進化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀，人類的生活大大（改觀），其（改變）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學生，最終，以自己的實際行動（改變）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強地堅持學習。 1. （聽到我班得獎的消息），我興奮得跳了起來。 2. （看到老師病痛的樣子），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（的心情久久不能平靜下來）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（2）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（4）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（1）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（6）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（5）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（3）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？ 這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關上了，然后就不知不覺地往上升，正當我感到有點暈時，門又自動地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（3）自然段是寫“我”等電梯，第（4）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號里填上合適的詞語。 高興得（合不上嘴） 笑得（直流淚） 消失得（無影無蹤） 急得（團團轉）
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇10
一、解題導入
1、板題：
呼風喚雨的世紀
齊讀。
師：今天我們要學習的這篇課文是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們小學生寫的。從“呼風喚雨”這個詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。
生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風喚雨？
2、初讀：
師：大家的聯(lián)想很有趣，是啊！由這個詞語我們想到的多是與神仙魔法有關。今天，老師要帶著各位到20世紀去瞧瞧，因為有人說它啊是一個呼風喚雨的世紀，咱們?nèi)C一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。
學生自由讀文。
二、檢查自讀
1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！
2、生讀。
評價：
長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音不準。
三、整體感知
1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？
生：課文寫了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。
生：課文告訴了我們20世紀現(xiàn)代科技發(fā)達，人們生活變化很大。
師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。
生：課文告訴了我20世紀是人類利用現(xiàn)代科技在呼風喚雨，在改變生活。
師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風喚雨的？
四、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
1、學習第四自然段：
⑴ 師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的。
師：我們現(xiàn)在是21世紀，那20世紀是哪些年？
生：1900到1999。
師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風喚雨啊？
生：有時候還不能。
⑵ 師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”有著強烈的感受。
（第四自然段的第一句）
① 師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？
生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……
師：這里是用的什么表達方法介紹的？
（舉例子）
師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品？談談你的感受！
生答。
師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！
生讀。
師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
② 師：20世紀除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
生：磁懸浮列車……
師：同學們說的不錯，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z言表達一樣。
出示：
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。
師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當。同桌可以討論討論。
生：20世紀，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡。20世紀，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
③ 師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”
生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。
生：穿著很好的衣服。
師：那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機。
④ 師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
⑤ 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說──
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
生：是依賴自然的農(nóng)耕社會。
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能……
生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能──
師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？
生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
（第三自然段的前四句）
⑵ 師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？
生：古時候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。
生：古時候的“順風耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
⑶ 師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學技術啊。課前同學們收集了有關資料，說一說 20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
⑷ 師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
⑸ 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說──
生：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！
五、學習第二自然段
1、師：課文學到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類。
師：*什么來呼風喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學技術。
師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（在20世紀一百年的時間里……）
生：20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。
師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀……總和。”
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：根據(jù)今天的學習，你能舉個例子嗎？
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？
3、師小結：
一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。
六、總結升華情感
1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激qing地告訴世人──生齊讀： 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、師：那21世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？“21世紀是＿＿＿＿＿＿＿的世紀。”
21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。21世紀是人類沒有環(huán)境污染的世紀。
21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。
3、師總結：
從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得*我們，*現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇11
第一課時
【學習目標】
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導質(zhì)疑：
出示：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段：
引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導學生自學第三、四自然段：
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（課件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。
（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最后一段：
⑴ 齊讀，思考：
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
⑵ 學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
【教學目標】
1、指導有感情的朗讀課文。
2、指導書寫12個生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
【教學準備】
生字卡。
【教學過程】
一、指導有感情的朗讀課文
二、指導書寫生字
重點指導：
“賴”、“幻”、“潛”的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》
互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。
四、手抄報《科技天地》交流展評
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇12
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排：2
第一課時
一、談話引入、發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
二、自主學習、點撥指導
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風喚雨 世紀
2、思考：是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？
3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學技術獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？
4、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
5、檢查自學情況。
三、合作學習，全班交流。
師：初讀了課文，同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動，教師巡視。
全班交流，教師適當給予點撥。
四、課堂總結：
本課向我們展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學們搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進行交流。
第二課時
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進行29課的學習。
二、細讀課文，理解內(nèi)容
（一）第3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學們默讀課文第3自然段，找出相關句子。
（1）交流，出示句子：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
（2）體會祖先是怎樣生活的？
（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會里。靠老天爺吃飯。天時好，天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？
師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
師板書：過去 用 千里眼 順風耳 寄托愿望
（4）我們祖先的愿望實現(xiàn)了嗎？在什么時候變成了現(xiàn)實？
（5）理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）
（二）第4自然段
那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認為課文中最能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預設：
（1）生： “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網(wǎng)絡就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網(wǎng)絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）
（3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來看看20世紀的科技成就。）
（4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？
（5）指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
交流時相機板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船
（三）齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結提高
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
五、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來的
2、繪畫：科幻畫
3、辦手抄報：科技之光
板書設計：
29. 呼風喚雨的世紀
“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
過 去：千里眼 順風耳 寄托愿望
20世紀：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇13
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編為大家收集的關于《呼風喚雨的世紀》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
《呼風喚雨的世紀》說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段。《語文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
1、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養(yǎng)成學生熱愛科學、關注科學的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學技術發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進行教學：
第一個環(huán)節(jié)，激趣導入，溫故知新
課一開始，我和學生先回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節(jié)課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
第二個環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內(nèi)進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。
第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開來
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內(nèi)容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內(nèi)容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段。” 請學生談談感受，啟發(fā)他們對學習科學技術的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象
在學完了課文后，學生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創(chuàng)設了廣闊的舞臺。)
第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設計
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們說說科技發(fā)明帶來的變化，再把他們說的寫下來;
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的實際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!