《誠實與信任》課前資料（通用15篇）

《誠實與信任》課前資料 篇1

　　誠信名言：   

　　1、失信不立   

　　[大意]不講信用就無法立身立國。   

　　2、與朋友交,言而有信。   

　　[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。   

　　3、人而無信,不知其可也。   

　　[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。   

　　4、民無信不立。   

　　[大意]自古以來,失去人民信任的執政者是站不住腳的。   

　　5、言必行,行必果。   

　　[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。   

　　6、一諾千金。   

　　[大意]一個承諾抵得上千兩黃金.

　　7、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　8、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　9、以誠感人者，人亦以誠而應。——（宋）程頤

　　10、人無信不立，國無信不國。——孔子

　　11、古人說：“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質。

　　信任故事：

　　1、  被信任的喜悅

　　每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個究竟。

　　汽車行駛了大約三英里時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數錢嗎？”我對朋友說。“也許會學會的。”朋友淘氣地回答。

　　汽車慢慢朝來路駛去。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　2、    鞋匠的兒子

　　一次，在競選總統的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那么好，雖然他已經不在了。”他的發言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

　　3、孟信不賣病牛

　　古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

　　4、站崗的小孩

　　一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

　　5、華盛頓認錯

　　美國第一任總統喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”

　　《誠信如歌》 ：

　　誠信是你的鼻子，沒有它，

　　你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，

　　你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，

　　你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，

　　你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，

　　有了它，才能綻放出人生的輝煌。

《誠實與信任》課前資料 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：132

　　《誠實與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運用的語言文字上，而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。我第一次讀到這篇美文是在《讀者》上。

　　《讀者》是我訂閱多年的家庭讀物，每個月一家人會像盼望親人般的盼望雜志的到來，甚至會為了我們的《讀者》比別的單位遲幾天到而怪責收發的不及時。多年來，《讀者》所蘊含的豐富的人格營養伴隨了我的成長，并養育了我的女兒，而《誠實與信任》就是這眾多營養素中的一分子。

　　感謝蘇教版編輯慧眼識美文，把它選入小學語文教材。從某種意義上看，蘇教版的選文與《讀者》的選文竟有著驚人的相似，它們都摒棄那些道貌岸然的說教面具，在樸實的文字中揭示處世之哲理，在平淡的故事里中蘊含絢麗之光芒，以真動人，以情感人，以心育人，即使歲月流逝它也永不衰老。美的東西總是永恒的。

　　《誠實與信任》這篇課文共十一個自然段，可分兩個部分來理解。今天教學第一部分（1——3自然段），我讓學生在充分預習、初讀的基礎上，圍繞以下三個環節展開教學：

　　想一想：發生了一件什么事？

　　議一議：事故的原因是什么？

　　說一說：“我”是如何處理這件事的？

　　第一個問題學生在初讀后就可以回答：我在驅車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。

　　對于事故發生的原因，學生是在反復讀書之后逐步形成認識的。一個學生讀了第一自然段說：“是因為天氣不好，能見度差。”另一個學生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規范，超出了停車線二三十厘米。”對于這些客觀存在的事實，學生很容易就找到依據，但是對于我應該承擔的責任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數只認識到：因為小紅車是停著的，所以責任在我。

　　于是我提醒同學們注意文中的數字，看看能不能讀出什么來。學生經過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個數字寫得這么具體的用意了。一個學生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細節，沒有大錯，所以主要責任不在他。”更重要的是另一個學生提出了：“‘我’開車開得很快。”的觀點，這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因為‘我’聽到‘咔嚓’一聲后就趕快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快。”再聯系前文“我剛從快車道進入慢車道”，很容易想到：作者剛轉進慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因。

　　而對于“我”是如何處理這件事的，學生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個表面行動中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發學生談感受。有的說：“我覺得作者是一個很誠實的人，因為當時沒有其他人看見，他卻主動留下姓名、電話，說明他勇于承擔責任，不逃避自己的責任。”有的說：“我覺得作者是一個做事細心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風吹走，而車主人一下子就可以看見它。”有的說：“我覺得作者很信任那位車主。”此言一出，全體嘩然。大概他們都沒有想到這個結論吧。于是我請那位同學詳細說明理由，他說：“因為‘我’相信小紅車的主人一定會跟我聯系，所以才留下字條給他。”“除了相信車主會跟‘我’聯系以外，‘我’還相信什么？”在我的啟發下，這位同學又想到了：“‘我’還相信車主不會乘機敲詐‘我’，‘我’還相信車主也是一個誠實的人，所以才敢把自己的姓名、電話留下。”“是呀，相互的信任總是建立在人人誠實的基礎上，因為誠實的人永遠值得我們信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。

　　明天上第二課時時，我打算用分角色朗讀的方法，引導學生讀好“我”與“小紅車主人”的對話，在人物對話中進一步體會“誠實和信任是比金錢更重要的東西”。我相信，通過學習這篇課文，“誠實與信任”這絢麗的人性之花必將在孩子的心田盛開……

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》課前資料 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　4.對學生進行誠信教育。

　　教學重難點：理解課文的中心句。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：電腦課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、故事導入，意識誠信。

　　1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

　　（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”

　　2.引出本課題。

　　板書課題“誠實與信任”。

　　3.就題質疑，引讀課文。

　　齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內容？

　　那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

　　二、初讀課文，初識誠信

　　1.自讀課文（提出自讀要求）。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示本課生字詞，認讀。

　　（2）檢查讀書情況

　　（3）交流讀后感悟。

　　你認為這篇文章重要的一句話是什么？

　　課件出示這句話。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

　　3.交流談話。

　　（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。

　　（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？

　　（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。

　　三、再讀課文，感悟誠信。

　　1.學習1～4自然段。

　　（1）指名讀1～4自然段。

　　明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。

　　（板書：無人碰撞　留下字條）

　　（2）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

　　（3）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

　　2.學習4～10自然段。

　　（1）指句讀。

　　（2）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意　不讓賠償　信任）

　　（3）分角色讀。

　　（4）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　（5）板書：比金錢更重要。

　　3.延伸、總結。

　　看來誠實與信任能創造美好的境界。

　　四、自學本課生字。

　　1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。

　　2.描紅。

　　五、作業

　　1.朗讀課文。

　　2.課外聽寫，并擴詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.檢查生字詞識記情況：

　　（1）認讀生字詞。

　　（2）聽寫生字詞。

　　3.讀文。

　　二、學習第11自然段。

　　1.指名讀文。

　　2.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

　　3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　三、延伸拓展，爭做誠信

　　1.總結

　　思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？

　　2.補充材料p117—118

　　從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

　　（1）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？

　　（2）讀一讀，抄一抄

　　人無信不立

　　火心要空，人心要實

　　3.回復返唱

　　再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。

　　四、作業

　　課外搜集有關誠信的故事。

　　板書設計：

　　19誠實與信任

　　無人碰撞　　　留下字條　　　　誠實

　　電話致意   　　不要賠償　　　　信任

　　后悔感動   　　印象深刻　　　　比金錢更重要

《誠實與信任》課前資料 篇4

　　[教學目標]

　　1、學習生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內容。

　　[教學過程]

　　一、故事引路，揭題導入

　　1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

　　3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　（3）教學生字“碎”

　　這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

　　（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

　　5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環節的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。

　　四、練讀對話，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？

　　通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）

　　2、同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

　　（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

　　（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

　　（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

　　老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

　　你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

　　7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

　　設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

　　五、學生質疑，設下懸念

　　1、同學們能夠讀出自己的理解，說明已經很會讀書了。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？

　　（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

　　（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？

　　（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

　　（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

　　2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

　　六、課堂練習，布置作業

　　1、完成課后的生字描紅練習。

　　2、作業：抄寫生字新詞。

《誠實與信任》課前資料 篇5

　　教學目標：

　　1.在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢重要.

　　2.在了解我和小紅車的人品后，能分角色朗讀.

　　教學重點·難點　理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎.體會人與人之間美好的感情.

　　教學準備：課件

　　一、導入。

　　1、揭示課題。

　　2  讀了題目,你有什么疑問?(學生質疑:比如課文說的是誰誠實？誰對誰信任？為什么說“我”是誠實的？“我”的誠實都有怎樣的體現？)

　　二、聽讀課文，初步感知。

　　1、課件播放課文朗讀。（學生可以跟讀）

　　2、瀏覽課文，試著用自己的話說說課文講了一個什么故事。（同桌可以交流一下）

　　3、指名說說這個故事。

　　三、精讀課文，初步感悟。

　　1、中心突破：課文中有一句話包含了“誠實與信任”，找出來讀讀。

　　2、課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。”

　　3、車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現出來？找一找，讀一讀。

　　4、交流3至10小節。

　　（1）課件出示第3小節，指名讀。引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？

　　可以要求學生在讀到第三自然段時，想象小紅車的主人在看到自己的反光鏡破碎了還沒看到雨刷下的字條時會想些什么、說些什么，在看到了雨刷下的字條后有會想些什么、說些什么。

　　（2）學生交流看法。指導讀好這一小節。

　　（3）課件出示第5至10小節，師生分角色讀。

　　（4）從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

　　（5）交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。

　　（6）指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

　　（7）小結：多么誠摯、溫馨的對話，多么善良、崇高的心靈啊！讓我們再次來回味這段金子般的言語（課件再次出示車主說的最后一句話）！

　　四、討論辯析，深化感悟。

　　1、事情就這樣圓滿地解決了，但不得不給我們一些思考：（課件）這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據。

　　2、學生發表看法。（師給予點評）

　　3、小結：雖然車主也有一定的責任，但我還是認為責任在我，這是多么誠實、可貴的品質啊！車主雖然可以接受我的道歉和賠償，卻說了一番金玉良言，對我是多么信任、贊許啊！他們身上閃現著誠實、信任、真摯、友善的光芒，這多么令人感動！

　　4、齊讀“對話”部分。

　　五、延伸拓展，升華感悟。

　　1、引讀最后一節。

　　2、板書：比金錢更重要。

　　3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多么貼切。

　　4、如果給課文改個題目，你打算改成什么？

　　5、交流。（一個題目就是一句名言）補充：周恩來與陶行知的名言。

　　6、創作“名言”。

　　7、結語：讓我們把比金錢更重要的“誠實”和“信任”深深地印在腦海里，深深地印在“心”上！誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　六 續寫

　　讓學生發揮想象為課文寫續，為“我”和他之間設計一個更加美好的結局。

《誠實與信任》課前資料 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：100

　　《誠實與信任》教案設計一思

　　自從我們班實踐了有趣的作業后，很多學生都能在預習時就能對課文內容及思想進行一些深入的思考。而課文的主要內容已經在他們的填空題中充分交流過了。很多時候，我在設計課文教學思路時候，總是拋棄傳統的讀詞讀文，改為按他們所需進行教學。

　　本課的預習作業中，很多同學以不同的題型關注到了本課的課題。在設計教學思路時，我就把課題的設計放在了首位。

　　上課伊始。

　　師：今天我們要學習新的課文，題目叫——

　　生：誠實與信任

　　師：不對。是——

　　我轉身在黑板上寫下了課題：一件意外的事

　　孩子們很驚訝。見此，我又強調了一遍：“是的，一件意外的事！一齊讀一讀。”

　　師：其實我擅自給課文改了個題目，不過，我認為我這個題目是有些道理的。你們說呢？

　　沉默之后，學生們嘰嘰喳喳地說開了。我讓他們舉手一個一個說。

　　生1：課文里寫的就是一件意外的事情，“我”和小紅車的主人的做法都很讓人意外。

　　生2：出車禍，本身就是一個意外。

　　他們的意見大致一致。于是，我又追問下去。

　　師：那么，請你們仔細讀讀課文，看看有幾處意外。

　　讀文后，很多人舉手了。

　　生1：看電視時，有的司機撞了人后就跑了，但他不但沒有跑，還主動留下了聯系電話。這讓我很意外。

　　生2：小紅車的主人不但沒怪我，還要感謝“我”。這也是意外的。

　　大家相互補充后，對課文中讓人感到意外的地方都有了明顯的認知。但對于“責任應該在我。”這句話還沒有注意到。我認為，在對于責任到底歸誰時是應該有些爭論的。于是，我引導他們學習前兩個自然段，希望能找出另外一個意外。

　　師：讀讀一、二兩個自然段，看看事故是怎么發生的，責任在誰？

　　讀后。學生簡述事故發生的經過。

　　師：這次事故的責任歸誰呢，從課文中尋找蛛絲馬跡，來破破這個案子吧。

　　一會兒，學生舉手。

　　生1：我認為，責任在小紅車的主人，他的車頭要是不超出停車線，我想這個事故就不可能發生。

　　生2：責任應該是“我”。他從快車道進入慢車道，就應該先減速，而不應該等到了這兒再減速。

　　生3：是的，這里的路線他都很清楚了。明明知道這里已經到了慢車道，就早該減速了。

　　生4：不對，我認為兩個人都有責任。小紅車的主人應該停好車。（生5插話說或許是空間太小，停不下來。）畢竟是他沒有停規范。（我也插話說，是的，規則就應該好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停著的車。

　　聽了他們的發言，發現大家的看法已經比較全面了。于是，我引導他們回到課文中來。

　　師：聽到大家的爭論，我們不難發現，小紅車的主人也是應該付有責任的。只不過存在著誰要付主要責任的問題。想一想吧，此時又有了什么意外呢？

　　學生沉默。

　　師：“我”認為責任在誰？

　　生：哦，知道了。“我”把責任全部攬到了自己的身上，沒有絲毫責怪小紅車主人的意思，很出乎我們意料之外。

　　師：我這個課題看上去是很不錯對吧？但是，課文另有題目，《誠實與信任》。他的妙處在哪里呢？好好想想吧。

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》課前資料 篇7

　　一、說教材：

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，自動留下寫有本身姓名、德律風的字條。厥后，兩邊通過德律風使事變得到圓滿辦理，闡明誠篤和信托比款項更緊張的原理，富有發人深省的教誨啟示意義。

　　課文共11個天然段，按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風中相互表現歉意和謝謝，體現了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

　　1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學法：

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激起閱讀期待

　　同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受?

　　是啊，誠信多么重要!今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

　　[設計意圖：故事導入激發了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發學生的學習興趣，很自然的導入新課。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?

　　3、檢查生字詞。(過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)

　　出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　(1)練習讀準詞語。

　　(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　(3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯系課文內容試試看。(這就是故事的起因)

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任

　　(1)練習讀準詞語。

　　(2)你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎?

　　4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容?對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

　　5、同學們看看，4—11小節主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

　　設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

　　三、再讀課文，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?

　　2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　說說怎樣才能讀好人物對話：

　　(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要;

　　(2)讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

　　(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好!

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　老師提出讀書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!

　　設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習;在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

　　四、學生質疑，設下懸念

　　1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢!請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題?學生可能會提出很多問題，比如：

　　(1)課文為什么以“誠實與信任”為題?

　　(2)我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條?

　　(3)小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢?

　　2、同學們真會讀書!具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎?

　　設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

　　五、指導寫字

　　學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。

　　誠、障、址、輛——左窄右寬

　　畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱

　　教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

　　六、布置作業：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。

　　2、再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要?在句子后打上“?”，這節課我們來研究這個問題。

　　二、精讀課文第一部分(1—3自然段)

　　1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發生了什么事?事情發生以后，作者是怎么做的?

　　2.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　(1)天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)

　　③齊讀這句話。

　　我們看看作者是如何處理所發生的情況的?

　　(2)我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

　　②在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　②齊讀句子。

　　設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　學生說字條內容。

　　設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態。

　　三、精讀課文第二部分(4—10自然段)

　　過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)指名分角色朗讀。

　　(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(6)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　設計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。

　　(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　設計意圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

　　(9)出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　(1)個別讀，齊讀。

　　(2)談談你是如何理解這句話的。

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　四、齊讀課文最后一段。

　　1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句?學生探究，發表見解。

　　2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。現在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

　　五、總結課文

　　1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠篤與信托”作標題?

　　a.作者以本身誠篤的舉動得到車主的信托和恭敬。

　　b.車主從作者誠篤驗動中深受沖動，并了解到：誠篤和信托比款項更緊張。

　　2.想一想：還可以用什么作標題?

　　(《誠篤比款項更緊張》、《誠篤的心靈》……)

　　六、實踐運動，拓展延伸：

　　1、說說我們身邊誠篤的人和事，夸夸他。

　　2、網絡誠篤的名流名言，舉行交換。

《誠實與信任》課前資料 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：151

　　大余縣東門小學    劉雪梅

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。

　　教學重點：感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：激發學生的情感共鳴。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？

　　這起事故是怎么發生的？讓我們一起到事發現場去看看。

　　二、交警辦案，感悟誠信。

　　1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發生的?(天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。)

　　2、交警辦案，尋找證據，認定責任。（再讀課文，畫出關鍵詞句。）

　　3、交流看法,出示證據”：

　　責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。                責任在

　　“我”：因為小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。                    

　　4、認定責任：雙方都有責任。

　　5、再現字條，感悟誠信：

　　當事人“我”也是這樣認為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎么想，怎么做的？

　　無人知曉，無意碰壞，

　　“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實

　　這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

　　三、品讀對話，體驗真情。

　　1、再聽錄音對話，感悟信任：

　　事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。

　　他打電話來干什么？ （感謝“我”）

　　他感謝“我”什么呢？                               

　　2品讀對話

　　自由讀對話

　　師生分角色朗讀,引導學生在評價

　　感悟:聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，給我提提建議。

　　全班分角色朗讀。

　　四、現場采訪，領悟道理

　　1、指名上臺分角色表演.

　　2、現場采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？

　　采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？                    

　　當你看到那張字條，是怎么想的？    

　　當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的？

　　采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？

　　3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任. (揭示中心句,齊讀)

　　五、拓展延伸，激情導行

　　看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

　　讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

　　欣賞詩歌，（配樂齊讀）

　　誠信如歌

　　誠信是一縷和煦的春風，

　　誠信是一股甘甜的清泉，

　　誠信是一片溫暖的陽光，

　　誠信是一曲美妙的歌……

　　它架起了心與心的橋梁；

　　它繪就了精神家園中最美的風景!

　　擁有它，

　　人生定會綻放出燦爛的光芒！

　　此時此刻，你最想說什么？（指名說）

　　請把你最想說的話寫到黑板上。

　　還有誰也深有感觸？

　　一起上來寫。

　　其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發自肺腹的話就是難得的名言！（學生上臺書寫。）

　　交流心聲，總結課文。

　　讓我們讀讀這些句子，體會這些同學的心聲！（齊讀句子）

　　讓我們記住自己的名言，時時處處誠信做人！

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》課前資料 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自儀征漫網站    點擊數：224

　　《誠實與信任》第二課時教學設計

　　教學內容：精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學目標：1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。 2.能分角色朗讀“打電話”這部分課文。3.認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程： 一、 讀課文 1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習 自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？ 2、指名分角色讀 3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。  

　　4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（1） 指名讀 （2） 自由讀，說說從中理解了什么？ （3） 指名分角色朗讀。 （4） 指名演一演。 5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？一、 總結課文 。師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。 二、 回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導學生思考：還有什么更好的題目？ 三、 拓展練習 1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。 2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。

《誠實與信任》課前資料 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：351

　　教學目標：

　　1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。

　　2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

　　教學重點、難點：

　　理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、這節課我們繼續學習――《誠實與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”   小紅車主）

　　2、師：“我”和小紅車主之間發生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？ 

　　出示：驅車 碰碎 留字條 感謝

　　指名學生回答。

　　（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與我聯系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實和信任比金錢更重要的道理）

　　3、師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，該怎樣認定事故的責任人呢？

　　出示思考題。

　　請同學們自讀課文1－2自然段。

　　4、討論交流。出示段落

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環境因素。）

　　（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

　　二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規停車）所以事故的責任應該是――（小紅車的主人）

　　（這位小警察真了不起，勘察真仔細，注意到了對方人為的因素）

　　5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責任。顯而易見，這次的事故責任不在我一個人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。

　　6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責任應該在我。

　　師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個什么樣的人？為什么這么說？

　　指名說，指名讀句子！

　　（很有責任心、有責任心、勇于承認自己……）（從畢竟、責任應該在我可以看出）

　　7、師過渡：隨后作者怎么做了？

　　8、出示課件：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。

　　從我這些舉動中，大家體會到“我”是個怎樣的人？你是怎么體會到的呢？（劃出相應的字詞）

　　討論交流，指名說：

　　a“環顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責任，可能他在找車的主人。

　　b“便”： 是一個理所當然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠實”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實已經成為他的習慣了。

　　c“壓”：生怕紙條會被風吹走，體現出作者的細心。

　　因為作者心里是這樣想的。再次出示句子引讀 ――但它畢竟是停著的，責任應該在我 ――我要承擔相應的責任

　　（同學們讀出了作者承擔責任的決心，也讀出作者的誠實與負責。）

　　d作者真是非常誠實，那么他留下的“信任”又體現在哪呢？

　　（信任體現在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）

　　9、同學們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？作者不怕嗎？不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？

　　（作者完全信任對方，完全相信小紅車主）

　　10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對作者的贊美來）

　　10、師過渡：同學們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實，莫大的信任。讓我們當一當作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實與信任也留給小紅車的主人。

　　11、學生寫紙條，師巡視。

　　12、指名讀紙條。（評點：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細致很具體，讓車主一看就清楚。）

　　師過渡：作者的誠實和對陌生人的信任得到了回報，三天以后，我接到了小紅車主人的一個電話。

　　三、學習第二段。

　　1、出示兩個人的對話。

　　2、師提問：觀察這段對話，它是以直接對話的方式寫的，你能分清楚對話兩方的身份嗎？

　　2、生同桌分角色練讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、從這段對話中，你感受到作者我是個怎樣的人？（可以在相應的句子、詞語邊寫寫你的感受）

　　5、討論交流。

　　a作者很誠實。一開始作者就對小紅車主說對不起，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環顧四周，看不見一個人，”可以看出作者很誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。

　　b作者很信任對方，從“請你把……”可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。

　　c作者很負責任。從“這筆費用應由我來支付”可以看出作者認為應該為自己的行為負責。

　　5小結：作者是那么的誠實，又那么敢于承擔責任的品質，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的誠實與信任。因此他說……

　　6、師相機出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。” 板書：比金錢更珍貴。

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a、誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，和諧，即使是兩個素不相識的陌生人。

　　7、師小結：是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。這根細細的電話線傳達著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于我的誠實，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情啊！

　　8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）

　　9、讀的真好，那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！（男女生分角色朗讀對話。）

　　四、總結課文。

　　1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實與信任……）

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動物之間等等都要互相信任，這樣才可以構建一個和諧的世界。）

　　五、拓展延伸

　　1、學到這兒，老師想起了一首誠實的小詩，送給大家。

　　（1）出示小詩：《誠信如歌》：

　　誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它， 你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它， 你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命， 有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　2、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。

　　（1）出示名人名言

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　六、布置作業。

　　1、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些。

　　2、古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質。課后請大家收集有關“誠實與信任”的故事，開個小小的故事會。

　　板書設計：

　　誠實與信任

　　“我”←———————→小紅車主

　　比金錢更重要

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

《誠實與信任》課前資料 篇11

　　一、 導入

　　1、 談話：同學們，知道我們今天要學習哪篇課文嗎？（知道，19 誠實與信任）

　　2、 設置懸念：不，今天我們要學習的是“意外”（板書）

　　3、 解疑：呵呵，跟大家開個玩笑，其實，我只是把課文題目改了一下。大家覺得改得有道理嗎？

　　4、 引入新課教學：先別忙著下結論，讓我們一起來學習課文，等學完課文再來判斷，如何？

　　二、 學習課文

　　1、 輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個記號，待會請求同學和老師的幫助。

　　2、 檢查自學情況：

　　①有沒有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。

　　②同學們，請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結構上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結構）

　　課件出示：左右結構：誠 輛 障 碎 址 半包圍：超 厘 上下：責 寄

　　這些字，在書寫時應該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫，如左右結構的“碎”，左窄右寬，兩個人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結構的“超”，兩部分要稍緊些；上下結構的“責”，上下要勻稱。

　　③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）

　　誠實 故障 一輛 破碎 地址

　　超出 厘米 責任 寄信

　　3、 生字解決了，再請同學們把課文讀一讀。這次，請同學們互相做小老師，每個人各讀一節，讀完后，你給同桌評一評，是優還是良？（學生分節讀）

　　4、 統計獲“優”的情況，給予鼓勵。不知大家注意到沒有，在課文中，有好長一段對話。你知道是哪兩個人的對話嗎？（作者和車主）每一句分別是誰說的呢？

　　5、 請兩位同學來分角色讀一讀，誰做作者？誰做小紅車的主人？其他同學聽清楚，他們讀得對不對？讀得怎么樣？教師引讀“三天后。。。。。。”

　　6、 在這段對話中，“我”和車主主要說了什么呢？（我表示歉意，車主表示感謝）適時板書：車主表示感謝

　　7、 噢，從他們的對話中，我們知道，是我不小心撞壞了他的車子，于是留下了字條讓車主聯系（適時板書：撞車留字條）。可是，作者還沒來得及問他的姓名、地址，車主就擱下了電話，但是他的話[稍停，讓學生說出—— 卻深深地印在了“我”的腦海里（適時板書：話 印在腦海）]

　　8、 好，那請同學們看一看，課文的哪幾小節分別寫了“撞車留字條、車主表示感謝、話 印在腦海”呢？（1-3 4-10 11）

　　9、 課文從這三個部分向我們介紹了一個事情。這時候，我們再來看看，用“意外”有道理嗎？還是別急著下結論，提醒大家一下，看是否合理，先到文中看看，有沒有令人意外的地方呢？默讀課文，如有，把它劃出來。

　　車禍本身就是意外 我和小紅車主人的做法都讓人意外

　　四處無人，我卻主動留下字條讓人意外

　　小紅車主人感謝我，讓人意外。

　　10、 看來，還真是有些令人意外。那么，造成這一事故的責任到底是誰的呢？請大家輕讀課文1-3自然段。同桌間可討論一下。

　　11、 交流、小結：雙方各有責任，引導理解“天黑，能見度差”客觀原因 小紅車超出停車線二三十厘米有責任 我不小心、開車快（往回走五六十米）有責任。

　　12、 小結：各有責任，但作者卻認為“但它畢竟是停著的，責任應該在我”，主動承擔，令人意外。作者又是怎么做的呢？齊讀第三小節，說說你有什么感想或問題？為什么？

　　13、 討論：①為什么要“環顧四周”（想看看車主是否在附近，不是想跑）

　　②主動留下字條 說明誠實（適時板書：誠實）

　　③雖不認識對方 ，但留下字條，說明（信任對方，適時板書：信任）

　　14、 是呀，作者留下了字條，也留下了“誠實與信任”

　　15、 齊讀第三小節。

　　三、 總結質疑：

　　1、 我們再來看，“意外”這個題目改得有道理嗎？

　　2、 可作者卻用了“誠實與信任”作題目，為什么呢？它妙在哪呢？或者，我們能改成其它更好的題目嗎？下節課請*教師帶領同學們一起研究。

　　四、作業設計：描紅課后生字

《誠實與信任》課前資料 篇12

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。

　　3.學會幾種根據段落大意的方法，了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。

　　教學重難點：

　　學習概括大意的方法，了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、故事引路，揭題導入

　　1.同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2.這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

　　3.今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文

　　1.輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個記號，待會請求同學和老師的幫助。

　　2.檢查自學情況：

　　①有沒有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。

　　②同學們，請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結構上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結構）

　　課件出示：左右結構：誠 輛 障 碎 址 半包圍：超 厘 上下：責 寄

　　這些字，在書寫時應該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫，如左右結構的“碎”，左窄右寬，兩個人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結構的“超”，兩部分要稍緊些；上下結構的“責”，上下要勻稱。

　　③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）

　　誠實    故障    一輛    破碎    地址    能見度

　　超出    厘米    責任    寄信    驅車    布魯塞爾

　　④這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　3.指生分角色練習朗讀課文。

　　三、理清順序，概括段意

　　1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　2.同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　3.交流分段，在教師的指導下概括段意。

　　第一段（1--3）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯系方式。

　　第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。

　　第三段（ 11 ）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

　　4.交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎？

　　文章主要講：一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

　　四、指導書寫

　　1.出示生字，學生認讀。

　　2.指導字形。

　　“誠”要與 “城”區分開來；“厘”是半包圍結構，上面是“廠”，不是“廣”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。

　　3.學生描紅，提醒寫姿。

　　五、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.搜集有關誠信的名言或小故事。

《誠實與信任》課前資料 篇13

　　[教學思路]

　　《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。

　　[教學要求]

　　1.理解課文內容，體會誠實和信任是比金錢更重要的人間真情。

　　2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3.引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。

　　[教學重點]使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　[教學難點]激發學生的情感共鳴。

　　[課前故事]一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？

　　學生猜測。

　　其真正原因是：這個中國留學生逃過三次票。

　　[教學過程]

　　一、揭題

　　1.一個中國留學生到底是缺了什么呢？學了今天的課文，你就明白了。

　　2.板書課題：誠實與信任

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀，找出重點句

　　1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話。

　　2.出示生詞：

　　誠實驅車

　　故障碎了

　　超出責任

　　地址厘米

　　（1）指讀，正音

　　（2）齊讀

　　3.文中哪句話含有課題？

　　交流并出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　（1）自由讀讀這句話，聯系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？

　　（2）交流并板書作者小紅車主人

　　4.過渡：

　　為什么小紅車的主人說作者給他留下了誠實和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。

　　三、學習1—3自然段

　　1.認真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發生了什么事？

　　2.交流

　　（“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）

　　3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫出重點句，圈出關鍵詞，聯系上下文體會體會。

　　4.學生自學。

　　5.隨機交流下列重點詞句

　　（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①我們先看看，造成事故的原因有哪些？

　　天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十厘米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。

　　②這么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會體會作者是怎么想的？

　　交流，抓住“畢竟”來說。

　　③你覺得作者是怎樣的人？

　　④出示“誠實就是敢于承擔責任。”齊讀。

　　⑤有感情朗讀出示的句（1）。

　　（2）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”

　　①找出描寫作者動作的詞，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？

　　②學生自學

　　③隨機交流：

　　從“環顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。

　　④再次齊讀“誠實就是敢于承擔責任。”

　　⑤有感情朗讀句（2）。

　　6.我們深入地體會了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實的人。在雙方都有責任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎么寫這張紙條？

　　①交流。

　　②你為什么不把天氣原因，不把車主的責任寫上去呢？

　　③讓我們把這句話送給他，齊讀“誠實就是敢于承擔責任。”

　　7.把這兩句話連起來讀一讀，并聯系生活實際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實、糾紛、麻煩、對車主的信任……）

　　8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。

　　四、學習4—10自然段

　　1.一個無人知曉的交通事故，引發了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當他猛然發現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什么反應？誰用語言來描述一下。

　　2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發生什么變化？會想些什么？仔細看圖，體會一下。出示插圖。

　　交流。

　　3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，于是有了這么一段對話。出示文中的對話。

　　（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？

　　（2）交流。

　　（3）分角色朗讀對話。

　　4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　5.誠實與信任永遠是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。

　　五、總結

　　1.學到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學生缺少什么了嗎？

　　2.少了誠實就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。

　　3.誦讀小詩。

　　六、作業

　　1.學了課文，你會有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……

　　2.說說身邊的誠信故事。

　　七、結課

　　這節課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實與信任”美德的人。那么小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節課再學習。

《誠實與信任》課前資料 篇14

　　誠實是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發展。

　　我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經常發生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關系是建立在彼此相互信任的基礎上。正如我們學習的第七冊教材中《誠實和信任》一文學到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯系電話，希望車主能和他聯系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。看來一個人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。

　　記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結果被狼吃了。可見誠實是多么重要啊！我把這個故事也講給了同學聽。同學們聽后，才明白誠實的可貴。

　　在教學《誠實和信任》后，我組織同學們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現？通過討論，同學們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業沒有完成，推說把作業忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學給予表揚，如有的同學在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名……這樣，提高了課堂教學的效果，使學生在討論中受到教育。

　　我們班上有一位姓張的學生，他平時很懶，回家作業老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學習課文和同學們的討論，放學后，他主動留在教室里將當天的回家作業做完了才回去。有幾個做了錯事的同學主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！

　　在課堂教學過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過“只要你是金子，總會發光的”，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！

《誠實與信任》課前資料 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：127

　　誠實是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發展。

　　我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經常發生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關系是建立在彼此相互信任的基礎上。正如我們學習的第七冊教材中《誠實和信任》一文學到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯系電話，希望車主能和他聯系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。看來一個人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。

　　記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結果被狼吃了。可見誠實是多么重要啊！我把這個故事也講給了同學聽。同學們聽后，才明白誠實的可貴。

　　在教學《誠實和信任》后，我組織同學們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現？通過討論，同學們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業沒有完成，推說把作業忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學給予表揚，如有的同學在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名……這樣，提高了課堂教學的效果，使學生在討論中受到教育。

　　我們班上有一位姓張的學生，他平時很懶，回家作業老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學習課文和同學們的討論，放學后，他主動留在教室里將當天的回家作業做完了才回去。有幾個做了錯事的同學主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！

　　在課堂教學過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過“只要你是金子，總會發光的”，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)