《和太陽比賽早起》教學設計（通用7篇）
《和太陽比賽早起》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。
2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。
3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。
教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）
教學設計流程：
一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。
指導：儀仗隊
二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。
三、聽錄音，學著讀。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
*九、借助課件，配音配景朗讀。
十、默寫自己最喜歡的幾個小節�！鬧2003年11月8日]
《和太陽比賽早起》教學設計 篇2
之三
設計者：杭州市天長小學 胡筱筱
教學目標 ：
1、 會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語的。
2、 能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。
3、 能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標 ：
1. 能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。
2. 會正確拼讀生字音節，讀準多音字“露”，能用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的意思。
3. 有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。
教學重點：能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌
教學過程 ：
導入 方案1
一、整體感知
1、 老師配樂朗讀，學生感受
2、 出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？
學生談感受
3、 試讀全文
導入 方案2
一、揭示課題，指導預習。
1、齊讀課題，理解題意。
2、試讀全詩，讀準生字的音節。
3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。
二、反饋自學
1、分節朗讀，并正音。
2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。
三、研讀1、2小節。
1、齊讀第1節。
�。�1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？
�。�2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？
�。ó敗敗覀冸x開帳篷）
�。�3）指導表情朗讀下面的句子。
“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。
這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？
�。ā八鼈儭敝刚诔了纳帧⒒ú�、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）
2、指名朗讀第2節。
（1） 討論：
�、佟拔覀儭痹鯓颖忌仙巾敚渴窃谑裁磿r候奔上山頂？
�。ㄟ@節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）
②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？
�。ā澳憧础钡摹澳恪敝敢黄鸬巧仙巾數男』锇�。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”�？梢娺@時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）
（2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。
四、指導閱讀第3節。
1、齊讀思考：
（1） “太陽升起來了”的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。
�。�2） 討論：
“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
�。ā皠e嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）
（3）指導有感情地朗讀。
2、齊讀第1、2、3小節。
第2課時
教學目標 ：
1.理解第4、5小節。
2.能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學重點：能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學過程 ：
一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。
二、齊讀第4、5小節。
1、 討論：
�、� 什么叫“儀仗隊”？
�、� “我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？
2、指導有感情地朗讀。
引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。
三、指導背誦課文。
1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。配樂朗誦。
四、小結，完成有關作業
作業 ：1、回答課后問題
2、 有感情背誦課文
3、 收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。
綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。（暫定：初陽臺）
《和太陽比賽早起》教學設計 篇3
教學目標 ：
1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。
2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。
3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。
教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）
教學設計流程：
一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。
指導：儀仗隊
二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。
三、聽錄音，學著讀。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
*九、借助課件，配音配景朗讀。
十、默寫自己最喜歡的幾個小節。
《和太陽比賽早起》教學設計 篇4
之一
佚名
教學目標 ：
1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。
2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。
3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。
教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）
教學設計流程：
一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。
指導：儀仗隊
二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。
三、聽錄音，學著讀。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
*九、借助課件，配音配景朗讀。
十、默寫自己最喜歡的幾個小節。
《和太陽比賽早起》教學設計 篇5
之四
備課教師： 王秀玲
知識能力目標：
1、認識本課的3個生字，能正確認讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會“我們”熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標：
通過學習課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。
教學重點、難點：
有感情的朗讀，體會文章的思想感情。
教學策略：
多讀，講讀結合，學生在讀中體會。
教學準備：
學生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。
課時安排：1課時。
教學過程 ：
一、導入 新課。
今天，我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》�？戳诉@個題目，你有什么疑問？學生質疑。
二、引導學生自己讀懂詩歌。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。
2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學生體味詩歌的情感。
4、學生像老師那樣動情地朗誦。
自由練讀——同桌互相練——讀給全班同學聽。
二、指導學生背誦。
1、背誦喜歡的小結。
2、整篇背誦。
三、指導學生做作業 。
教后小結：
閱讀課文，要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流，讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內化，學生的閱讀能力肯定會快速提高。
《和太陽比賽早起》教學設計 篇6
之二
佚名
一、教學要求：
1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。
2、了解每節詩的內容。
3、有感情地朗讀這首詩歌，
二、教學重點：
理解詩句，了解每節的意思。
三、教具準備：錄音
四、教學過程 ：
1、自讀課文，讀準字音，想想每節說的什么？
2、聽課文錄音。
3、分節讀課文，討論每節寫什么，結合理解詞語。
�。�1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。
�。�2）奔上山巔去看日出。
（3）講日出的過程。
�。�4）日出周圍景物的表現。
�。�5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。
（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。
4、采取多種形式訓練朗讀。
《和太陽比賽早起》教學設計 篇7
一、教學要求：
1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。
2、了解每節詩的內容。
3、有感情地朗讀這首詩歌，
二、教學重點：
理解詩句，了解每節的意思。
三、教具準備：錄音
四、教學過程 ：
1、自讀課文，讀準字音，想想每節說的什么？
2、聽課文錄音。
3、分節讀課文，討論每節寫什么，結合理解詞語。
（1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。
（2）奔上山巔去看日出。
�。�3）講日出的過程。
�。�4）日出周圍景物的表現。
（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。
（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。
4、采取多種形式訓練朗讀�！鬧2004-03-16]