頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、拧≌J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　⑵　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、恰×私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　　⑷　找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　　⑴　通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

　　⑵　通過體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、掌握生字詞。

　　2、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

　　3、了解游覽順序。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　放大的頤和園插圖。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園

　　1、生自由介紹頤和園：

　　最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

　　2、師歸納：

　　北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國(guó)內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

　　解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自主識(shí)字。

　　2、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。

　　3、了解疑難詞語(yǔ)的意思：

　　畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

　　三、理清全文思路

　　這是一篇寫景的文章：

　　人、事、景、物。

　　寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說(shuō)說(shuō)：

　　總分總。

　　看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

　　開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

　　首尾呼應(yīng)。

　　剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來(lái)寫呢？

　　四、理清2～5自然段的思路

　　自由讀2～5自然段完成練習(xí)：

　　2～5自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>

　�。ǚ轿唬�

　　畫出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫后匯報(bào)。

　　生1：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　　生2：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　生3：登上萬(wàn)壽山。

　　生4：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？

　�。ㄊ�七孔橋）

　　現(xiàn)在完成練習(xí)：

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋

　　五、總結(jié)

　　我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。

　　六、作業(yè)

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、了解頤和園的美麗景色。

　　2、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫：

　　宮殿　長(zhǎng)廊　油漆　栽滿　昆明湖　清爽　閣樓

　　2、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2～5自然段的游覽順序：

　　（方位）順序，游覽了（長(zhǎng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

　　二、講讀課文

　　大家自由讀課文。

　　最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：

　　采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。

　　生自學(xué)5分鐘。

　　聽取匯報(bào)。

　　生1、生2、生3各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。

　　1、精講昆明湖第5自然段：

　　方法同上：

　　找、說(shuō)、讀。

　　自由讀。

　　自由匯報(bào)。

　　師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。

　�、拧±ッ骱�的美麗景物有哪些？

　　（堤岸、石橋、小島、石橋）

　　⑵　大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：

　　生1講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，注意不能忽略長(zhǎng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。

　　師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。

　　請(qǐng)一生上臺(tái)畫堤岸，大家想象：

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸像什么？

　�。�龍）

　　師想象創(chuàng)設(shè)：

　　婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。

　　問生：美不美��！

　�。�美）

　　大家一起把這么美的景物讀一讀。

　　再請(qǐng)一生上臺(tái)畫楊柳，請(qǐng)大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補(bǔ)充。

　　想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(zhǎng)腰柔擺舞春風(fēng)。

　　（盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)）

　　現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對(duì)景物的愛來(lái)。

　　湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：

　　上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。

　　要求讀出趣味：

　　齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來(lái)背一背。

　　2、講萬(wàn)壽山及山腳：

　　我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。

　　⑴　大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也 應(yīng)該怎樣交代于句呢？

　　生自由說(shuō)后歸納：

　　走過昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。

　　昆明湖的水，倒映著萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。

　　繞過昆明湖，就是萬(wàn)壽山。

　　師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

　　走過昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。

　�、啤∽杂勺x第3自然段：

　　把看到的景物用“　　”畫出來(lái)。

　　匯報(bào)景物：

　　一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。

　　一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　要讀出大殿的美。

　�、恰∽杂勺x第4自然段：

　　來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。

　�。ā暗巧先f(wàn)壽山”）

　　方法同上：

　　找、說(shuō)、讀

　　師注意：

　　由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡(jiǎn)筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。

　　再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對(duì)比著講、體會(huì)。

　　師歸納：

　　萬(wàn)壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。

　　出示練習(xí)：

　　這里的景色真＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿��！

　　要求讀出美。

　　接下來(lái)該去哪里？

　�。ㄩL(zhǎng)廊）

　　怎么交代順序？

　　（下了萬(wàn)壽山，來(lái)到長(zhǎng)廊）

　　3、講長(zhǎng)廊要求生自學(xué)此段：

　　注意點(diǎn)：

　�、拧》轿豁樞蛞�講到：

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)廊兩旁。

　�、啤【拔镉兄�子、欄桿、長(zhǎng)度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)）、橫檻、花木。

　　4、歸納出“美”后齊讀長(zhǎng)廊這一段。

　　三、總結(jié)

　　今天我們先學(xué)（　　　�。┰賹W(xué)（　　　�。┖停ā　　。�，最后學(xué)（　　�。�，每一段開頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(zhǎng)廊。

　　如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長(zhǎng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最后游昆明湖。這說(shuō)明寫作也得按一定的順序?qū)�。這一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著 1和6自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長(zhǎng)廊　中間──兩旁

　　萬(wàn)壽山下　上　下　到處

　　頤和園　萬(wàn)壽山　近──遠(yuǎn)　下　美麗

　　昆明湖　岸──橋　下

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自然喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄像片、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引趣，導(dǎo)入新課

　　新課伊始，教師問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”

　　二、初識(shí)課文，理清順序

　　1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境：

　　提出要求：

　　你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？

　　2、指名答題：

　　教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書：

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋　

　　最后，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：

　　剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，弄清了游覽的順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？

　　3、分清段落：

　　教師另發(fā)提問：

　　小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請(qǐng)把它們劃出來(lái)。

　　第二自然段的第一句“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”。第三自然段的第一句“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”。

　　教師總結(jié)：

　　這些句子在自然段的開頭，點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽的順序。

　　教師接著用歸并法分好段落，可提問：

　　描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？

　　三、再讀課文，研讀詞句

　　1、學(xué)習(xí)第二段：

　�、拧∵^渡：

　　小導(dǎo)游們，你們帶著大家來(lái)到了長(zhǎng)廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰(shuí)能自告奮勇上臺(tái)來(lái)，告訴大家長(zhǎng)方是什么樣子的？

　�、啤⊙凶x重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊最大特點(diǎn)──長(zhǎng)：

　　首先，教師出示燈征上的第一句：

　　長(zhǎng)廊一眼望不到頭，這條長(zhǎng)廊有700多米，分成273間�！�

　　接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問：

　　這兩句說(shuō)明了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意識(shí)？“這條長(zhǎng)廊有 700多米，分成273”這句話用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的（具體數(shù)字）？”

　　學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的其他特點(diǎn)：

　　長(zhǎng)廊除長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)外，課文還講了長(zhǎng)廊的其它什么特點(diǎn)？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說(shuō)明什么？“長(zhǎng)廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒謝，那一種又開了”說(shuō)明了什么？通過這些問題說(shuō)明長(zhǎng)廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人，花多，品種也多。

　�、恰�導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊，設(shè)置游覽環(huán)境：

　　教師教給學(xué)生按本段的敘述順序（位置──長(zhǎng)──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學(xué)生對(duì)此段有了深刻的印象，相信學(xué)生很有信心上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家廊，在導(dǎo)游指圖講解時(shí)，如果時(shí)地配上音樂，長(zhǎng)廊那富有特點(diǎn)的美，就更易打動(dòng)“游客”的心。

　�、取∨錁防收b，升華感情：

　　課堂氣氛活躍了，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)氣的變化來(lái)處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段，使教學(xué)達(dá)到高潮。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四段：

　　教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法，即“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂朗誦，升華情感”。

　　學(xué)習(xí)頤和園另三處景點(diǎn)：

　　萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。

　　第三段主要圍繞“作者是在哪兩個(gè)角度寫萬(wàn)壽山的？”“登上萬(wàn)壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點(diǎn)。

　　第四段重點(diǎn)解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問題，理解“這座橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。

　　四、熟讀課文，總結(jié)全文

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿地配樂朗讀二、三、四段。

　　2、思考：

　　頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。

　　3、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？

　　（總起，自成一段。）

　　4、頤和園這么美，它的建造者是誰(shuí)？

　　（以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。 ）

　　5、過渡：

　　頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒有其它可游玩的了？

　　6、學(xué)習(xí)第五段。

　　7、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個(gè)景點(diǎn)游覽（放頤和園風(fēng)光碟片，教師解說(shuō)，喚起學(xué)生美的情趣，使學(xué)生對(duì)頤和園有更深的了解。）

　　8、評(píng)選稱職小導(dǎo)游：

　　在一次次考驗(yàn)后，層層選拔出稱職的小導(dǎo)游，教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)稱職小導(dǎo)游，如時(shí)間允許，請(qǐng)一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂）。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　3、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

　　3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、指導(dǎo)分段朗讀

　　2、提出詞語(yǔ)，討論詞義

　�、拧≈v解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　�、啤÷�(lián)系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò)，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（  ）的公園。

　　2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來(lái)。

　　3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫。

　�。�1）長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋

　　（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？

　　小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

　　（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。

　�。ㄓ谩�  ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）

　　▲長(zhǎng)廊

　�。�1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

　�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（……）

　　（5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）

　�。�6）漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)：

　　長(zhǎng)廊真是世界上最  廊

　　▲佛香閣和排云殿

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

　�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

　　（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。

　　▲昆明湖

　　（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的

　　呢 (打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

　�。�3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：

　　昆明湖真美呀，   。

　　昆明湖的水真綠呀， 。

　�。�4）換詞法體會(huì)“滑”字。(通過滑——?jiǎng)澋幕�換，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

　�。�5）背一背這句話。

　　▲十七孔橋

　　（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

　�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（   ）、有的、有的（  ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（  ）！

　�。�3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過

　　的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）

　　3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長(zhǎng)廊　　萬(wàn)壽山　　昆明湖   十七孔橋

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　之六

　　授課人：王倩

　　一、導(dǎo)入  。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。”

　　3、課文重點(diǎn)描寫了哪些景物：

　　長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）：

　　大門大殿長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　�。ㄊ煜ふn文內(nèi)容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

　　三、細(xì)讀課文，討論問題：

　　1、頤和園的長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　�、匍L(zhǎng)②美

　　2、登上萬(wàn)壽山，能看到怎樣的景色？

　�、偕缴�，佛香閣、排云殿

　�、谏较�，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想：

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、總結(jié)。

　　以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

　�、鍖懯裁�？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　�、缭趺磳�？（組材）

　　1、按游覽的順序：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

　　2、重點(diǎn)介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應(yīng)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之五

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn) 借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　�。ㄈ�）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　�。ǘ�）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課。

　　導(dǎo)語(yǔ) ：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　�。ǘ�）出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　�。ㄈ�）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.學(xué)習(xí)生字：

　　識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　�。�1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　�、儆貌鸷戏ㄓ洝暗睢⒗�、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲�！笆[”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分�！袄取睂儆谕庑蝺�(nèi)聲類。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

　�、塾帽容^法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。

　�、苡脭�(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

　　⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形�！暗睢弊值淖笙陆鞘莻�(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是要把字寫美觀；“漆”的右下角是不要寫成“氽”。

　　記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來(lái)記字形；也可以用拆合法來(lái)記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。

　　（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2.解釋下列詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　介紹幾種常用的解詞方法：

　　1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語(yǔ)，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。“遠(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。

　　2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。

　　3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

　　4).舉例說(shuō)明法。

　　5).和同義詞、反義詞比較法。

　　6).結(jié)合上下文理解詞義。

　　7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。

　　以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。

　　3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

　　宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約

　　4.聽寫詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。

　　宮殿 堤岸 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞

　�。ㄎ澹�齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程 中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。

　　（六）用不同的方法給課文分段。

　　1.用自然段歸并法給課文分段。

　�。�1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）

　�。�2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

　　2.按照作者的游覽順序給課文分段：

　　（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

　�。�2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　�。�3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

　�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　　②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　�。�4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

　　3.兩種分段方法進(jìn)行比較：

　　自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

　　（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　1.分段的方法步驟：

　�。�1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　　（2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

　　（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

　　2.分段的依據(jù)：

　�。�1）按時(shí)間順序分段。

　�。�2）按事情發(fā)展順序分段。

　�。�3）按空間不同位置分段。

　�。�4）按不同內(nèi)容分段。

　�。�5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　�、倏偡质剑ò�括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）

　　②順承段式

　�、鄄⒘卸问�

　�、芤蚬�段式

　�、蒉D(zhuǎn)折段式

　�、捱f進(jìn)段式

　　⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）

　　3.分段的標(biāo)志：

　�。�1）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。

　�。�2）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。

　�。�3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

　�。�4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。

　　教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。

　　（八）作業(yè) 。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.組詞。

　　堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）

　　提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）

　　栽（ ）堂（ ）廊（ ）

　　裁（ ）黨（ ）郎（ ）

　　載（ ）賞（ ）朗（ ）

　　3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　4.思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǘ�）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！

　　（二）明確作者的游覽順序。

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）

　�。�2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！保�

　　（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）

　　2.按照提示給第二段分層。

　�。�1）分層的提示是：

　　從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　�。�2）分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　（1）教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）教師范讀，學(xué)生模仿。

　　（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�4）指名朗讀或齊讀。

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　5.完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的？

　�。�1）明確要求：先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)“長(zhǎng)”；再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。

　　（2）學(xué)生練習(xí)。

　�。�3）指名回答。

　　（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

　　2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

　　正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　（五）完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬(wàn)壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

　　1.提示說(shuō)明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程 中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來(lái)寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來(lái)說(shuō)，也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。

　　2.學(xué)生練習(xí)。

　　3.指名回答。

　�。�六）完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。

　　1.出示這段話，說(shuō)句子。

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　2.說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫景物的？

　　3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

　　這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱�漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜�！盎�”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。

　�。ㄆ撸�學(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來(lái)，師生共同研究解答。

　　（八）作業(yè) 。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　2.思考課后思考·練習(xí)中還沒有講的問題。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。

　　（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　�。ㄈ�）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　�。�1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

　�。�3）指名朗讀、齊讀。

　　3.完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。

　�。�1）出示句子，讀句子。

　　這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1.找出詞語(yǔ)在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。

　　2.弄懂詞義：

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。

　　3.明確詞語(yǔ)的使用范圍。思考：詞語(yǔ)經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語(yǔ)搭配合理使用？

　　4.學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）

　　例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見遠(yuǎn)處的________。

　　5.造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語(yǔ)法完整和語(yǔ)意完整。

　　例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。

　　6.讀一讀句子，檢查一下有無(wú)寫錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。

　　（四）默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

　　1.按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。

　�。ㄎ澹┙鉀Q學(xué)生的疑難問題。

　　（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　（七）作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.預(yù)習(xí)第11課。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材分析】

　　人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

　　【選編意圖】

　　1、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積累語(yǔ)言的能力。

　　4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、照片引入，引趣

　　（展示本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

　　1、出示照片：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　　2、生介紹自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書：

　　頤和園　

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《頤和園》。

　　二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。

　　2、學(xué)生交流資料。

　�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面，同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）

　　三、范讀課文，整體感知

　�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　的確，頤和園不僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。

　　2、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。

　　3、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　四、整體入手，理清順序

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫的。）

　　2、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

　�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。）

　　3、小組交流：

　　學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　五、抓住特點(diǎn)，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。

　　1、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對(duì)頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。）

　　2、再讀課文：

　　注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

　　3、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

　　4、全班范圍匯報(bào)：

　　學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評(píng)議：

　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧。總之，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。

　　⑴　長(zhǎng)廊：

　　師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，700多米、273間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）

　　怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？我們都來(lái)讀一讀。

　　（從中體會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫法。）

　�、啤》鹣汩w：

　　師引導(dǎo)：

　�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：

　　我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？

　�。�體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫法。）

　　還可以通過看圖理解“聳立”一詞。

　�、恰》鹣汩w前：

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　⑷　昆明湖（十七孔橋）：

　　師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）

　　六、組織資料，再次交流

　　導(dǎo)語(yǔ)：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

　�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。）

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受，你會(huì)寫些什么呢？

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

　　1、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

　　3、重視資料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強(qiáng)。

　　【教學(xué)反思】

　　1、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

　　2、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

　　3、在教學(xué)中，注重滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

　　2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

　　2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間　

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

　　1.學(xué)習(xí)生字：

　　識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　　（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用多種方法記憶字形。

　�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

　�、� 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

　�。�3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2.解釋下列詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　�。ㄎ澹┯貌煌�的方法給課文分段。

　　（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序。

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

　�。�2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

　�。�3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

　　2.按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

　　2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　�。�1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生模仿練習(xí)。

　�。�3）指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

　　1.按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。

　　四、解決學(xué)生的疑難問題。

　　五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　之二

　　執(zhí)教者：唐滔

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游

　　3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

　　4、學(xué)生自由展示

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游

　　教學(xué)過程 ：

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　10 頤和園

　　美麗的大公園

　　長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、頤和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充。）

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)：

　　平舌音（栽 zāi　蔥 cōng）

　　翹舌音（朱 zhū）

　　前鼻音（殿 diàn）

　　后鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　蔥 cōng）。

　　3、開火車?yán)首x課文：

　　每人讀一個(gè)自然段。

　　讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、指導(dǎo)分段朗讀。

　　2、提出詞語(yǔ)，討論詞義：

　　⑴　講解詞義：

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　�、啤÷�(lián)系上下文，理解詞義：

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。�頤和園）

　　誰(shuí)去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

　　（又大又美）

　　今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　板書：

　　頤和園　

　　二、講授新課

　　1、講讀第二自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習(xí)：

　　進(jìn)了大門，繞過大殿，就來(lái)到（　　　）。走完長(zhǎng)廊，就到了（　　�。�。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（　　�。��！�

　　明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

　　2、作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　明確：又長(zhǎng)又美

　　你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

　�、拧￠L(zhǎng)廊的顏色美：

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

　�、啤￠L(zhǎng)廊的形狀美：

　　“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

　　⑶　長(zhǎng)廊上的畫美：

　　“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

　�、取￠L(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美：

　　“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　⑸　長(zhǎng)廊上游人的心情美：

　　“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結(jié)：

　　這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

　�、啤〗處熢u(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

　　三、講讀第三段

　　1、作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？

　　明確：

　　萬(wàn)壽山

　　作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

　　明確：

　　佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點(diǎn)？

　　明確：

　　萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　�、拧　奥柫ⅰ敝父吒叩闹绷�，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。

　�、啤　包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

　�、恰　耙蛔�八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

　�、取　跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？

　　明確：

　　第四自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)。

　�、拧　邦U和園的景色大半收在眼底。”

　　從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　�、啤　笆[郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�

　　從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　⑶　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�

　　這句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　�、取　坝未�畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�

　　由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　⑸　“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�

　　這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�、拧≈该�讀：

　　注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　�、啤〗處熢u(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

　　⑶　齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、小結(jié)：

　　這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段

　　請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　1、同學(xué)自由討論。

　　2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結(jié)：

　　這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：

　　智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

　　5、根據(jù)板書總結(jié)全文：

　　作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　之一

　　南海市大瀝區(qū)城區(qū)小學(xué) 彭慶甜

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)過程 ：

　　一、師生共同制定目標(biāo)。

　　1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

　　2.出示目標(biāo)樹，并板貼。

　�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。

　�、颇苡谩半[隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　�、饶苡懈星榈乩首x課文。

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

　�、谟谩啊�～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

　　2.學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　指點(diǎn)名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

　　隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

　　齊讀句子。

　　（二）學(xué)習(xí)第五自然段

　　導(dǎo)入  ：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示練習(xí)：

　　用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

　　昆明湖上主要有、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

　　提問檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　�。�總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

　　充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

　　全文有幾個(gè)自然段？

　　每個(gè)自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。

　　1.理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2.齊讀課文例句。

　　3.補(bǔ)充句子完整。

　�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

　�、诔醵�的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

　�、垡鼓唤蹬R，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見。

　�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠(yuǎn)處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　�。ǘ�）指導(dǎo)背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

　　根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠(yuǎn)眺。

　　自由分層練習(xí)背誦。

　　五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè) 。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　10、頤和園

　　長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬(wàn)壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.正確讀寫"長(zhǎng)廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態(tài)不一"等詞語(yǔ).

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感.

　　學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1,學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.

　　課前準(zhǔn)備:

　　頤和園風(fēng)光圖或錄象片.

　　學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料.

　　課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.能正確讀寫文中的詞語(yǔ).

　　理清文章的思路,知道寫作順序.

　　能流利地朗讀課文.

　　教學(xué)過程:

　　教師激情引入,導(dǎo)入新課:

　　她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽(yù)為"世界幾大文明的有力象征",是中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"之一,園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園.

　　板書課題,讀課題,認(rèn)讀"頤"字.

　　整體感知課文內(nèi)容.

　　先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題.)

　　1,請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):

　　(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.

　　(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字.

　　(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色.

　　(4)有不理解的地方畫出來(lái),多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭(zhēng)取通過自己的努力將它弄懂.

　　2,指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況.

　　3,指名小組合作學(xué)習(xí).

　　(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的

　　(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹

　　(3)議議自學(xué)中不理解的地方.

　　4,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

　　師:說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的 (生說(shuō),師板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖) 你怎么知道的

　　師小結(jié):文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的.

　　學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段.

　　1,游覽了頤和園,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的 (板書:大,美)

　　課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái) (引導(dǎo)學(xué)生找出第一,六自然段)

　　2,這是什么寫法 (首尾照應(yīng))

　　指導(dǎo)朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣 (生說(shuō):驚喜,喜愛)我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!

　　總結(jié).

　　同學(xué)們真不錯(cuò),游覽也挺仔細(xì)的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛.那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).

　　作業(yè).

　　鞏固要認(rèn)的字,練習(xí)要寫的字.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　有感情地朗讀課文.

　　了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)引入新課

　　上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢 (板書上節(jié)課的內(nèi)容)

　　作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的 今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧!

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,師:各位"游客",帶上攝像機(jī)或者照相機(jī),讓我們一起走進(jìn)頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧!

　　學(xué)生自主選擇段落,練習(xí)有感情朗讀,教師巡回指導(dǎo).

　　師:你最想在哪兒"留影"呢 為什么 (生自由說(shuō),師點(diǎn)撥)

　　(1)有的想在長(zhǎng)廊留影,為什么 (出示長(zhǎng)廊課件)

　　師:一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,來(lái)到了長(zhǎng)廊,啊!好美呀,你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái) (生說(shuō):柱子,欄桿,橫檻,花木)

　　這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是(板書:長(zhǎng),美),文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn).

　　誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美,大的長(zhǎng)廊 該用什么語(yǔ)氣 (喜歡,驚奇)(指導(dǎo)朗讀)

　　(2)有的想在萬(wàn)壽山腳下留影,為什么 (出示課件:佛香閣,排云殿)

　　用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段,并突出佛香閣,排云殿的特點(diǎn)(板書:閃閃發(fā)光,金碧輝煌)朗讀時(shí)讀重,表示強(qiáng)調(diào).

　　(3)有的想在佛香閣留影,為什么

　　師:一轉(zhuǎn)眼,我們就登上了萬(wàn)壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜,綠,古老的城樓,白塔)

　　師:這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的 (從遠(yuǎn)到近)誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn),按從遠(yuǎn)到近的順序.

　　師:這些景色中那些詞用得好 (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞)

　　文中"滑"這個(gè)動(dòng)詞,為什么不用"劃"

　　生談,師引導(dǎo):"滑"字讓昆明湖更靜,更美,讓人回味無(wú)窮.我們來(lái)讀讀.

　　(4)有的想在昆明湖留影,為什么

　　(自學(xué)這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)

　　有感情地朗讀全文.

　　游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺怎樣 我們帶著對(duì)頤和園的喜愛來(lái)讀一讀全文吧!

　　再次感受頤和園的美.

　　美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來(lái)共享一下吧!(師放錄象)

　　創(chuàng)設(shè)情景,拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆"頤和園

　　到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞."究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn) 你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹一下,介紹時(shí),請(qǐng)用今天學(xué)過的游覽的順序來(lái)介紹.

　　四,小結(jié).

　　今天,我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,也感受到了頤和園的美景.1998年,頤和園被列入"世界遺產(chǎn)",譽(yù)為"世界幾大文明之一",那你們還了解哪些"世界遺產(chǎn)"呢 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私?

　　五 作業(yè).

　　1,回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸,媽媽.

　　2,用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物.

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明:

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以"情感"為紐帶,以學(xué)生觀賞為主,讓"頤和園"的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生.語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感.

　　我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀,賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟.另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,還通過拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀.

　　板書設(shè)計(jì):

　　游覽順序 景物特點(diǎn)

　　長(zhǎng)廊 長(zhǎng),美

　　萬(wàn)壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光

　　(抬頭看) 排云殿 金碧輝煌

　　頤和園

　　(美麗的大公園) 蔥郁的樹叢

　　登上萬(wàn)壽山 黃綠屋頂

　　(向下望) 朱紅的宮墻

　　昆明湖 ——靜,綠

　　古老的城樓,白塔

　　昆明湖 堤岸,石橋,楊柳

　　小島,宮殿,十七孔橋,石柱,獅子

　　美景說(shuō)也說(shuō)不盡(贊美)

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材內(nèi)容】

　　《頤和園》　人教版新教材　四年級(jí)　語(yǔ)文　第七冊(cè)第五單元　第18課（需兩課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色；二寫萬(wàn)壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

　　教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。

　　【教學(xué)理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　2、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　教師板書課題：

　　頤和園　

　　二、出示幻燈片

　　認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由朗讀課文：

　　將生字詞和不懂的地方畫出來(lái)。

　　2、出示生字卡認(rèn)讀：

　　注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

　　四、初讀課文，理清文章條理

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)法：

　　默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。

　　3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

　　⑴　課文記敘的游覽順序是：

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。

　　⑵　從文中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：

　　進(jìn)入、繞過、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。

　　4、劃分段落，理清條理。

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、組詞：

　　堤（　�。╅w（　�。┢幔ā　。├ィā　。┑睿ā　。┧�（　�。�　　　　　　　　提（　�。└鳎ā　。┫ィā　。┗欤ā　。┩危ā　。┐螅ā　。�　　　　　　　　　　　　　　　栽（　　）堂（　�。├龋ā　。�　　　　　　　　　　　裁（　�。�黨（　　）郎（　�。�　　　　　　　　　　　載（　�。┵p（　　）朗（　�。�　　　

　　3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第1、6自然段

　　1、齊讀課文。

　　2、提問：

　�、拧☆U和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�、啤∽髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ�我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　�。ㄏ搿＃�

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復(fù)述作者的游覽順序

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴　長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄩL(zhǎng)）

　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道7000多米有多長(zhǎng)嗎？

　�、啤￠L(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）

　　你是怎么感受到的？

　�、恰〗Y(jié)合理解“神清氣爽”。

　�、取≈笇�(dǎo)朗讀：

　　突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　　2、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　　⑴　作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

　�、啤�從下往上看，看到了什么？

　�。ǚ鹣汩w、排云殿）

　�、恰》鹣汩w聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

　�、取∵@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　⑴　寫樹叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。

　�、啤�寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　�、恰�寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

　　3、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？

　�。◤慕�到遠(yuǎn)）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

　　1、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

　　2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞”。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？

　　現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

　　以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

　�。ㄈ�班交流）

　　九、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）�；厝ブ�后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

　　還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

　　18、頤和園　　萬(wàn)壽山──美　美麗的大公園

　　昆明湖──靜

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

　　2、初步朗讀課文，理清課文順序。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀生字并組詞：

　　殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

　　2、注意部首：

　　殿、栽、朱。

　　3、注意字形：

　　殿、廊、栽、朱。

　　4、讀詞：

　　大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　5、組詞：

　　郎（　　）　堤（　　）　欄（　�。�　昆（　�。�

　　廊（　　）　提（　�。�　爛（　�。�　困（　　）

　　二、初讀課文

　　1、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

　　正確、流利。

　　2、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

　　3、小組合作讀讀課文。

　　三、作業(yè)

　　1、寫生字詞。

　　2、查找關(guān)于頤和園的資料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引入

　　同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約300公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

　　1、指名讀課文，填空：

　　頤和園是一個(gè)（　　　　　�。┑墓糯�皇家園林。

　　2、作者都去了哪些地方？

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。

　　二、分析

　　1、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：

　　⑴　默讀課文：

　　你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？

　�、啤∠矚g的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。

　　⑶　選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫、貼）。

　　2、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

　　⑴　長(zhǎng)廊：

　�、佟　斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

　　700多米、273間，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

　�、凇　懊恳婚g的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　　這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、邸∮^看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　　④　把自己喜歡的句子讀一讀。

　�、啤∪f(wàn)壽山：

　�、佟∠葘憦纳侥_下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”

　　a、間接地感受到佛香閣非常高。

　　b、記住好詞：

　　聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

　　c、有感情讀一讀。

　�、凇≡賹懻驹诜鹣汩w的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　a、讀后有什么感受？

　　b、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。

　　c、再讀一讀。

　　③　體會(huì)一種古色古香的美。

　�、恰±ッ骱�：

　�、佟±ッ骱�占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

　　②　這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　　③　有條件的可以展示圖片或者錄像。

　　三、小結(jié)

　　1、學(xué)完這篇課文有什么感受？

　　自豪，高興，陶醉，喜悅……

　　2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。

　　3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

　　4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。

　　四、作業(yè)

　　1、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　2、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

　　2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園　

　　那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　　識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　　⑴　利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�、啤∮枚喾N方法記憶字形。

　　①　用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　�、凇±�用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

　�、邸∮帽容^法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　�。ǜ鶕�(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）

　　栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮�！　　　　　�

　　⑶　借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　〖課后小結(jié)〗

　　學(xué)生沒有到過北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段

　　1、齊讀課文。

　　2、提問：

　�、拧☆U和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　⑵　作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ�我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　�、拧∽髡呤窃鯓觼�(lái)到長(zhǎng)廊的？

　�、啤￠L(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

　�、恰∽髡呤窃鯓影验L(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

　　2、按照提示給第二段分層：

　　從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：

　�、拧�學(xué)習(xí)第一層：

　　從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　�、啤�學(xué)習(xí)第二層：

　　長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。

　　提問：

　　畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　�、恰�學(xué)習(xí)第三層：

　　長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。

　　提問：

　　“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開” 和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）

　　“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。

　　這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀：

　　怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　注意：

　　學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段，思考、回答問題：

　　1、作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　�。ń處熖釂柕哪康氖菫榱艘龑�(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。）

　　2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　〖課后小結(jié)〗

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說(shuō)的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、齊讀全文

　　昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：

　　⑴　作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

　�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　�、啤∈�七孔橋是怎樣的？

　　（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　�、恰∈�柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？

　　（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

　�、拧〗處煼蹲x。教師在范讀時(shí)，要通過表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

　�、啤�學(xué)生模仿練習(xí)。

　　⑶　指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法

　　1、按照一定的順序?qū)懀?/p>

　　游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。

　　2、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4、選擇有代表性的景物來(lái)寫。

　　四、解決學(xué)生的疑難問題

　　五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段

　　〖課后小結(jié)〗

　　精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

　　2、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長(zhǎng)廊/萬(wàn)壽山/昆明湖的美景。

　　4、體會(huì)作者的寫作特色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　2、字詞的書寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　字詞的書寫，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

　　1、看頤和園的圖片：

　　同學(xué)們，游覽了雄偉的長(zhǎng)城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

　　2、揭示課題：

　　這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

　�、拧〕鍪菊n件：

　　18、頤和園　

　�、啤↓R讀課題。

　　二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路

　　1、自由地讀課文，要求：

　　⑴　自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　⑵　邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

　　2、檢查生字詞：

　　出示課件：

　　頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(zhǎng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一　

　　先指名讀──再齊讀。

　　3、整體感知：

　　頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　反饋交流：

　　導(dǎo)：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

　�、拧�學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。

　　導(dǎo)：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？

　　齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

　�。ù�、美）

　　老師插入一個(gè)知識(shí)：

　　頤和園占地290.8公頃＝29080000平方米約5000個(gè)校園大。

　　導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說(shuō)些什么？

　　齊讀這句話：

　　帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！

　�、啤�學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)……”

　　齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

　　引到第一段導(dǎo)：

　　請(qǐng)不同的學(xué)生找。

　　三、再讀讀課文，理清課文思路

　　1、自由讀2～5段：

　　說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來(lái)。

　　2、反饋交流：

　　導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

　　（長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）

　　導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？

　　3、理清文章思路：

　　“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了”。

　　板書：

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖　

　　導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

　　四、 精讀課文

　　引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

　　交流：

　　1、精讀第二段：

　　齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

　　⑴　出示長(zhǎng)廊的圖片：

　　我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(zhǎng)廊看看他的魅力吧！一起讀！

　�、啤∽x完后問感受：

　　我覺得這是一條很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

　　在文中找句子：

　　“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”

　　齊讀這句話──講說(shuō)明的方法 讀了這句話后你想說(shuō)什么？

　　這句話說(shuō)明了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)（列數(shù)據(jù)）。

　�、恰∵@條長(zhǎng)廊很美麗。

　　在文中找句子：

　　“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木……”

　　齊讀這句話──說(shuō)說(shuō)讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

　　導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長(zhǎng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

　　指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

　　⑷　朗讀體會(huì)：

　�、佟≌业健熬G漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？

　　②　再次齊讀第二段：

　　帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來(lái)讀讀第二段吧！

　　2、精讀第三段：

　　⑴　找到“佛香閣”“排云殿”：

　　走完長(zhǎng)廊后作者又去游覽了哪些景物？

　　⑵　教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�

　�、佟≌页鲞@句話：

　　文中是怎樣來(lái)描寫佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。

　�、凇↓R讀這句話。

　　③　讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。

　�、堋】赐陥D后，再自由地來(lái)讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

　�。�黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

　　解釋“琉璃瓦”。

　　理解聳立，體會(huì)佛香閣的高。

　　⑤　想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來(lái)讀讀這兩句話。

　�、恰〗虒W(xué)“排云殿”：

　�、佟≌业健跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的……”

　　導(dǎo)：作者又是如何來(lái)寫排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說(shuō)說(shuō)作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

　�、凇±斫狻敖鸨梯x煌”：

　　從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　　③　齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

　　這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮��！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話。

　　3、精讀第四段：

　�、拧≌业剑�

　　宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

　　導(dǎo)：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

　�、佟≌业健皩m墻”：

　　齊讀這一句話。

　　文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫宮墻的呢？

　　②　體會(huì)掩映。

　　③　從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？

　　（互相襯托，互相遮掩。）

　�、堋◇w會(huì)顏色：

　　找到描寫表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　�、啤≌业嚼ッ骱�：

　　看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！

　　出示：

　　“正前面，昆明湖……”　

　　讀了這句話你有什么感受？

　　朗讀指導(dǎo)：

　　讀得輕。

　　齊讀這一句話。

　�、恰◇w會(huì)“滑”：

　　拓展：

　　假如此時(shí)你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

　�、取≌业健俺菢呛桶姿�”：

　�、佟∽髡呤窃鯓佑^察到城樓和白塔的。

　�、凇↓R讀第四段。

　　4、齊讀第三四兩段：

　　導(dǎo)：我們?cè)谌f(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

　　5、第五段：

　�、拧∽杂傻刈x第五段：

　　找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

　�、啤≌业健靶�島”讀相關(guān)的句子。

　�、恰≌业健笆�七孔橋”：

　　導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　橋洞多──找詞語(yǔ)

　　柱子多──找詞語(yǔ)

　　獅子多──找詞語(yǔ)

　　想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

　　齊讀2～5自然段。

　　導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

　　五、結(jié)課、布置作業(yè)

　　1、提醒難寫的字，及容易寫錯(cuò)的字：

　　栽、雕、廊。

　　2、畫詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、奇、美

　　山腳：佛香閣、排云殿

　　萬(wàn)壽山

　　山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋　

　　【教學(xué)反思】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺有些亂，對(duì)學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。

　　課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪绢U和園全景圖）

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的？

　�。�3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。提出不懂的問題。

　　（4）、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題

　　提出展示要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　3、我會(huì)流利地朗讀課文。

　　4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　　5、我會(huì)思考（提出問題，特別是有價(jià)值的問題）

　　(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　(2)、作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的？

　　(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

　　6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第二課時(shí)

　　一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)文悟情展示

　�。ㄒ唬﹨R報(bào)交流：

　　1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用：

　�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　我體會(huì)到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　生2：課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。

　　生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”知道這一句說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。還說(shuō)明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”

　　生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　　生5：�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

　　生6：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　生7：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱�靜得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜�！盎�”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　生9：作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2、學(xué)生展示朗讀能力。

　　(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

　　3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

　�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、交流有關(guān)頤和園資料。

　　2、推薦閱讀書目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》。