18《頤和園》教學設計
教學目標:
認識7個生字,會寫11個生字.正確讀寫"長廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態不一"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.
學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
教學重點:
讓學生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發民族自豪感.
學習本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法.
教學難點:
1,學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
課前準備:
頤和園風光圖或錄象片.
學生課前查閱有關頤和園的資料.
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
認識7個生字,會寫11個生字.能正確讀寫文中的詞語.
理清文章的思路,知道寫作順序.
能流利地朗讀課文.
教學過程:
教師激情引入,導入新課:
她,構思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽為"世界幾大文明的有力象征",是中國的"世界遺產"之一,園內的長廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來細細游賞這個美麗的大公園.
板書課題,讀課題,認讀"頤"字.
整體感知課文內容.
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題.)
1,請生自己提出自學的要求,師歸納總結:
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.
(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字.
(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色.
(4)有不理解的地方畫出來,多讀幾遍課文,聯系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂.
2,指名朗讀課文,檢查自學情況.
3,指名小組合作學習.
(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的
(2)認真讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹
(3)議議自學中不理解的地方.
4,小組匯報學習情況.
師:說說作者按什么順序介紹頤和園的 (生說,師板書:長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖) 你怎么知道的
師小結:文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的.
學習第一自然段和第六自然段.
1,游覽了頤和園,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的 (板書:大,美)
課文哪一部分很明確地為我們指出來 (引導學生找出第一,六自然段)
2,這是什么寫法 (首尾照應)
指導朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣 (生說:驚喜,喜愛)我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧!
總結.
同學們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會到了作者心中的喜愛.那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢 下節課我們繼續學習.
作業.
鞏固要認的字,練習要寫的字.
第二課時
教學目標:
有感情地朗讀課文.
了解頤和園的美景,激發民族自豪感,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.
學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
教學過程:
一,復習引入新課
上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢 (板書上節課的內容)
作者是怎樣向我們介紹這些景點的 今天,我們再一起走進頤和園吧!
二,學習課文
1,師:各位"游客",帶上攝像機或者照相機,讓我們一起走進頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧!