《和太陽比賽早起》（通用8篇）

《和太陽比賽早起》 篇1

　　教學目標 ：

　　1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。

　　3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。

　　教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）

　　教學設計流程：

　　一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。

　　指導：儀仗隊

　　二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。

　　三、聽錄音，學著讀。

　　四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

　　五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

　　六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。

　　七、背誦詩歌。

　　八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

　　*九、借助課件，配音配景朗讀。

　　十、默寫自己最喜歡的幾個小節。

《和太陽比賽早起》 篇2

　　之四

　　備課教師： 王秀玲

　　知識能力目標：

　　1、認識本課的3個生字，能正確認讀。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

　　3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會“我們”熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。

　　人文教育目標：

　　通過學習課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。

　　教學重點、難點：

　　有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

　　教學策略：

　　多讀，講讀結合，學生在讀中體會。

　　教學準備：

　　學生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　今天，我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什么疑問？學生質疑。

　　二、引導學生自己讀懂詩歌。

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。

　　2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關句子讀一讀。

　　3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學生體味詩歌的情感。

　　4、學生像老師那樣動情地朗誦。

　　自由練讀——同桌互相練——讀給全班同學聽。

　　二、指導學生背誦。

　　1、背誦喜歡的小結。

　　2、整篇背誦。

　　三、指導學生做作業 。

　　教后小結：

　　閱讀課文，要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流，讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內化，學生的閱讀能力肯定會快速提高。

《和太陽比賽早起》 篇3

　　之二

　　佚名

　　一、教學要求：

　　1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。

　　2、了解每節詩的內容。

　　3、有感情地朗讀這首詩歌，

　　二、教學重點：

　　理解詩句，了解每節的意思。

　　三、教具準備：錄音

　　四、教學過程 ：

　　1、自讀課文，讀準字音，想想每節說的什么？

　　2、聽課文錄音。

　　3、分節讀課文，討論每節寫什么，結合理解詞語。

　　（1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。

　　（2）奔上山巔去看日出。

　　（3）講日出的過程。

　　（4）日出周圍景物的表現。

　　（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。

　　（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。

　　4、采取多種形式訓練朗讀。

《和太陽比賽早起》 篇4

　　教學時間

　　1課時.

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌詞句的優美.

　　2.體會詩歌表現的美好情懷,理解描寫”我們和太陽比賽早起”的詩句,激發熱愛生活,熱愛自然的情感.

　　教學準備

　　教師:準備配樂朗讀的音頻資料,日出的視頻.

　　學生:搜集歌唱祖國的詩歌.

　　教學重難點

　　重點:有激情地誦讀詩歌,感受詩中的美好情懷.

　　難點:走進詩歌,激發出熱愛生活,熱愛自然的情感.

　　教學過程

　　一,整體感知,引入課題

　　1.老師播放配樂朗讀,學生感受.

　　2.呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫 (學生談感受)

　　3.今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》.板書課題.

　　4.齊讀課題,理解題意.

　　二,初讀詩歌,了解大意

　　1.試讀全詩,讀準字音.

　　2.給詩歌小節編序號,想想每個小節的主要意思,并批注在旁邊.

　　3.分節朗讀,并正音.

　　4.說說讀后感受:這首詩給你留下最深印象的是什么

　　三,研讀第1節

　　1.齊讀第1節.

　　2.思考:從哪些詞句看出,”我們”是在和太陽比賽早起 (板書:我們,太陽)

　　反饋:當……當……我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊.強調”沉睡”“夢里”.

　　3.此時是什么時候 (日出前)日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步.

　　4.為何我們會這樣早起 (是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情 (迫切,激動的心情)

　　5.指導朗讀下面的句子.

　　“我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊.”

　　這句中的”它們”指誰 “輕輕地”說明了什么 (“它們”指正在沉睡的森林,花草,小鳥和白兔.”我們”是一群有禮貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走.所以要讀得平穩,輕緩一些.)(相機板書:輕輕地)

　　6.有感情地朗讀第1節.

　　四,指導閱讀第2節

　　1.指名朗讀第2節.

　　(1)討論:在和太陽比賽早起的過程中,我們是怎樣做的 你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎 從這幾個詞,你體會到什么了

　　這節中”穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切,與”樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當.從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待.(板書:穿過,跨過,沿著,奔上)

　　(2)輕聲朗讀這一節,想一想我們和太陽誰更早起你是怎么知道的

　　“你看,東方的云彩在變顏色,是不是比不過我們,云彩呀,你才悄悄地紅了臉 “說明此時太陽周圍的云彩顏色正發生變化,太陽正要升起.這一句寫得多有趣,它讓你想到了什么呢 (日出前,太陽睡在厚厚的云層里,太陽醒來后,它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來,染紅云層的臉;說不定云彩是為還在”被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢.)

　　從”云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起,這便是——日出時.

　　(3)日出時的情景是怎樣的呢 找出有關句子讀一讀.

　　“別嚷!輕點輕點”表達了怎樣的感情 詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景 “花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情

　　“別嚷”表達”我們”屏息等候太陽升起的激動心情.”露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”,最后”跳起來”,把太陽擬人化了.太陽升起來了!”花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實際上是寫”我們”興奮的心情.

　　(4)教師出示日出視頻,讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句,感受日出的壯觀與美麗.

　　2.指導有感情地朗讀第2節,朗讀時要突出人物激動,興奮的心情.

　　五,學習第3~4節

　　1.我們和太陽比賽早起,比賽的結果怎樣 (我們贏了)從哪兒可以看出來 (我們是歡迎太陽的儀仗隊,我們走在太陽的前面,是我們揮動著紅旗,把太陽迎接到人間.)相機理解”儀仗隊”.(板書:迎接)

　　2.讓學生自由讀讀第3節,勾畫寫日出后大地景色的句子.”看著它照遍山河田野……矯健.”

　　詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽 抓住了哪幾個形象的動詞

　　詩中采用了擬人手法描繪太陽,讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人,充滿活力,意氣風發.抓住了”照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞.

　　3.發揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會去哪些地方

　　句式訓練:(出示課件)

　　是我們揮動著紅旗,

　　把太陽迎接到人間;

　　看著它,

　　看著它,

　　看著它,

　　它的腳步多么輕盈,矯健.

　　4.我們迎接著太陽,此時我們的心情是怎樣的呢我們為什么如此期待日出

　　“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因為一日之際在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天.(板書:祖國的早晨,美好的一天)

　　5.引讀第4節.

　　面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,”我們”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我們放開喉嚨,唱起歌來,讓我們盡情歡呼——祖國的早晨,讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時此刻,我們的心中充滿了對太陽的愛,對大自然的愛,對祖國的愛.

　　六,課堂練習

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.讀課后第2題的兩個句子,勾畫出表示動作的詞語,體會它們的妙處.

　　3.交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌.

　　綜合性實踐活動:組織學生登山看日出.

《和太陽比賽早起》 篇5

　　之三

　　設計者：杭州市天長小學 胡筱筱

　　教學目標 ：

　　1、 會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語的。

　　2、 能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。

　　3、 能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1. 能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。

　　2. 會正確拼讀生字音節，讀準多音字“露”，能用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　3. 有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。

　　教學重點：能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌

　　教學過程 ：

　　導入  方案1

　　一、整體感知

　　1、 老師配樂朗讀，學生感受

　　2、 出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？

　　學生談感受

　　3、 試讀全文

　　導入  方案2

　　一、揭示課題，指導預習。

　　1、齊讀課題，理解題意。

　　2、試讀全詩，讀準生字的音節。

　　3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。

　　二、反饋自學

　　1、分節朗讀，并正音。

　　2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。

　　三、研讀1、2小節。

　　1、齊讀第1節。

　　（1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？

　　（2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？

　　（當……當……我們離開帳篷）

　　（3）指導表情朗讀下面的句子。

　　“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。

　　這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

　　（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

　　2、指名朗讀第2節。

　　（1） 討論：

　　①“我們”怎樣奔上山頂？是在什么時候奔上山頂？

　　（這節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）

　　②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？

　　（“你看”的“你”指一起登上山頂的小伙伴。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）

　　（2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。

　　四、指導閱讀第3節。

　　1、齊讀思考：

　　（1） “太陽升起來了”的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。

　　（2） 討論：

　　“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

　　（“別嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）

　　（3）指導有感情地朗讀。

　　2、齊讀第1、2、3小節。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1.理解第4、5小節。

　　2.能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

　　教學重點：能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。

　　二、齊讀第4、5小節。

　　1、 討論：

　　① 什么叫“儀仗隊”？

　　② “我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？

　　2、指導有感情地朗讀。

　　引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。

　　三、指導背誦課文。

　　1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。

　　2、同桌互相背誦。

　　3、指名背誦。配樂朗誦。

　　四、小結，完成有關作業 

　　作業 ：1、回答課后問題

　　2、 有感情背誦課文

　　3、 收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。

　　綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。（暫定：初陽臺）

《和太陽比賽早起》 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。

　　3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。

　　教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）

　　教學設計流程：

　　一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。

　　指導：儀仗隊

　　二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。

　　三、聽錄音，學著讀。

　　四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

　　五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

　　六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。

　　七、背誦詩歌。

　　八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

　　*九、借助課件，配音配景朗讀。

　　十、默寫自己最喜歡的幾個小節。

《和太陽比賽早起》 篇7

　　教學目標 ：

　　1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。

　　3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。

　　教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）

　　教學設計流程：

　　一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。

　　指導：儀仗隊

　　二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。

　　三、聽錄音，學著讀。

　　四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

　　五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

　　六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。

　　七、背誦詩歌。

　　八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

　　*九、借助課件，配音配景朗讀。

　　十、默寫自己最喜歡的幾個小節。◆[2003年11月8日]

《和太陽比賽早起》 篇8

　　一、教學要求：

　　1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。

　　2、了解每節詩的內容。

　　3、有感情地朗讀這首詩歌，

　　二、教學重點：

　　理解詩句，了解每節的意思。

　　三、教具準備：錄音

　　四、教學過程 ：

　　1、自讀課文，讀準字音，想想每節說的什么？

　　2、聽課文錄音。

　　3、分節讀課文，討論每節寫什么，結合理解詞語。

　　（1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。

　　（2）奔上山巔去看日出。

　　（3）講日出的過程。

　　（4）日出周圍景物的表現。

　　（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。

　　（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。

　　4、采取多種形式訓練朗讀。◆[2004-03-16]