第八冊《練習1》教學設(shè)計（通用13篇）
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇1
《練習1》教學設(shè)計之一
佚名
第一課時
一、教學第一題
1、審題
⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。
(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。
2.指導。
(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，
輕聲自由讀。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只
(3)指名讀。
(4)齊讀這些字。
3.練習。
(1)教師領(lǐng)讀繞口令。
(2)學生慢速齊讀兩遍。
(3)學生練習，由慢到快。
4.反饋。
比一比，每組指定兩名同學讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。
二、教學第二題
1.說話。
你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據(jù)物體形狀發(fā)明的。
2.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說這題的訓練要求。
3.指導。
(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。
(2)根據(jù)這些東西發(fā)明了哪些文字呢?用它們當部首表示什么意義呢?
(3)討論后小結(jié)：
“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。
“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關(guān)。
“戈”，與武力、戰(zhàn)爭有關(guān)。
“王”，表示與“玉”有關(guān)。
4.練習。
(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。
(2)交流。(以學過的為佳，太生僻的字不選)
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題并說說練習要求。
2.指導。
(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。
(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思
(3)選一個合適的詞畫出來。
可以查字典。
(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩(wěn)定堅強，
“固定”多指看得見的事物不移動。
(5)小結(jié)選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。
3.練習。
(1)用上述方法自學后面的題目。
(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥：“發(fā)揮”—
“作用”搭配，而“先進”有時指某個人，不好“發(fā)揮”。“批評度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。
(3)齊讀搭配好的詞組。
四、課堂作業(yè)
寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。
第二課時
教學目標 ：
1、讀例句，說說每組句子是怎么擴的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個成語。
教學準備：
圖片、投影
教學過程 ：
一、教學第四題
1.審題。
(1)讀題。
(2)弄清本題要求
2.指導。
(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。
(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？
⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來”的前面。
⑷那么練習句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭樱康谝淮渭邮裁矗康诙文兀?/p>
(5)指名試說：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>
小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>
(6)討論，說出不同答案。
(7)小結(jié)學法：①看懂例句。②思考練習句說法
3.練習。
(1)看例句(2)，再說說兩次補充了什么。
(2)思考練習句，說說第—一次、第二次可怎么補充。
(3)匯報。
4.根據(jù)同學匯報修改自己的答案。
二、教學第五題
1.審題。
讓學生說說本題要求。
2.指導。
(1)學生自由讀8個成語，不認識的字可查字典或問老師。
(2)教師范讀。再讓學生注音：
(3)學生自由練讀。
(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結(jié)識有知識的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3.練習。
(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業(yè)
完成第四題，照樣子寫句子。
第三課時
教學目標 ：
1、學會推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學準備： 活動
教學過程 ：
一、教學第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。
2.指導。
(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。
(2)宣布班會開始。
(3)思考：誰適合擔任什么班委?為什么適合?
3.交流。
教師提示學生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當然也不要太謙虛。
4.評議一下誰說得好。
5.寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學的名字。
6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。
7.小結(jié)一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇2
教學要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號里用得不恰當?shù)脑~。 4、在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 5、熟記12個成語。 6、讀背《示兒》這首詩。 7、說話：學會解釋。 8、學寫毛筆字。 [教學時間] 三課時。 第一課時 一、教學第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進一步明確練習要求。 2.指導。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。 (3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意? (4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。 3.練習。 (1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進行矯正性練習。 二、教學第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導學生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里) 2.指導。 (1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。 3.練習。 (1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。 (2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。 4.反饋。 (1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。 (2)同桌互相校對。 (3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當?shù)卦黾右恍└腻e字訓練。 參考答案： 笆裝機器(安) 開墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 三、教學第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導學生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當?shù)脑~) 2.指導。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起) ②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導練習第二、三句話。 3.練習。 (1)讓學生把每句話中括號里的不恰當?shù)脑~畫去。 (2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習情況。 (3)齊讀，完成練習后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。 四、教學第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學生說說本題要求是什么。 2.指導。 (1)出示第(1)小題。 ①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。 (這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接) ③讓學生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當。 用同樣的方法教學第(2)小題。 3.練習。 (1)讓學生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 (2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。 參考答案： (1)“無論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時 一、教學第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。 2.指導。 (1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 (4)同桌討論每條成語的大概意思。 (5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。 叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 (2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導。 (1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學生試說詩的大意。 (5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。 (引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情) (6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬事窒， 但悲/不見/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無忘//告乃翁。 3.練習。 (1)給學生以充足的時間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表揚當堂能背誦出來的學生) 第三課時 一、教學第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。 2.指導。 (1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學會做解釋。 (2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。 (引導學生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚) (3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習。 (1)讓學生組織好語言，低聲試說。 (2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。 4.反饋。 (1)指名當眾演練。 (2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議： ①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當) (3)讓學生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。 二、教學第八題(略)
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇3
[教學要求]
1.復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標點，根據(jù)標點讀出句子的語氣。
4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個成語。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說幾句通順的話。
[教學時間] 四課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)“開火車”接背《字母表》。
3.練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示“b”按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結(jié)構(gòu)的順序說說“祖”和“被”的左部偏旁。
③指導學生觀察比較“守”和“豐”這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
④用組詞的方式，讓學生弄清“祖”和“被”的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結(jié)構(gòu)說說“房”和“層”的上部偏旁。
③指導學生觀察比較“戶”和“尸”這兩個偏旁的細微的差別。
④用組詞的方式，讓學生弄清“房”和“層”的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
②按上下結(jié)構(gòu)說說“寫”和“家”的上部偏旁。
③指導學生辨“一”和“山”這兩個偏旁的細微的差別。
④練習組詞，弄清“寫”和“家”的意思。
3.練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1.審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2.指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導學習第一句：“西湖風景真美呀”。
①讓學生認讀，讀好“呀”的語氣。
②根據(jù)句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)
③教師范讀。
④學生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導學習第二句：“這是不是菠蘿”。
①教師范讀。
②學生認讀，讀好“是不是”的語氣。
③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)
④學生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句：“萬里長城是我國古代的偉大建筑”。
①學生認讀。
②教師引讀：萬里長城是——
③根據(jù)句意和語氣練習加標點。(句后加句號)
④學生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句：“媽媽這個星期天你一定要教我包餃子”。
①教師范讀。
②學生弄懂句意。
③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1.審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀“暖、凍”這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇：“暖”。
①引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生把“日字旁”寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫“暖”。
③學生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫生字。
⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的“凍”。指導寫“凍”時注意“?”稍向上提寫得窄一些。
3.練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4.反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫字作業(yè) ，表揚書寫姿勢正確及有進步的同學。
第三課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1.審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)“開火車”接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
札記：
第四課時
教學第七題
課前準備：
1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。
2.教學掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2.將學生的回答引導到說話“要注意姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。
3.引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)
2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發(fā)表自己的意見。
6.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢
1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據(jù)表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1. 復習鞏固漢語拼音。
2. 初步句式的訓練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦詩歌。
6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3. 練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二.教學第二題
1. 審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2. 指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3. 練習朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三.教學第三題
1. 審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2. 指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一. 教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導
1. 指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2. 指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3. 句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師地說：。
4. 練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇5
佚名
第一課時
教學目標
1.能讀準詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。
2.能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
3.理解兩句格言的意思。
教學難點
理解兩句格言的意思。
教學過程
1.讀準多音字的字音。
①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。
②通過比較，把多音字的音和義連接起來。
第一組：“模”讀mu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、模仿。”
第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權(quán)利限度的意思，如“分量、分內(nèi)、分外”等。
讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。
第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。
第四組：“轉(zhuǎn)”讀zhuan 時，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)爐”等。
讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓“等。
2.讀讀格言，想想意思。
①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。
②讀格言，想意思。
第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。
第二句是說國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄寫這兩句格言。
（三）選詞填空
1.辨析近義詞
審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
2.自由讀題并獨立選詞填空。
3.任選兩組近義詞寫句子。
第二課時
教學目標
1.能照樣子把陳述句改寫為反問句。
2.能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。
教學過程
1.照樣子，改寫句子。
①讀例句，比較兩個句子有什么不同。
陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。
②獨立完成，校對答案。
第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？
第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？
2.閱讀題
①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。
聯(lián)系上下文理解意思：
寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；
⑵丟臉，不體面；
⑶譏笑，揭人的短處；
自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。
②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。
③第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇6
教學目標：模仿續(xù)寫關(guān)于“風”的詩句，背誦帶有“風”的古詩，引導學生處處留心觀察自然，積累古詩。教學過程：一、 畫風導語：同學們，今天咱們先來做個游戲，老師要請大家畫一樣東西，這個東西看不見，摸不著，無色無味，無影無蹤……是什么呢？（是風） “真聰明，老師就是想請大家畫風，會畫嗎？”（會） 1、 讓學生在練習本上畫風，請幾個同學在黑板上畫。并說說畫的是什么。2、 討論：怎樣將風畫得形象些？3、 小結(jié)得出：要通過具體的事物來表現(xiàn)。4、 學生再畫風。（可以揚帆的船、轉(zhuǎn)動的風車、飄逸的長發(fā)、招展的紅旗、飛舞的柳枝等等） 二、 說“風” 1、 師：同學們，在我們的生活中，風無處不在，課前，老師讓大家各自去找風，你們都找到了嗎？（找到了）2、 那風兒在哪兒呢？引導學生說說風兒的蹤跡。如：師：風兒在哪里？生1：風在落葉里。師：風兒在哪里？生2：風在女孩子的長發(fā)里。師：風兒在哪里？生3：風在飄揚的紅旗里。三、 讀“風” 同學們，請打開課本，讀一讀書中的兩節(jié)小詩，感受一下詩人筆下的風。1、 自由讀2、 指導讀重點指導讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道。”用師范讀的方式，指導學生讀出這兩個短句中的神秘感受。二是最后一句“風兒已從那里走過”，應聯(lián)系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長，讀出風“輕”而意“靜”的感覺。3、指名讀、齊讀。（配樂）風兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地擺動，風兒已從那里走過。 風兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風兒已從那里走過。 四、 吟風同學們，咱們也來當一回小詩人，模仿這兩小節(jié)續(xù)寫“風”，好嗎？1、 四人小組合作要求：四人合作寫四小節(jié)，在反復修改的基礎(chǔ)上吟誦。2、 完成續(xù)寫3、 集體交流（配樂）紅旗高高地飄揚風車呼呼地旋轉(zhuǎn)小船鼓起了風帆竹子奏起了交響樂金黃的稻谷笑彎了腰 河邊的蘆葦搖晃著腦 細長的柳枝擺動著秀發(fā) 青青的小草輕輕地點頭鮮艷的花兒向我們招手清脆的風鈴叮叮當當響起紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩 4、 師質(zhì)疑：同學們真了不起，真像一個個小詩人！老師想聽你們介紹一下，寫好詩的前提是什么？ 5、 在學生交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：大家之所以能創(chuàng)作出一首首活潑清麗的小詩，是因為留心觀察了周圍的事物，看來，學語文不光可以從課本上習得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學習語文，因為生活處處皆語文。五、背風同學們，古詩中帶有“風”的詩句也不少，下面咱們來進行一次“古詩擂臺賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：隨風潛入夜，潤物細無聲。夜來風雨聲，花落知多少。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。相見時難別亦難，東風無力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。君看一葉舟，出沒風波里。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯 。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇7
之一
佚名
教學目標 ：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
教學過程 ：
一、第一題
讀題目，明確本題的要求，先讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應該讀得稍快一點。
二、第二題
復習“單元學習提示”中講的部首查字法的基本步驟。
師生一起完成。
三、第三題
在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
第二課時
教學過程 ：
一、第四題
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇8
佚名
[預習評估]
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉（今屬浙江）人。南宋詩人。他的詩清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風光，著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息：
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
——用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或?qū)e人。
三、完成下列練習
1、給加點字選擇正確的讀音
大雨滂沱（páng pāng）連綿不斷（jǐn mián）
草長鶯飛（cháng zhǎng）湖光山色（shè sè）
人人為我（wèi wéi）葉落歸根（luò là）
2、比一比，再組詞。
秧塔愉綿
央搭偷棉
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱 一路順風
水泄不通 興高采烈
一帆風順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習安排了5個板塊，“學會字詞句”中讓我們學習如何去查“無字詞典”，練習中安排了六個詞語，我們來讀一讀：
大雨滂沱夕陽西下一帆風順
草長鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語，我們在本單元課文《學會查“無字詞典”》中已明白，可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰：你說的很對，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形；“一帆風順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行；“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實，我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無聲”；街市上的人很多，我們可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。
（二）
聰聰：這次寫鋼筆字訓練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根據(jù)這三個字的特點，我覺得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
（擺田字格，練寫）
聰聰：是的，這次練習還安排了毛筆字訓練，這是我們首次練習毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習的筆畫是“橫”，要掌握運筆方法，長橫寫時要注意，筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說得很對，不過開始寫時可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎！
[自主學習]
語段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學與練：
1、比一比，再組詞。
固根澆深
困跟燒探
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說說你對“人人為我，我為人人”這一句的理解。
語段二：
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學與練：
1、給加點字注音
蕭蕭梧葉
促織籬落
2、解釋加點的字或詞。
送寒聲：動客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩所描繪的情景。
[綜合實踐]
綜合學習：
一、理解詞語的方法有哪些？
——查字典、詞典是準確理解詞語的重要方法。
——聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
——將詞語與生活情境聯(lián)系起來，也是理解詞語的一條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽光明媚：
4、人山人海：
口語交際：
小小讀書交流會
參加班級或小組的小小讀書交流會，談談你最近讀了一本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一：
最近，我讀了一本書，書的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長篇小說，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過人，在景陽岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語段二：
同學們，上個月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見妖怪不敢斗，整天念佛。同學們?nèi)绻肟矗梢愿医琛?/p>
[能力訓練]
基礎(chǔ)訓練
一、讀拼音寫詞語。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根據(jù)意思寫出詞語。
1、指做事工作非常順利，沒有阻礙。
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。
3、指雨下得非常大。
4、烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。
三、照樣子，把句子寫具體。
例：小明在聽課。
小明在聚精會神地聽老師講課。
（1）同學們打籃球。
__________________________________
（2）全校師生在植樹。
__________________________________
能力提高
1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開頭的成語，看誰寫得多。
2、寫一段話，至少用上下列詞語中的三個。
陽光明媚 草長鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩，試將下列詩句補充完整。
（1）、____________________，霜葉紅于二月花。（《山行》）
（2）、姑蘇城外寒山寺，____________________。（《楓橋夜泊》）
（3）、千磨萬擊還堅勁，____________________。（《竹石》）
（4）、獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________。（《九月九日憶山東兄弟》）
（5）、遙知不是雪，________________________。（《梅花》）
拓展閱讀：
學會讀課外書
幾乎所有的同學都喜歡讀課外書，那么，怎樣才能讀好課外書呢？
首先，讀書一定要有目的、有計劃地讀。有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習慣。
有的同學只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書，對其他知識性讀物不感興趣；有的專愛看戰(zhàn)斗故事，或?qū)劭丛⒀酝挘瑢τ谑返爻ＷR、科學知識、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道，各門知識就是一座座寶庫，像百花盛開的大花園。學生正處在學知識長才干的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來。
讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習慣。讀書時隨手拿一支筆，把好詞句勾畫下來，還可以準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語。
興致 習慣 涉獵 態(tài)度
顯著 持之以恒 栩栩如生
2、寫出下列詞語的近義詞。
計劃興趣顯著
感悟
3、默讀有哪三個好處？
4、朗讀會有什么樣的效果？
運用
5、結(jié)合你的情況，說說怎樣讀書好？
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇9
之一
佚名
教學目標 ：
1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節(jié)。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。
2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學習第1——4題。
教學過程 ：
一、 學習第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。
3、卡片認讀整體認讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學習第2題。
1、讓學生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認讀。
三、學習第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。
3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學習第4題。
1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)。“大米”就是我們平時吃的米。
3、指導在作業(yè) 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。
第二課時
教學目標 ：
學習第5——7題。
教學過程 ：
一、學習第5題。
1、用卡片認讀音節(jié)，特別注意讀準三拼音音節(jié)。
2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。
3、共同訂正。
二、學習第6題。
1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學習第7題。
1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：
圖1：按時上學不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護同學。
圖4：認真完成作業(yè) 。
圖5：愛護書和筆。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：97
【教學要求】：
1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4.引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5.練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
【教學重、難點】：
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
【教學準備】：多媒體
【教學時間】：3課時。
【教學過程】：
第一課時
課時目標：
完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1.出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4.學生說說自己知道的簡稱。
5.熟記并背誦簡稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1.熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：
引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5.自由練說、同桌練說、全班交流。
6.指名說。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇11
一、 教材分析
本次練習共有7道題。1-3題是字詞語訓練，目的在于訓練學生辨析形狀相近的6組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。4-6題是句的訓練，目的在于訓練學生改正用詞有錯誤的一類病號；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時格言，學會運用。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過，并能為事情經(jīng)過部分列簡要提綱。
二、教學目標
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當?shù)挠迷~，注意遣詞的準確性。
3. 能仿照例句，運用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時格言。
5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過部分列出簡要提綱。
三、教學重點與難點
教學重點：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個簡要的提綱。
教學難點：為短文的事情經(jīng)過部分別一個簡要的提綱。
四、教學準備：小卡片，成語詞典。
五、教學時間：2課時。
第1課時
（一） 教學目標
指導并完成第1-4題。
（二）教學過程
1. 指導練習第1題。
（1） 讀題審題。讓學生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識字、寫字時記住差異，防止混淆，避免差錯。
（2） 口頭練習。讓學生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。學生有困難時，教師加以指點。
（3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見——見字底（覓覽覺）
2. 指導練習第2題。
（1） 讀題審題。讓學生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點的字（注意別搞錯大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè)。教師巡視指導時，重點幫助未能熟練地查字典的學生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯誤。參考答案：滿腔：（q）動物身體中空的部分。沸騰（f）開、滾，液體受熱到一定溫度時，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（m）奇巧、神奇。（2）虛實：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對與不對。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱。
3. 指導練習第3題。
（1） 了解題意。讓學生了解：除了最后一個詞語，可以補充成語（昂首闊步），也可以補充一般詞語（昂首挺胸），其他5個均系成語。前三個是間隔填空，后三個是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè)。指定兩名學生在6張小卡片上完成作業(yè)，其余學生在練習本上完成。對詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導練習第4題。
（1） 讀題審題。讓學生明確這是改病句的練習。①先用“——”劃出句子中用得不恰當?shù)脑~語；②然后正確的詞語填入句末的括號里；③比較原來的詞和換上的記號，說說為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè)。讓學生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時各自說明理由，糾正錯誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待
第2課時
（一） 教學目標
指導完成第5-7題。
（二）教學過程
1. 指導練習第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來造句的兩對帶點詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來句子前后兩個分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個學生口頭造句。
（3） 完成作業(yè)，反饋糾正。教師可點出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯誤，讓學生討論糾正。正確答案舉例：只有先識了字，才能夠讀書、寫文章。只要天下雨，地上就會濕。
2. 指導練習第6題。
（1） 熟讀理解。讓學查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標準、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習背誦：①自己試背，②指名背（評價），③集體背，④抄寫或默寫格言。
3. 指導練習第7題。
（1） 獨立閱讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè)。第（1）題可提示回答，什么時間、什么地點、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫了事情的經(jīng)過。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說明4個自然段意思的最簡詞句來列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫了那年夏天在北京，一下午兩點鐘，鄧穎超奶奶來看望我們，并鼓勵我們要刻苦學習的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡要提綱：a、鄧奶奶來了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
【第4題】
改正用的不恰當?shù)脑~語，可按以下三步進行：
（1） 發(fā)現(xiàn)。各自反復默讀句子，推敲出哪個詞用得不恰當，用筆畫出。
（2） 換詞。應換上什么詞，也請寫出來，再交流比較，選用近義詞中最恰當?shù)摹?/p>
（3） 比較。說說原來的詞跟換上的詞，意思有什么區(qū)別，為什么調(diào)換。
參考答案：
（1）“沉靜”改為“沉著”
（2）“崇高”改為“崇敬”
（3）“愿望”改為“希望”
（4）“保持”改為“堅持”
【第5題】
用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語造句。分析時，先去掉每個復句中的關(guān)聯(lián)詞語，然后想想每個復句中的兩個分句的意思，它們之間有什么關(guān)系。如（1）：“五壯士向蓮花瓣走去”。“五壯士能夠保護人民群眾和連隊主力。”顯然前者是后者的“唯一條件”，沒有了這個條件，群眾和主力就保護不好，所以，用上“只有……才……”就把這兩個分句的意思緊密聯(lián)系起來了。又如（2）：“3天”、“可以造好十萬只箭”，兩者之間的關(guān)系，前者是后者的條件，但不是唯一條件。
寫句子舉例：
（1） 只有識字，才能讀書寫文章。
（2） 只要有信心，就能克服困難完成任務。
【第七題】
可先獨立閱讀，再反饋交流。
答案：
① 鄧奶奶來了。
② 鄧奶奶抱起“我”。
③ 鄧奶奶跟“我們”交談。
④ “我們”和鄧奶奶一起照相。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇12
教學目標 ：
1. 復習鞏固漢語拼音。
2. 初步句式的訓練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦詩歌。
6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3. 練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二.教學第二題
1. 審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2. 指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3. 練習朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三.教學第三題
1. 審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2. 指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一. 教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導
1. 指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2. 指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3. 句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師地說：。
4. 練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
第八冊《練習1》教學設(shè)計 篇13
教學《練習1》時，我首先請學生把《練習1》從頭至尾認真地瀏覽一下，讓他們談談第5冊的《練習1》和以往的練習有什么不同之處嗎？學生的反應還是非常敏捷的，一會兒，就有許多同學把小手舉得高高的。他們發(fā)現(xiàn)了：“學用字詞句”已經(jīng)改為“處處留心”；“寫好鉛筆字”改為“寫好鋼筆字”；增加了“學寫毛筆字”。
“處處留心”的第一部分，“大雨滂沱”的“滂”讀音錯得比較多，即使查了字典后也有不少讀錯的，第一聲總是讀成第二聲，也不知道是什么原因，后來經(jīng)過反復糾正，才慢慢改過來。利用生活中的“無字詞典”來解釋這六個詞語，倒不是太難，所以連線沒有什么困難。第三部分看圖想詞語，是學生非常感興趣的，他們的興致很高，說得也不錯。我讓他們盡量按照一定的順序來觀察，這樣思路會清晰一些。
他們想到的詞有：驕陽似火、烈日當空、陽光明媚、赤日炎炎——湖光山色、青山綠山、山清水秀、楊柳依依、樹木茂密——滿頭大汗、汗流浹背、大汗淋漓、哈哈大笑、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開、高高興興——草長鶯飛、綠草茵茵——成群結(jié)隊、自由自在、無憂無慮、逆水而上……
真是不可以低估孩子們的能力！俗話說得好：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。集合了同學們平時的積累，展示了他們的記憶力，何樂而不為呢？后來補充了個別如“垂柳鳴蟬”這樣既符合圖意，但對于三年級學生來說又比較生僻的詞。
最后要求學生根據(jù)剛才自己口述的這些詞，結(jié)合圖意，寫一段通順連貫的話。