第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�、盘崾尽稗q”讀bin，再指名讀題目。
(2)說(shuō)說(shuō)平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個(gè)。
2.指導(dǎo)。
(1)用“——，’畫(huà)出乎舌音的字，用“——”畫(huà)出翹舌音的詞，
輕聲自由讀。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只
(3)指名讀。
(4)齊讀這些字。
3.練習(xí)。
(1)教師領(lǐng)讀繞口令。
(2)學(xué)生慢速齊讀兩遍。
(3)學(xué)生練習(xí)，由慢到快。
4.反饋。
比一比，每組指定兩名同學(xué)讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。
二、教學(xué)第二題
1.說(shuō)話。
你對(duì)左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國(guó)很多古文字是根據(jù)物體形狀發(fā)明的。
2.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)這題的訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)。
(1)說(shuō)說(shuō)各圖形是什么。注意第三個(gè)是古代一種兵器，第四個(gè)是一串玉。
(2)根據(jù)這些東西發(fā)明了哪些文字呢?用它們當(dāng)部首表示什么意義呢?
(3)討論后小結(jié)：
“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。
“貝”，古代人們有一段時(shí)期拿貝殼當(dāng)錢買東西，“貝”字旁表示與錢財(cái)有關(guān)。
“戈”，與武力、戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。
“王”，表示與“玉”有關(guān)。
4.練習(xí)。
(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。
(2)交流。(以學(xué)過(guò)的為佳，太生僻的字不選)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
指名讀題并說(shuō)說(shuō)練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。
(2)想一想，括號(hào)后面兩個(gè)詞分別是什么意思
(3)選一個(gè)合適的詞畫(huà)出來(lái)。
可以查字典。
(4)討論后指名回答。(堅(jiān)定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅(jiān)定”一般用來(lái)說(shuō)意志、立場(chǎng)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，
“固定”多指看得見(jiàn)的事物不移動(dòng)。
(5)小結(jié)選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。
3.練習(xí)。
(1)用上述方法自學(xué)后面的題目。
(2)指名匯報(bào)。難以理解的，教師稍點(diǎn)撥：“發(fā)揮”—
“作用”搭配，而“先進(jìn)”有時(shí)指某個(gè)人，不好“發(fā)揮”�！芭u(píng)度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。
(3)齊讀搭配好的詞組。
四、課堂作業(yè)
寫出屬于下列幾個(gè)部首的字各四個(gè)以上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀例句，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)讀題。
(2)弄清本題要求
2.指導(dǎo)。
(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。
(2)比一比：每句多了什么詞，在書(shū)上用“——”畫(huà)出這些詞，有了這些詞，把什么說(shuō)具體了？
�、侵该卮穑旱诙涠嗔恕跋蛭覀儭�，表示向誰(shuí)走來(lái)，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來(lái)”的前面。
�、饶敲淳毩�(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭�？第一次加什么？第二次呢�?/p>
(5)指名試說(shuō)：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>
小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>
(6)討論，說(shuō)出不同答案。
(7)小結(jié)學(xué)法：①看懂例句。②思考練習(xí)句說(shuō)法
3.練習(xí)。
(1)看例句(2)，再說(shuō)說(shuō)兩次補(bǔ)充了什么。
(2)思考練習(xí)句，說(shuō)說(shuō)第—一次、第二次可怎么補(bǔ)充。
(3)匯報(bào)。
4.根據(jù)同學(xué)匯報(bào)修改自己的答案。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。再讓學(xué)生注音：
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)弄懂成語(yǔ)大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說(shuō)的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復(fù)正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結(jié)識(shí)有知識(shí)的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3.練習(xí)。
(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業(yè)
完成第四題，照樣子寫句子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學(xué)準(zhǔn)備： 活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學(xué)生說(shuō)說(shuō)班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委中的班長(zhǎng)，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動(dòng)班委、旗手。
2.指導(dǎo)。
(1)這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書(shū)上的辦法，我們開(kāi)個(gè)班委推薦會(huì)。
(2)宣布班會(huì)開(kāi)始。
(3)思考：誰(shuí)適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?
3.交流。
教師提示學(xué)生注意說(shuō)別人要實(shí)事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。
4.評(píng)議一下誰(shuí)說(shuō)得好。
5.寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。
6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。
7.小結(jié)一下說(shuō)話情況。
提示今后說(shuō)話前要想好說(shuō)哪些話，說(shuō)的時(shí)候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹(shù)
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫(huà) 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫(huà)組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語(yǔ)文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫字班會(huì)
�。�3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱
�。�4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、 制作課程表
�。�1）出示樣表
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
（3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
�。�4）展示作品給予表?yè)P(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
�。�1）出示句子，弄清句意
（2）分角色練讀
�。�3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，畫(huà)的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c�；顒�(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
�。ń處熛鄼C(jī)提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫(huà)：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
�。�1） 圖上畫(huà)了些什么？
（2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
�。�4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
�。�5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
d、借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示書(shū)要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問(wèn)句。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒(méi)有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽(tīng)話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒(méi)有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評(píng)議。
親愛(ài)的祖國(guó) 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)6個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。
2、在《敲開(kāi)世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？
�。�2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子�！半y道”起加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣作用，第2句是反問(wèn)句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問(wèn)的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問(wèn)題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語(yǔ)。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問(wèn)在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
5、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛(ài)：非常喜愛(ài)�！ �(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放下。
博覽群書(shū)：廣泛閱讀各種書(shū)籍�！ 〉狼福赫J(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過(guò)一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛(ài)讀書(shū)，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：113
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫(huà)出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫在括號(hào)里。
3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.熟記成語(yǔ)。
6.口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4.反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫在后面括號(hào)里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫(huà)出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?
3.練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)和“〈〉”。
(3)書(shū)名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號(hào)的地方用上書(shū)名號(hào)，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫格式。
(4)小結(jié)：表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書(shū)名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開(kāi)火車”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí) 1。自由練說(shuō)。
2.指名試說(shuō)。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺(tái)分角色表演。
3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚，是否有禮貌)
4.評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫毛筆字(略)
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際等。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書(shū)寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫(huà)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識(shí)字1、2、3”，從中我們認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)。
1.小黑板出示筆畫(huà)。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。
3.指名說(shuō)。齊說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說(shuō)出筆順。
1.自學(xué)書(shū)上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說(shuō)說(shuō)筆順。
2.逐個(gè)出示筆順，指名按順序說(shuō)出漢字的筆順。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
鳥(niǎo)：第四筆一筆寫成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。
四、寫好鉛筆字。
1.獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫(huà)，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)生字筆順
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(2)指名讀動(dòng)物的名稱。
2.說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)看拼音讀句子，說(shuō)說(shuō)烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?
(6)學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流補(bǔ)充。
3.說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請(qǐng)你給他帶路，你會(huì)怎么做?
(2)分小組討論，說(shuō)說(shuō)用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說(shuō)說(shuō)遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做？
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說(shuō)的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
課后反思：
口語(yǔ)交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫(huà)的是一位同學(xué)在教室里面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語(yǔ)交際中，表情舉止要大方，說(shuō)話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級(jí)學(xué)生第一次接受的口語(yǔ)訓(xùn)練。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前當(dāng)眾說(shuō)話?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音?本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過(guò)交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說(shuō)話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時(shí)的名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰(shuí)起的?為什么起這個(gè)名字?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來(lái)的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開(kāi)始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書(shū)：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書(shū)時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽(tīng)別人介紹。
1.剛出生那會(huì)兒，全家人叫我——，那是因?yàn)?mdash;—。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽(tīng)，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說(shuō)完后，大家評(píng)一評(píng)，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長(zhǎng)輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說(shuō)。
2.指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開(kāi)始進(jìn)行了自我介紹，通過(guò)這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自我介紹
自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字是誰(shuí)給起的？
為什么起這個(gè)名字？
課后反思：
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語(yǔ)。
�。�1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫寫。
�。�1）自由認(rèn)讀。指名讀。
�。�2）觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
�。�3）在書(shū)本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
�。�1）學(xué)生試說(shuō)答案。
（2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
�。�1）回顧完整句子的構(gòu)成。
（2）指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
�。�1）說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
（2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
�。�1）完成第1題。
（2）記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
�。�1）自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
�。�2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
�。ㄕ页鲫P(guān)鍵句理解整段話的意思）
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
（3）回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
“擅長(zhǎng)”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇？
�。�4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫具體的。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：76
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)資料:
北京市 京 上海市 滬、申 重慶市 渝 河北省 冀
山西省 晉 天津市 津 江西省 贛 九江市 潯
四川省 川、蜀 成都市 成、蓉 重慶市 渝
山東省 魯 廣西桂 南寧市 邕 柳州市柳、龍
湖北省 鄂 湖南省湘 寧波市 甬 江蘇省 蘇 南京市 寧
河南省 豫 洛陽(yáng)市洛 開(kāi)封市 汴
貴州省 貴、黔 貴陽(yáng)市 筑
云南省 滇
陜西省 陜、秦
甘肅省 甘、隴
福建省 閩
寧夏回族自治區(qū) 寧 銀川市銀
西藏自治區(qū) 藏
新疆維吾爾自治區(qū) 新
烏魯木齊市 烏
周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，
四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。
教學(xué)目的：
1、 了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2、 熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
3、 創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說(shuō)出想說(shuō)的話。
4、 鋼筆字：書(shū)寫時(shí)注意寫好捺畫(huà)。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌
2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：中國(guó)地圖 簡(jiǎn)稱對(duì)照卡
課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱歌
教學(xué)過(guò)程：
一、 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1、出示中國(guó)地圖。
�。ㄖ袊�(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞）
2、借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過(guò)多的地理知識(shí)）
3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱的知識(shí)。
讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的簡(jiǎn)稱
4、出示句子。
指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱歌，疏通其中的生字。
5、 實(shí)踐活動(dòng)
分小組合作做簡(jiǎn)稱對(duì)照卡，師檢查指導(dǎo)。
學(xué)生用做好的對(duì)照卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱的記憶。
二、 運(yùn)用簡(jiǎn)稱
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）
2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
三、 總結(jié)
1、 背誦簡(jiǎn)稱歌
2、 對(duì)照卡的運(yùn)用。
作業(yè)：
1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的句子或詞語(yǔ)。
2、課后游戲（運(yùn)用對(duì)照卡）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、 寫好鋼筆字
1. 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
（生自由討論要注意的地方）
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
3、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
4、 督促學(xué)生注意寫字姿勢(shì)
二、讀讀背背。
1. 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
2 指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀�！ �
�。�3）學(xué)生自由讀�！ �
（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3. 練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦�！ �
4. 反饋。集體背。指名背。
三、學(xué)寫毛筆字
1. 筆畫(huà)練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2. 寫字練習(xí)：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1. 審題。
�。�1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)�！ �
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2. 指導(dǎo)�！ �
�。�1）分組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受�！ �
�。�2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。 �。�3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）�！�
3. 練習(xí)�！ �
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）�！�
�。�2）學(xué)生分小組練習(xí)口述�！ �
（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)�！ �
�。�4）同座互說(shuō)�！ �
4. 反饋�！ �
�。�1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)�！ �
�。�2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語(yǔ)。
�。�1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
�。�2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫寫。
�。�1）自由認(rèn)讀。指名讀。
�。�2）觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
�。�3）在書(shū)本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
�。�1）學(xué)生試說(shuō)答案。
�。�2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
�。�1）回顧完整句子的構(gòu)成。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
�。�1）說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
�。�1）完成第1題。
�。�2）記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
（1）自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
�。�2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
（找出關(guān)鍵句理解整段話的意思）
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
�。�3）回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
“擅長(zhǎng)”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇？
�。�4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫具體的。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書(shū)寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說(shuō)說(shuō)詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見(jiàn)的類型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無(wú)論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見(jiàn)類型及修改符號(hào)方法
病句類型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問(wèn)后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)《練習(xí)1》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生把《練習(xí)1》從頭至尾認(rèn)真地瀏覽一下，讓他們談?wù)劦?冊(cè)的《練習(xí)1》和以往的練習(xí)有什么不同之處嗎？學(xué)生的反應(yīng)還是非常敏捷的，一會(huì)兒，就有許多同學(xué)把小手舉得高高的。他們發(fā)現(xiàn)了：“學(xué)用字詞句”已經(jīng)改為“處處留心”；“寫好鉛筆字”改為“寫好鋼筆字”；增加了“學(xué)寫毛筆字”。
“處處留心”的第一部分，“大雨滂沱”的“滂”讀音錯(cuò)得比較多，即使查了字典后也有不少讀錯(cuò)的，第一聲總是讀成第二聲，也不知道是什么原因，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)糾正，才慢慢改過(guò)來(lái)。利用生活中的“無(wú)字詞典”來(lái)解釋這六個(gè)詞語(yǔ)，倒不是太難，所以連線沒(méi)有什么困難。第三部分看圖想詞語(yǔ)，是學(xué)生非常感興趣的，他們的興致很高，說(shuō)得也不錯(cuò)。我讓他們盡量按照一定的順序來(lái)觀察，這樣思路會(huì)清晰一些。
他們想到的詞有：驕陽(yáng)似火、烈日當(dāng)空、陽(yáng)光明媚、赤日炎炎——湖光山色、青山綠山、山清水秀、楊柳依依、樹(shù)木茂密——滿頭大汗、汗流浹背、大汗淋漓、哈哈大笑、眉開(kāi)眼笑、興高采烈、喜笑顏開(kāi)、高高興興——草長(zhǎng)鶯飛、綠草茵茵——成群結(jié)隊(duì)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、逆水而上……
真是不可以低估孩子們的能力！俗話說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。集合了同學(xué)們平時(shí)的積累，展示了他們的記憶力，何樂(lè)而不為呢？后來(lái)補(bǔ)充了個(gè)別如“垂柳鳴蟬”這樣既符合圖意，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較生僻的詞。
最后要求學(xué)生根據(jù)剛才自己口述的這些詞，結(jié)合圖意，寫一段通順連貫的話。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。
4、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
5、學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫法”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心語(yǔ)文
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心語(yǔ)文。
�。�1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音�！毙》计戳似矗缓靡馑嫉卣f(shuō)：“原來(lái)是水ta ——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！卑职终f(shuō)“只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
�。�2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標(biāo)牌，認(rèn)識(shí)了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌你認(rèn)識(shí)嗎？
（1）學(xué)生認(rèn)讀
（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？師生對(duì)話交流。
預(yù)案
生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
師：從電視中獲取有價(jià)值的信息學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不過(guò)可要注意保護(hù)視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，寫了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。
師：這方法好！在生活中觀察，并及時(shí)積累素材，提高寫作水平。
生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩(shī)，看童話故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認(rèn)識(shí)生字。
生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能認(rèn)識(shí)一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀完動(dòng)物園后，寫了一篇日記，她對(duì)其中的一段總感到不滿意，請(qǐng)你幫她改一改。
�。�1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
�。�2）學(xué)生在本子上或書(shū)上修改。
（3）交流修改后的習(xí)作。
二、寫好鋼筆字
1、審題指導(dǎo)
（1）讀讀“我的提醒”。
�。�2）教師小結(jié)并示范：寫“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。
2、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么？
�。�2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累八個(gè)成語(yǔ)。
2、積累古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請(qǐng)同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績(jī)。
百年樹(shù)人：百年指很長(zhǎng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)加上勤奮努力才能成才。
4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語(yǔ)歌。
5、背誦成語(yǔ)。
6、練習(xí)：
選擇成語(yǔ)填空
（1）妹妹是個(gè)（ ）的孩子，身受大家的喜歡。
（2）他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（ ）。
�。�3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（ ）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀正確。
3、指名交流對(duì)詩(shī)意的理解。
預(yù)設(shè)：
生：我讀著這首詩(shī)，感受到：秋天的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。
師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的風(fēng)。
4、背誦古詩(shī)。
5、拓展預(yù)設(shè)：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫春風(fēng)的詩(shī)句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩(shī)人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
2、通過(guò)活動(dòng),體會(huì)到對(duì)別人表示感謝的快樂(lè),并能在人際交往時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，得到別人的幫助。請(qǐng)觀看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出援助之手時(shí)，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀看錄像。
主要內(nèi)容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長(zhǎng)騎著車送入學(xué)校。在校門口，小麗真誠(chéng)地對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝爸爸�！卑职謱�(duì)小麗說(shuō)：“上課專心聽(tīng)講。”小麗說(shuō)：“好的�！倍≤娞萝囷w也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專心聽(tīng)講�！笨伤荒蜔┑厝轮�；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“謝謝你。”
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了�！�
3、學(xué)生觀看錄像后交流。
預(yù)設(shè)：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。
生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)該送孩子，沒(méi)有對(duì)爸爸表示真誠(chéng)地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒(méi)禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。
二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感謝
1、小軍也意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
（1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對(duì)媽媽說(shuō)——
指名學(xué)生練習(xí)。
�。A(yù)設(shè)）
生：謝謝您，媽媽再見(jiàn)。
師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長(zhǎng)大了，孩子再見(jiàn)�！�
（2）同桌互動(dòng)，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)美麗微笑，還是一句稱贊的話語(yǔ)，都能表達(dá)你真誠(chéng)的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習(xí)：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)。又如同學(xué)曾幫助過(guò)自己，可組織學(xué)生下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手的人。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習(xí)在大字本上書(shū)寫。
3、教師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問(wèn)題集體指導(dǎo)。
4、生生間相互評(píng)價(jià)，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 朗讀背誦詩(shī)歌。
6. 按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
�。�1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
�。�2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
�。�3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
�。�2）.展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
�。�1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
�。�2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
�。�1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
�。�2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
�。�3）.指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�4）.學(xué)生練寫，師巡視。
�。�5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
�。�1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
�。�3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
�。�2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
�。�1）.集體齊背。
�。�2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
�。�2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
�。�4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
�。�1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
�。�3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題：9月10號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
2. 板書(shū)課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
�。�1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
�。�2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
�。�3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說(shuō)：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師地說(shuō)：。
4. 練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。
2.能初步分清“激動(dòng)、感動(dòng)”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
3.理解兩句格言的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩句格言的意思。
教學(xué)過(guò)程
1.讀準(zhǔn)多音字的字音。
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音，比較每組詞語(yǔ)中多音字的不同讀音。
�、谕ㄟ^(guò)比較，把多音字的音和義連接起來(lái)。
第一組：“模”讀mu時(shí)，是指“模子、模樣、模具�！背�，都讀mo，如“模范、模糊、模仿�！�
第二組：“分”讀fen時(shí)，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如“分量、分內(nèi)、分外”等。
讀fen時(shí)，表示分開(kāi)的意思，如“分散、分開(kāi)、分別、分辨“等。
第三組：“似”讀shi時(shí)，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。
第四組：“轉(zhuǎn)”讀zhuan 時(shí)，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)爐”等。
讀zhuan 時(shí)，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓“等。
2.讀讀格言，想想意思。
�、倩貞浺郧皩W(xué)過(guò)的格言，說(shuō)說(shuō)格言對(duì)自己的幫助。
�、谧x格言，想意思。
第一句是明朝東林書(shū)院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說(shuō)讀書(shū)人要關(guān)心國(guó)家大事。
第二句是說(shuō)國(guó)家大事每個(gè)人都有責(zé)任�！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶�，后泛指一般人。
�、鄢瓕戇@兩句格言。
�。ㄈ┻x詞填空
1.辨析近義詞
審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
2.自由讀題并獨(dú)立選詞填空。
3.任選兩組近義詞寫句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能照樣子把陳述句改寫為反問(wèn)句。
2.能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會(huì)短文的中心思想，說(shuō)出短文告訴我們的道理。
教學(xué)過(guò)程
1.照樣子，改寫句子。
�、僮x例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。
陳述句用表示肯定的詞“是”，反問(wèn)句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。
�、讵�(dú)立完成，校對(duì)答案。
第一句：難道我們會(huì)忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？
第二句：中國(guó)人連死都不怕，難道還會(huì)怕困難嗎？
2.閱讀題
�、僮x短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。
聯(lián)系上下文理解意思：
寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；
�、苼G臉，不體面；
⑶譏笑，揭人的短處；
自卑是輕視自己，認(rèn)為無(wú)法趕上別人的意思。
�、诘诙}：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話來(lái)回答。
③第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對(duì)，在名花中間自卑也是沒(méi)有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。
第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
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《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀與賞析、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：幻燈片（謎語(yǔ)等）
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、第一題（語(yǔ)文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）
�。�4）交流答案�？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
�。�1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
�。�1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形象嗎？）
�。�2）猜謎。（班級(jí)）
4、并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
�。�3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜
四、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
�。�1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
�。�2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。
二、第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
�。�1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
�。�2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
�。�2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。
（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌）
�。�3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求
�。�2）評(píng)議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)
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第八冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3、讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背《示兒》這首詩(shī)。
7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫在括號(hào)里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4.反饋。
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
(2)同桌互相校對(duì)。
(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
�、佟翱洫�(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
�、凇翱洫�(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
�、僬�(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)
�、圩寣W(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬(wàn)事窒，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：
①向誰(shuí)解釋?
�、诮忉屖裁�?
�、墼鯓咏忉�?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
�、僬f(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)