四年級下冊《沙漠之舟》優質教案（精選16篇）

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇1

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　教學目標：

　　1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課：

　　1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的，教師板書課題《沙漠之舟》。

　　2 、看到課題你能知道什么？

　　（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）

　　3 、從課題看，你有什么疑問？

　　（沙漠之舟指的是誰？）

　　[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內容：

　　1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

　　[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]

　　2 、生交流問題的答案：

　　（“沙漠之舟”指的是駱駝。）

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　（由學生的學習需要引入課文。）

　　1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？

　　（課文第2 、3 、4 自然段。）

　　（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

　　[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]

　　（2）小組交流各自的學習情況。

　　（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）

　　[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]

　　（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

　　（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）

　　（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。

　　（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導學生在以后的習作中靈活運用。）

　　2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？

　　（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

　　（教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）

　　（建議：有條件的學校可以觀看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）

　　（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

　　[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]

　　（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系？

　　（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）

　　四、體會寫法，遷移運用：

　　1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

　　方法：

　　（1 ）找出第一自然段的總起句；

　　（2 ）思考本段首句與其它各句間的關系；

　　（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

　　（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）

　　[ 點評：這種方法，能讓學生發現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]

　　2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。

　　（了解本段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）

　　3 、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

　　反思：

　　本節課的教學做到了以下幾點：

　　1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。

　　2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

　　3 、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇2

　　學情分析：

　　1、學生的認知特點：我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識，幫助學生在精讀課文中理解課文內容。

　　2、對學習本課前學生已具有的學習能力的評估：經過四年的學習，學生有了一定的自學能力，即使班里中等偏下的學生在預習時也能達到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學生已經能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。

　　教學目標：

　　1、學會11個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。

　　2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠環境的生理特點，明白人們為什么稱之為“沙漠之舟”。

　　3、理解句子和段落間的關系，了解“總――分”的構段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識，提高學生加工提煉信息資料的能力。

　　教學難點：

　　1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示“舟”。請同學們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）

　　如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）

　　2、補充完整課題《沙漠之舟》。

　　“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）

　　通過預習，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）

　　3、我們一起來認識一下駱駝好嗎？請同學們觀察書中的插圖，結合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關駱駝的資料。（農村學生收集資料的渠道相對比較少，建議學生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）

　　4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）

　　5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學習課文，去尋找答案。

　　[導入過程使學生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學生的探究意識。]

　　二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。

　　1、指名讀課文。（找一名學習比較好的同學朗讀，一方面為了了解學生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學習有困難的同學把自己讀不準的字在聽讀時注上標準音。）

　　2、默讀課文。

　　（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。

　　（2）自己根據聯系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。

　　3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學生學習的情況。）

　　4、小結：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學習中再解決。

　　三、精讀課文，理解課文內容：

　　現在同學們對課文的內容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”

　　快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。

　　預設一：學生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應在沙漠中生活，這樣就直接進入第一自然段的教學。

　　預設二：學生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？

　　駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學生發現是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學習第一自然段。

　　[能根據學生的學習需求安排教學，發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。]

　　1、學習第一自然段，理解駱駝的生理特征。

　　（1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個序號。

　　（2）學生匯報：隨著學生的匯報同時解決學生自學中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學生每說一條，教師就在相應的位置寫上名稱。幫助學生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。

　　（3）同學們，現在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應沙漠環境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）

　　（師生合讀，使學生體會到本段首句后面六個內容都是在回答第一句為什么駱駝能適應沙漠生活來寫的。）

　　（4）介紹這種寫法就是“總――分”構段方式。

　　[教師在學生理清段落內容后運用師生合讀的方法，使學生發現這種構段方式的特點，再給出定義，減小學生學習寫作知識的難度。]

　　（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學們閱讀課后的資料。

　　駱駝還有哪些適應沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當的位置，可以嗎？（學生了解課文第一自然段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改，只要合理就行。）

　　[通過本項練習，既豐富了學生的知識，又再次體會“總―分”寫法，學生也初步懂得如何運用了。]

　　2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？

　　（1）請同學們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）

　　沙漠環境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用

　　例：干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源

　　[教師能注重培養學生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維碰撞中產生更深入的體會，提高了學習的效果。]

　　（2）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。

　　（使學生明確全文有密切聯系，正因為駱駝能適應沙漠的惡劣環境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）

　　四、模擬情境，再讀全文，體會說明文的讀法。

　　本期《動物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學做主持人，向觀眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒有信心做好？

　　1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。

　　2、生評議。通過評議過程，使學生了解讀說明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發音簡潔明了。

　　總評：本節課的教學做到了以下幾點：

　　1、創設和諧自主的交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流、全班交流的機會，沿著學生的學習需求進行教學。

　　2、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，培養學生善于思考的習慣，不動筆不讀書的習慣；閱讀學習過程中教師讓學生在自已感觸深刻的地方做學習批注，按序號寫小標題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

　　3、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇3

　　一、目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　二、說學情和重難點：

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　三、說教法：

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　四、說教學設計：

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　1、啟發談話、揭示課題。

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　2、初讀課文，自學生字。

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　3、精讀課文，感悟理解。

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇4

　　教學目標：

　　1.電子書包課堂檢測，反饋學生自學情況。

　　2.閱讀《海市蜃樓》，了解沙漠惡劣的自然環境，從側面感悟駱駝頑強的生命力和堅強的意志力。

　　3.閱讀《駱駝為什么戰勝狼》，了解駱駝的智慧。

　　4.區別說明文與童話故事的不同，用形象生動的語言表達來說明文中簡潔嚴謹的故事，試著把說明文改寫成一篇童話故事。

　　教學重點：

　　1.了解駱駝的頑強的生命力和堅強的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。

　　2.用環境描寫，動作描寫，心理描寫刻畫駱駝的形象。

　　教學手段：

　　1.電子書包檢測自學情況。

　　2.電子書包推送資料。

　　3.電子書包呈現學生作品。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.板書課題。

　　2,.解題。

　　“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那種動物？（駱駝）

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。四千多年前被人類訓化，古絲綢之路上串串駝鈴聲，在荒原沙漠架起一座橋梁，連接東著方與西方的，促進了世界文化經濟的交流。

　　預習檢測。

　　1.字詞檢測。

　　2.課文內容檢測。

　　過渡：看來孩子們對《沙漠之舟》這篇課文已經自學的很清楚了，這節課我們就走進駱駝的內心世界，去看看它的喜怒

　　三、以第一人稱介紹駱駝。

　　1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝，注意說清楚它的生理結構和作用。

　　2.以第一人稱，自我介紹駱駝。

　　3.分小組討論，每人說一點。

　　4.交流。

　　過渡：駱駝這些生理特點完全是為了適應沙漠的生活，那么沙漠又是什么樣的？駱駝身上又具有什么樣的精神？

　　四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰勝狼》感受駱駝的精神。

　　1.讀了《海市蜃樓》，說一說沙漠是什么樣的？

　　2.駱駝能戰勝天敵，說明它是多么的聰明。

　　五、對比說明文與記敘文。

　　1.出示《沙漠之舟》第二自然段。

　　沙漠寬廣無邊，到處都是高高低低的沙丘，旅行的人很難認路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。

　　說明文語言簡潔，我們很難從這些文字中體會到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的，駱駝是怎樣給人們帶路，駱駝的溫順與善良，以及他們的智慧，沒有辦法在這些語言文字中體會出來，這就需要我們去想象，去推測。

　　閱讀《駱駝王子》節選。

　　沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛，駱駝被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的經過寫的精彩絕倫，是因為他把沙漠的環境，駱駝的動作和心理活動寫的刻畫得非常細致。

　　請大家一邊閱讀老師派送給大家的資料，一邊想象駱駝在沙漠里的生活，在下面幾個題目中任選一個，寫一個故事。寫清楚時間，地點，人物，事件。

　　駱駝帶路

　　駱駝預報天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇5

　　本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面(給人帶路，預報大風，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內容有密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　學生狀況分析：

　　學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析。學生對這篇課文很有興趣。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　教學準備：課件(有關駱駝生理特點的圖片)

　　教學過程：

　　一、導入這節課我們學習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、請同學們打開書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)

　　誰來說說自己讀懂了什么?(學生自由發言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務，做事。)根據學生的發言，板書：生理特點做事

　　2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說給大家聽。

　　(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)

　　3、你讀書很認真，說得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學習第1自然段。這一部分，請同學們自學，誰來讀讀學習提示?(出示課件：學習提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫出駱駝的生理特點，用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。

　　沙漠環境 駱駝的生理特點 作用

　　寬廣無邊 身體很高，脖子很長能看到很遠的地方

　　風沙大 鼻孔能緊閉 防風沙

　　沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷

　　沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開 不會陷進沙子里

　　缺少水草 駝峰把養料變成脂肪 用積蓄維持生命

　　學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)

　　下面我們來匯報學習的情況。

　　(課件：表格)

　　(1)我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學生匯報：缺水嗅覺找水源

　　你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學生讀句子。

　　風沙鼻孔緊閉防風沙

　　駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)

　　鼻孔里面有個能自動關閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續往下談。

　　滾熱胼胝不會燙傷

　　請你給大家讀一讀。指導朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學生。

　　松軟腳掌不會陷進去

　　我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)

　　駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?

　　缺水草駝峰維持生命

　　①我們先來看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)

　　②駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。

　　③猜一猜，駱駝能多長時間不喝水?學生說課后的資料。

　　(半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)

　　④它為什么這么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。

　　你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎?學生自由發言。

　　駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝真的很難適應沙漠缺少水草的環境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。

　　(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環境。板書：適應環境

　　誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。

　　(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件：句子)

　　把句子補充完整。

　　①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。

　　②因為駱駝_______，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。

　　③駱駝之所以能找到水源，是因為。

　　象這樣因果關系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。

　　4、我們通過自學、交流的方式學習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應沙漠的環境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。

　　學生說：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路

　　(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環境非常熟悉，練就了本領。讀原文。板書：報警(3)馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西

　　小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應環境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具

　　5、課文學到這里，還有什么不懂的問題嗎?

　　為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?

　　三、拓展

　　這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩)四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣換。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。

　　板書： 沙漠之舟

　　帶路

　　生理特點→適應環境→做事報警交通工具

　　馱東西

　　總評：

　　本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題(表格)，歸納好語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。

　　這與課標的精神是相符合的。這節課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應環境的內在關系是學生難于明白的，這節課老師重點讓學生體會駱駝的生理特點，為后面的學習打下了扎實的基礎，使學習能水到渠成。本課在教學時，若能讓學生充分談論自己所讀懂的內容和不懂的問題，讓學生的主體地位更突出些就更好了。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 熟讀課文，了解有關駱駝的知識，明白駱駝為什么被

　　稱為“沙漠之舟”。

　　2、 學習文章的寫作方法。

　　3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關段落。

　　教學重點：

　　理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

　　教學難點：

　　學習文章“總----分”的寫作方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，測評反思。

　　同學們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰嗎？（駱駝）

　　今天，我們就一起來學習一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。 （師板書課題）

　　（測評反思）通過上節課的學習，誰能說說課文主要寫了哪些內容？ （師板書：生理特點、對人的作用）

　　那你對駱駝有哪些了解？（學生暢所欲言）

　　二、 導學探究，定教釋疑：

　　(一)作者是如何描寫駱駝生理特點的呢？請大家根據自學指導（一）的要求來學習課文第一自然段。出示：

　　自學指導（一）：

　　學習內容：課文第1自然段

　　學習要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。

　　用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。 學習方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。

　　學習時間：5分鐘

　　1、學生自學完后，出示連線題檢查自學效果。

　　2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環境。）

　　3、用適當的關聯詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。

　　4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。

　　5、學習寫作方法:

　　師問：第1自然段運用了什么寫作方法？（先總后分）

　　學習總分的寫作方法:

　　a、 針對大課間活動練習用“總分”的方法說話。

　　b、 教師提供寫作素材，學生選擇一個進行練習說話。（個別學

　　生發言，教師給予指導和評價）

　　c、 教師小結：同學們說的都很好，只要大家在平時的生活中留

　　心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習作會芝

　　麻開花節節高。

　　6、整體感知課為第一自然段。（學生齊讀）

　　（二）、駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的環境，那它對人有哪些作

　　用？請根據自學提示（二）的要求來學習課文第2、3、4、自然段。出示：

　　自學提示（二）：

　　學習內容：課文第2、3、4自然段

　　學習要求：快速瀏覽并思考：

　　駱駝對人類有哪些作用？

　　學習方法：抓關鍵詞、搜索知識、并批注。

　　學習時間：2分鐘

　　1、 學生自學完后，檢查自學效果。（師板書：帶路、抵擋風沙、

　　馱物）

　　2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物，是沙

　　漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　3、 出示課文中心句，學生齊讀中心句并在書上做批注。

　　（三）、將課后資料插入課文。

　　1、出示課后資料，學生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?

　　2、出示金鑰匙指導學生將第一個資料插入課文。

　　3、分組將第1和第2個資料插入課文。

　　4、學生交流，教師引導并做好評價。

　　三、回顧課文，教師總結。

　　《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。

　　四、 精練達標：

　　一、填空：

　　駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的惡劣環境，它還能（ ）、（ ）、，是沙漠里重要的，所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（ ）。

　　二、小練筆：

　　按“總 -------分”結構，抓住事物的特點，寫一段話。（50字左右）

　　五、板書設計：

　　外形 生理特點

　　生活習性

　　帶路 對人的作用 抵擋風沙 贊美之情

　　馱物

　　教學反思

　　《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自讀、自學課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。

　　在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

　　知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學生的學習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學生資料的查找和教師帶給學生的大量的信息和圖像充分調動了學生學習的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學到了課外知識，這樣的效果是信息技術與教學整合的優勢所在。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇7

　　教學內容：沙漠之舟

　　教學目標：

　　1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發展間的密切關系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

　　2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞駱駝的藝術作品的美感。

　　3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。

　　教學重點：通過學唱歌曲，引導學生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

　　同時培養學生的藝術實踐能力。

　　教學難點：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗。

　　教學準備：

　　1、表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。

　　2、表現駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術作品等。

　　3、收集生活中、文化上與駱駝有關的資料，豐富本課的課程資源

　　教學過程：

　　一、問題導課

　　1、你們去過沙漠嗎？那是一個什么樣的地方？

　　2、在那樣惡劣的環境下生存著人類的一位朋友，不畏艱險，為人類走出了一條文明之路，你們知道它是誰嗎？

　　3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們為“沙漠之舟”。

　　二、交流有關駱駝的資料

　　1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？

　　（設計意圖：通過駱駝工藝品激發學生的興趣，利用學生的課前查閱和課堂交流，進一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質，并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當）

　　2、請同學們齊聲朗誦一下這首兒歌：

　　頭像綿羊頸似鵝，

　　不是牛馬不是騾，

　　戈壁灘上萬里行，

　　能耐渴來能耐餓。

　　三、學唱歌曲

　　1、初次欣賞，感受歌曲中所表現的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質。

　　了解歌曲有幾段？每段的結束部分在哪？分析歌曲結尾。

　　2、學生范唱（課前輔導兩名唱歌優秀的學生作為教師的小助手）

　　（1）聽歌曲采用了哪些演唱形式？

　　（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書。

　　（設計意圖：榜樣的力量是無窮的，讓學生范唱，更能激發學生的學習熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學生直觀理解歌曲的形式特點和結構特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎。）

　　3、再賞歌曲。用節奏法讀詞，找出歌曲中的難點。

　　4、用教唱法和聽唱法學會歌曲第一聲部。

　　5、學習二聲部合唱

　　（1）練習二聲部節奏

　　（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節奏配合演唱

　　（3）放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。

　　（4）分小組配合練唱二聲部。

　　（設計意圖：直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的，容易跑調，先用打擊樂器敲擊第二聲部

　　節奏代替唱詞，等熟練掌握節奏后再加唱詞的方式，降低學生學習的難度。）

　　6、學習輪唱部分

　　（1）小助手范唱

　　（2）分析節奏譜

　　（3）分組練習、集體演唱

　　7、集體完整練唱歌曲

　　四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》

　　1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂人》

　　a、說一說這件作品的名字

　　b、說一說大家眼中的唐三彩

　　2、作品簡介：唐三彩是唐代勞動人民創造的藝術精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩。“三彩”是統稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等。《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏，中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。

　　3、結合以上欣賞的內容，引導學生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯系“絲綢之路”的有關知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發揮過的重要作用。

　　附：《離不開沙漠的駱駝》

　　一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時，不斷回頭張望。商人對駱駝說：“從此你就結束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負著重載，在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問：“你要把我帶到哪兒去？”商人說：“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里，被關在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習慣這種生活。”商人問：“為什么？”駱駝回答：因為我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海。可是過了不久，駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎？”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說，“要知道我是駱駝，只有勞動才能使我愉快，也只有勞動我才不生病。”“這可難了。”商人說，“你現在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”當天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇8

　　學生情況分析：

　　我校位于城郊，大部分學生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學校的教學設備先進，在教學時，不僅可以利用PPT課件幫助學生直觀了解沙漠、駱駝的特點，而且還可以引導學生利用信息技術課收集資料，從而獲得更多的關于沙漠和駱駝的信息。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關資料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：課前預習：

　　1、收集有關駱駝的資料寫下來。

　　2、了解沙漠的特點。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）

　　2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）

　　3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學習《沙漠之舟》。

　　二、自學生字

　　1、提出自學要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分節讀課文。

　　（2）出示詞語：駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、

　　（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）

　　（3）質疑解難（重點幫助學生理解不懂的詞語）

　　用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。

　　用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。

　　三、理清層次

　　1、默讀課文，說說每一節寫了什么？

　　2、指導學生給課文分段。

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、了解沙漠特點

　　1、板書課題：今天我們繼續學習沙漠之舟。（齊讀課題）

　　同學們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？

　　2、播放沙漠風光片。

　　今天，老師帶大家一起去領略一下沙漠風光。欣賞了沙漠風光，你們覺得沙漠是怎樣的？

　　二、了解駱駝的作用

　　1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經常刮旋風，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關鍵詞語，用“......”畫下來。

　　2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？

　　板書：帶路 預報風沙 馱運貨物

　　3、指導朗讀2―4段。

　　（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？

　　（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？

　　（3）（出示句子）沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

　　（4）你們見過沙漠里的大風嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風沙圖）

　　（5）看過沙漠風沙之后，你認為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）

　　三、了解駱駝的特點

　　1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？

　　2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導學生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）

　　3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢？ 請大家學習第一自然段，思考下面的思考題：

　　（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。

　　（2）駱駝有什么特點？這些特點對它適應沙漠環境有哪些作用？用波浪線畫出關鍵詞句。

　　4、指名學生匯報思考題，教師點撥。

　　5、指導朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點。不過表現沙漠和駱駝的詞語要讀重一點，大家先準備準備，待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。

　　6、師：除了書上介紹的特點外，你還知道駱駝有哪些特點？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來說說駱駝的其他特點。

　　四、拓展延伸

　　1、正因為駱駝有這么多適應沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，給人們帶路、預報風沙、馱運物品，才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動物，作者卻把它說成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？

　　2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？

　　3、剛才同學們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？

　　4、你準備介紹青蛙哪些特點？

　　結語：今天，我們學習了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應沙漠生活的特點，我想，隨著科學技術的發展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學習，去征服沙漠。

　　總評：

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，……教師應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學知識與語文能力的關系，使學生在扎實的語文實踐中培養了讀寫能力。具體體現有以下兩點：

　　一、有側重地進行讀的訓練。讀是培養語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實踐方法。這節課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文，教師能夠根據說明文的特點，精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進行朗讀指導，朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導朗讀第一自然段時，教師是這樣指導的 “這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點”，這樣的引導使學生掌握了朗讀說明文的方法。在指導學生讀課文的2―4段時，教師恰當地運用了現代信息技術，展現了沙漠風沙四起的情景，使學生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學生進行朗讀，收到了事半功倍的效果。

　　二、有層次的進行讀寫結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發”，因此在閱讀教學中必須加強讀寫結合。北師大教材為讀寫結合提供了空間，這節課的教學教師在讀寫結合上也進行了有益的嘗試。同時，教師在指導學生進行讀寫結合時不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現了層次性。在教學第一自然段時，教師先讓學生找出總起句，使學生掌握總分段的結構特點，接著讓學生仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學生進行知識遷移，體會第一段的表達手法。在學生領會了課文寫法的基礎上，教師又引導學生仿寫，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯系了課文，做到了循序漸進。

　　從教學效果來看，因為學生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇9

　　設計意圖：

　　在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。

　　學習目標：

　　1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。

　　2、了解駱駝的生理特點和生活習性。

　　學習準備：

　　一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。

　　活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。

　　學習過程：

　　1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)

　　2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)

　　3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。

　　4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。

　　5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。

　　活動反思：

　　在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節課中，我們發現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇10

　　在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后，師小結，引出下一環節的學習。

　　師：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因為它高超的本領，使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是，為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”，而其它動物就不能呢？

　　生：因為駱駝長得很特別

　　師：你從哪讀到的？

　　生：課文 的第一自然段

　　師：你讀書很用心。下面請同學們認真默讀課文第一自然段，細細品味一下：駱駝的身體到底有哪些特別之處？使它能成為“沙漠之舟”？

　　可以邊讀邊畫出有關句子。

　　（生默讀課文，邊讀邊畫）

　　師：大家讀得很用心，一定收獲不少。下面請同學們以小組為單位，交流自己的收獲，并由組長執筆，用最簡煉的文字，填好老師發給你的表格，要是能按照課文中的描寫順序來填，就更好了。

　　（生以小組為單位填寫表格，表格內容：沙漠特點、駱駝身體特點、如何適應沙漠生活）

　　（實物投影出示一組填好的表格）

　　師：請大家認真觀察表格，你發現了什么？

　　（生認真觀察）

　　生：我發現作者在描寫駱駝 的身體特點時，是按照從整體到部分的順序來寫的。

　　師：能具體說說嗎？

　　生：先寫整個身體，再寫脖子、鼻子、腿、駱峰

　　師：是的，你觀察得非常仔細。這種描寫順序的確是從整體到部分。除了這些，關于駱駝的身體特點及作用，你還有哪些補充？

　　（學生交流課前查閱的資料）

　　生1：駱駝的眼睫毛很長，大風來臨的時候，閉上眼睛，可以遮擋風沙

　　師：如果讓你把這些資料也填寫在表格里，你認為填在哪里更合適？

　　生：填在第二欄

　　師：能說說理由嗎？

　　生：先寫眼睛再寫鼻子，這樣比較有條理。

　　師：說得很有道理，如果我們在描寫動物的身體部位時，能夠像這樣按

　　照一定的順序進行，就會讓人讀起來有條有理，非常清楚。

　　師：誰還想像他這樣接著交流？

　　生：………………

　　在這一環節的學習中，注重培養學生良好的語文學習習慣，在語文學習實踐中提高學生的語文能力。

　　例如：讓學生默讀課文第一段，邊讀邊畫出有關語句，這種讀書的方法，提高了學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　再如：學生讀書后，要求以小組為單位交流讀書的收獲，這樣就把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

　　另外，引導學生通過觀察表格，學生發現了課文中作者關于駱駝身體特點的描寫順序，是從整體到部分，然后通過補充資料并說出填寫的最佳位置，引導學生體會從上到下的描寫順序，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解，在學習語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作順序有了進一步的了解，并體會到應該如何運用這種寫作順序，為今后寫小動物的練筆打下了基礎。

　　《沙漠之舟》教學片段及反思（二）

　　師：從表格中，你還發現了什么？

　　生：因為駱駝具有獨特的身體特點，所以才能適應沙漠中的惡劣環境。

　　師：這位同學說得好，不但說出了問題的關鍵，而且語言非常有邏輯性，用一句話就把駱駝身體特點和如何適應沙漠生活之間的關系表達得非常清楚。你能像他這樣，具體地說說它們之間的關系嗎？

　　（生略作思考）

　　生1：因為駱駝身體高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向

　　生2：因為駱駝腿上有胼胝，所以才不怕被燙傷。

　　師：這兩位同學都用到了同一對詞“因為……所以”來表示這兩者之間的關系，非常好，你能換個別的詞嗎？

　　生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因為它的鼻子很靈敏。

　　生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因為它的腳掌又寬又厚。

　　師：大家說得都很好，“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關系的關聯詞，盡管語句的順序不同，但意思是相同的。

　　…………

　　在這一環節中，通過觀察和自我發現，學生明白了駱駝的身體特點與沙漠環境之間的因果關系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因為駱駝種種獨特的身體特點，能夠適應沙漠中的特殊環境。在理解課文內容的同時，引導學生用三個表示因果關系的不同的關聯詞說出它們之間的關系，不僅加深了對課文內容的理解，而且培養了學生語言的邏輯性和思維的聯貫性，在學習語文知識的同時，培養了語文能力，可謂一舉多得。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇11

　　教材分析：

　　本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

　　本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。

　　學情分析：

　　1 、學生的認知特點。

　　我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，學生信息較為封閉，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內容。

　　2 、在學習本課前學生已具有的學習能力。

　　通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內容的方法，寫批注筆記的方法。

　　教學目標：

　　1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、質疑導入新課：

　　1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

　　2 、看到課題你能知道什么？

　　（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）

　　3 、從課題看，你有什么疑問？

　　（沙漠之舟指的是誰？）

　　[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內容：

　　1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

　　[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]

　　2 、生交流問題的答案：

　　（“沙漠之舟”指的是駱駝。）

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　（由學生的學習需要引入課文。）

　　1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？

　　（課文第2 、3 、4 自然段。）

　　（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

　　[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]

　　（2）小組交流各自的學習情況。

　　（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）

　　[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]

　　（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

　　（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）

　　（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。

　　（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導學生在以后的習作中靈活運用。）

　　2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？

　　（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

　　（教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）

　　（建議：有條件的學校可以觀看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）

　　（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

　　[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]

　　（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系？

　　（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）

　　四、體會寫法，遷移運用：

　　1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

　　方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；

　　（2 ）思考本段首句與其它各句間的關系；

　　（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

　　（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）

　　[ 點評：這種方法，能讓學生發現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]

　　2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。

　　（了解本段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）

　　3 、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

　　反思：

　　本節課的教學做到了以下幾點：

　　1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。

　　2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

　　3 、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇12

　　《沙漠之舟》這篇課文的教學，我設計了以下教學流程：

　　一、導語：同學們，我有一個兒子叫陳熙元，他有一個小名叫（駱駝），這是他的爺爺取的。一直以來，我都有一個困惑，為什么取這樣一個有些奇怪的小名呢？大家下面能否幫我從《沙漠之舟》里尋找答案呢？

　　二、自讀課文，在書上圈畫旁批。

　　三、結合課文內容交流：為什么取名叫“駱駝”

　　1、為社會作出貢獻

　　2、助人為樂

　　3、適應環境

　　4、有堅強的意志

　　……

　　四、人們把駱駝稱作“沙漠之舟”，你能否用幾個字來概括爺爺的用意呢？（社會之材）

　　五、布置作業：給小駱駝寫封信，告訴他小名的來歷。

　　“今天的這封信，我會珍藏，把全班72封寫給熙元的信全部裝在一個大信封里，直到熙元能看信了，我會拿給他。讓他在你們的信里尋找關于小名的來歷。當然，在此之前，我會暫時把這個來歷保密的。對了，你們會在結尾落款處怎樣稱呼自己呢？”

　　“大駱駝！”（學生笑）

　　“大家這樣喜歡駱駝這個名字啊。我簡直都要為我的爸爸能取出這樣意味深刻的名字而鼓掌了！你們既然都這樣喜歡叫自己駱駝，那我豈不生活在駝群，一個吃苦耐勞的駝群里了！”

　　常看到，孩子在做他們喜歡做的事情時不但非常興奮，而且全神貫注，不知疲倦，表現出驚人的耐性。這就是興趣的魔力。我們是否也應該多動動腦筋，設計可以激發學生無限興趣的作業，一旦他們對作業滿懷嘗試的愿望，便能引發一種鉆研和探索的熱情，從而積極地完成。這一過程會給孩子帶來由衷的快樂。

　　哦，“可愛的作業”。當學生說出這樣的話時，你是否留意他們臉上的笑容？其實，看他們微笑，已經預見了這份作業他們會用心去完成。其實，他們微笑時，已經開始了一次短暫而愉快的智慧之旅。我希望，我的每次布置作業，都是你們可愛的作業，我希望，我會成為你們可愛的老師，我還希望，你們，是我可愛的學生。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇13

　　本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

　　2、采用聯系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語，檢查學生認讀。

　　滾熱的沙子　松軟的沙子　陷進沙子里　寬廣無邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風　大風卷著沙粒飛滾　移來整座沙丘

　　說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）

　　請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

　　4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

　　三、深入學習，理解課文內容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　　（1）學生自學。

　　①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

　　②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？

　　③填表

　　特殊生理構造　　　　　　適合沙漠生活　　　　成為交通工具

　　身高、脖子長望到很遠的地方

　　嗅覺靈敏　　　　找水源、避旋風

　　鼻子能張能閉　沙塵難以侵入　　　　　　　　　沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝　　　　不會燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里

　　背上有駝峰　　　　儲存養料

　　（2）檢查自學情況。

　　指名學生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

　　（3）學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。

　　（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

　　（6）小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。

　　2、人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？

　　（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

　　（2）學生交流。

　　（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。）

　　駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　　（4）指導朗讀第二至四自然段。

　　四、總結全文。

　　這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？

　　（一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

　　二、擴展練習。

　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

　　1、指名學生朗讀第一自然段。

　　（1）了解寫作特點。

　　第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進行具體描述。

　　（2）了解內容之間的聯系。

　　通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、讓學生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學生匯報交流。（及時肯定優點，并根據學生情況進行點撥。）

　　三、指導學生書寫本課的生字。

　　1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。

　　2、學生描紅臨寫。

　　3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。

　　4、欣賞佳作，教師進行講評。

　　教學反思：

　　在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇14

　　下面是關于小學語文說課稿范文《沙漠之舟》說課稿!

　　《沙漠之舟》說課稿

　　一、說教材

　　本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。

　　第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。 課文的兩部分內容上有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，所在沙漠環境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　二、說目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2.學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3.能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4.培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學情和重難點

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　五、說教學設計

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導學生自主合作學習課文;第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容;引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(一)啟發談話、揭示課題 教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎?板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么?當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　(二)初讀課文，自學生字 學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　(三)精讀課文，感悟理解 在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟?幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

　　學習第一部分(第一自然段)：

　　邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系?把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

　　鼻孔會閉——擋風沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養料。

　　在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的?(這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。)

　　學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?經觀察后學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思， 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

　　學習第二部分(第二至四自然段)：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢?根據要求，自學課文的第二至四自然段。

　　自學要求：結合駱駝的特點思考：

　　1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)

　　2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣?(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象)

　　3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長途旅行?(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)

　　啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。 指導朗讀第二至四自然段。

　　(四)總結全文

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方?人們為什么把駱駝比作沙漠之舟?學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

　　小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

　　第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容;引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(五)作業

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇15

　　教材分析：

　　《沙漠之舟》是第八單元中的一篇主體課文。是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之中舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及如何幫助人們穿過沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。這篇課文共有四個自然段，按照課文內容的不同分為兩部分。第一部分是第一自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是2----4自然段，主要是介紹駱駝稱為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同的方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們吧它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”兩部分有密切的聯系，正一位駱駝適應沙漠的惡劣的環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧的被稱為“沙漠之舟”。

　　學情分析：

　　學 生的認知特點：我校位于東北邊陲的農場，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學生  沒有親眼見過駱駝，會對沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對駱駝的一般常識性知識的理 解會有難度，教師必須運用插圖或影像等方式來理解像“胼胝”等一些重點的詞語及知識，幫助學生 在精讀課文中理解課文的內容。

　　對學習本課學生的學習能力的評估：經過四年的學習，學生有了一定的自學能力，及 使班里中等偏下的學生也能達到正確的讀課文能力，此外學生已經能邊默讀課文邊批注，掌握了批注筆記的方法。學生已初讀了課文學習了生字和詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析，學生對課文很感興趣。

　　設計理念：

　　語文教學的 根本 目標是促進兒童語言的發展 ，而語言的發展唯通過語言的實踐活動  。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的 不是在已有水平上的簡單重復，而是在言語活動情景中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化，本課的教學就是要 在豐富的語言運用情景中，逐步提高學生的 言語質量。要根據學生的需要來調節教學的結構和方式，發揮學生的主體作用和教師的主導作用。采用不同的學生喜歡的教學方式，給孩子們一個輕松愉快的學習樂園。

　　教學目標：

　　1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　3、通過修改資料，插入課文，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學準備：搜集有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　教學流程：

　　一、導言：

　　師：昨天我們認識了一位新的朋友 它是誰呀 ？生：駱駝。師：它被人們稱為什么呀 ？ 生：沙漠之舟。師：這節課我們再一次走進茫茫的沙漠去親近它，了解它，看看它為什么被人們稱為“沙漠之舟”。

　　(此處導言的設計就是幫助學生回憶學過的內容，激發學生的學習興趣)

　　二、學習（2—4自然段）

　　1、師：快速掃讀課文，看課文哪幾個自然段寫了相關的內容。

　　生：速讀課文收索相關的內容。

　　2、齊讀課文抓關鍵詞來說一說“駱駝為什么被稱為沙漠之舟?

　　生：駱駝在沙漠中能幫助人們做很多的事情。

　　生：駱駝能在沙漠中給人們帶路。

　　生：駱駝能在沙漠中預報大風。

　　師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學們聽聽嗎 ？

　　生：可以。

　　生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續走三天。空身時，每小時可跑15千米，連續18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

　　生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術和四大發明陸續西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。

　　生：老師我想問同學們一個問題？

　　師：好的。

　　生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢？

　　點評：   （教師在教學中善于引發學生對學習活動的內在樂趣達到樂學、樂問，從而激活學生的思維，讓學生自己去找課內寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因的關鍵句子，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應的地方，體現了學習語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內到課外，課文只是一個載體。學生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學生的視野。學生能在學習的過程中發現問題并產生質疑，這就說明學生真的開動了腦筋，學到了知識。學生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學們最想知道的問題，往往學生說出來比老師自己說出來的學生比較有興趣去探究，這一生成激發了學生的學習興趣，課堂充滿了活力，體現了孩子是學習的主人。）

　　教師板書：幫助人們：帶路、預報大風、馱運物品

　　3、學生補充有關駱駝能為人們做事情的材料。

　　師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學們聽聽嗎 ？

　　生：可以。

　　生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續走三天。空身時，每小時可跑15千米，連續18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

　　生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術和四大發明陸續西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。

　　生：老師我想問同學們一個問題？

　　師：好的。

　　生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢

　　師：這也是老師想問的問題和老師想到一起了。

　　生：其他的動物沒有駝峰。

　　生：其他的動物沒有駱駝那種特殊的眼睛。

　　生：因為其他的動物不具備在沙漠里生活的生理特點。

　　師：同學們知道的真多呀！那我們課文中向我們介紹了嗎 ？

　　生：介紹了。

　　師：那好我們就到課文中看看好嗎？

　　點評：（此處教師在教學中注意激發學生的學習興趣，引導學生去能從課內寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應的地方，體現了學習語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內到課外，課文只是一個載體。學生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學生的視野。學生能在學習的過程中發現問題并產生質疑，注重培養學生的問題意識，關注學生的發展。這就說明學生真的把書讀進去了，并開動了腦筋，學到了知識。學生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學們最想知道的問題，往往學生說出來比老師自己說出來的學生比較有興趣去探究，這一生成激發了學生的學習興趣，課堂充滿了活力，體現了孩子是學習的主人。）

　　三、學習第一自然段。

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文的第一段。

　　師：請同學們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考：這一段都講了什么？

　　生：讀文思考。

　　師：哪位同學來說一說？

　　生：這一個自然段主要講了駱駝的生理特點。

　　生：這一個自然段主要講了沙漠的環境很惡劣，但是駱駝的生理特點能適應這里的生活。

　　師：同學們說得很好！

　　1.默讀第一段并動手劃相關的詞。多媒體出示要求和學習方法的提示。

　　師：  現在請同學們根據老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出示多媒體打出的具體要求，提示如下：

　　生：讀溫馨提示及金鑰匙告訴你，交給學生學習的方法。

四年級下冊《沙漠之舟》優質教案 篇16

　　教學目標：

　　1 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　2 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　3 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　第二課時

　　一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。

　　二、深入學習，理解課文內容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　　（1）速讀課文，思考：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？

　　要求：在書中找出相關重點詞句，畫出來并填表。

　　（2）交流自學情況。

　　指名學生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

　　（3）小結學習方法（金鑰匙）：抓住抓住關鍵詞句，可以很快地搜索到有關的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。）

　　（4）指導學生朗讀第一自然段后討論：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹什么，后半句說明什么？

　　（5）討論：

　　你還知道有關駱駝的其他資料嗎？學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

　　閱讀課后的資料2，3讓學生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來，并插入課文。

　　（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序寫。

　　2、學習到這我們已經知道駱駝適應沙漠生活的原因，那么人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？我們繼續學習3、4、5自然段，抓住抓住關鍵詞句來回答

　　（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

　　（2）學生交流。

　　（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

　　二、擴展練習。

　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料1做適當修改，插入課文。

　　板書                  沙漠之舟

　　生理特點              特殊本領

　　特殊生理構造

　　適合沙漠生活

　　身體很高脖子很長

　　能夠望到很遠的地方

　　嗅覺很靈敏

　　找水源

　　鼻子能張能縮

　　沙塵難以侵入

　　腿上有胼胝

　　不會燙傷

　　腳掌又寬又厚，腳趾分開

　　不會陷入沙窩

　　背上的“馱峰”

　　貯存食物和水分