《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊）（精選12篇）

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇1

　　【設計理念】

　　一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是學生之間自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。引領學生學會閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。

　　【教學目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.了解故事內容。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　3.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發談話、揭示課題：《萬年牢》

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

　　②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。

　　③我們學習這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　［設計意圖］

　　直接入題，開門見山，簡潔明了，讓學生目標明確，能抓住重點來閱讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

　　4、找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。

　　［設計意圖］

　　有意識地培養學生獨立閱讀的能力，先朗讀后默讀，最后是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內容。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　①.為什么叫萬年牢？

　　②.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　③.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　2.第二處的萬年牢指什么？

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　①.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　②.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

　　3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　［設計意圖］

　　圍繞學生對“父親”的評價，再次引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。而不是脫離文本的空談。

　　四、深入體驗、感悟理解

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1、課外閱讀“做事認真，講誠信”的故事

　　2、認真做一件將一誠信的事情，然后記下自己的心得體會。

　　［設計意圖］

　　在深入理解課文內容的基礎上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來，達到文道統一的境界。

　　［教學反思］

　　有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學人品。本次閱讀教學的設計意在積極倡導自主讀書。自主閱讀最本質的特點，是一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是作為個體的學生和作為群體的學生(學生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。

　　自主讀書：學生有真正直接感知文章原作的自主認讀權。或一目十行、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就里，就被老師的種種堪稱學養深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得云遮霧罩。

　　自主解讀：學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領悟他人精妙的解讀鋪墊“閱讀期待”，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。

　　自主鑒賞：學生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學生獲得是非美丑的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會成為學生生命活動的一部分，內化為精神的血肉。

　　（作者簡介：蔡向陽，安徽省特級教師。現在安徽省阜陽市潁泉區教研室工作。主要科研成果有：已經在《小學語文教學論壇》等各級報刊發表論文30余篇，公開出版《小學生想象作文教與學叢書》等著作10多本。）

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇2

　　“解決問題”就是讓學生解決日常生活場景中的實際問題，而在現實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數據、事項、關系等，在應用題的教學中，這些必不可少的信息已經通過文字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式，它要的具體問題具體分析。在問題情境中解決問題才是學習數學的價值所在。隨著社會的信息化發展，數學的應用也在不斷地深化和擴展。我們就要更加注重在真實的情景中研究數學和解決問題。因此，在數學教學中我結合自己的教學實踐和相關的教育理論在解決問題的教學注意以下幾個方面。

　　1.創設情景，收集信息

　　教師開始上課時，可以借助主題圖或教學課件來創設生動有趣的教學情境，把抽象的數學知識與生活實際聯系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報后，教師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎，激發了學生的求知欲望，煥發學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。具體如下：

　　①教師先讓學生觀察主題圖。

　　師問：“圖上畫得是什么，寫得是什么，你發現了什么?”

　　②讓學生認真獨立地觀看，分組討論和交流，并匯報和交流獲取的信息。

　　例如：二年級下冊第7頁“解決問題”。可將課本上的主題圖利用多媒體課件以動態的形式展示給學生，讓學生仔細觀察，說說發現了什么。學生有了前面解決一步計算問題的經驗，已經具備了一定的搜集信息能力，他們分小組討論和交流，很快會說出自己發現的信息：有21人去劃船，每條船每時3元。21個人去劃船，至少要租幾條船?學生在看圖時，教師要注意培養學生有序的觀察，這樣有利于理清思路，并為將來找中間問題打下基礎。

　　2.小組協作探究問題

　　當學生明確要解決的問題后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時獲取信息，適當加以引導和調控。具體如下：

　　①個人或小組針對問題進行自主探究。可以采取討論、實驗、等方法自覺矯正錯誤，逐步得出結論。

　　②教師啟發點撥。引導學生回顧探索過程，指導解題策略。

　　例如：二年級下冊第14頁“解決問題”。先引導學生結合圖文，分析所收集到的信息。當學生發現每枝康乃的價錢不知道時，可以分小組進行討論和交流，學生發現必須先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題，通過學生的自主探究或者教師的點撥，讓學生根據“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”這個信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根據第二個信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對于兩步計算的解決問題，教師指導學生分析問題時一定要幫助學生掌握解決問題的步驟。

　　3.交流評價解決問題

　　交流評價是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環節，教師的主要責任在于組織學生進行有成效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思

　　。理清思路后，讓學生獨立選擇算法。當學生有了自己的想法后，再讓學生通過小組交流進一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。具體如下：

　　①小組派代表向全班匯報研究成果。

　　②各組成員認真傾聽相互評價，表示贊同、反對，開展有競爭的合作。

　　③組織引導各小組提出不同的想法，發現新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導。

　　例如：二年級下冊游戲活動的“解決問題”。主題圖上是小朋友在蹺蹺板樂園游玩，學生通過觀察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人?”。教師讓學生分小組進行討論“可以怎樣算?”。當小組發表自己的解題方法時，就會出現幾種不同的解法，有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的人數、有先用加法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數、有的先直接數出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數。讓學生通過互相評價和交流，尋找最快捷的方法。教師要合理地指導學生選擇快捷、有效的解題方法。

　　4.鞏固方法拓展思維

　　學生掌握了方法，還要不斷練習應用中深化理解。在這個環節中安排一些基本題，讓學生用已掌握的知識進行解答，以達到鞏同應用的目的。也安排一些發展性習題，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，以培養學生的應用意識。具體如下：

　　①教師根據教學目標、重難點設計好練習。結合學生知識，能力的差異，組織學生分層練習。

　　②學生人人完成基礎題的練習，低等生在完成基礎題的基礎上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎上，盡力完成提高題，優等生三種練習都完成。

　　例如：二年級下冊采土的“解決問題”。通過例題的學習，學生明確了“求一個數里有幾個另一個數”的問題應該怎樣解答。教師可以設計簡單的看圖題“左邊小兔有12只，右邊小狗有3只，小狗的只數是小兔的幾倍?”進行鞏固練習，還可以設計在多個信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。教師注意學生運用已有的知識解決問題。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力

　　【教學重難點】

　　1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?

　　2、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在。

　　3、聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

　　【教學時數】1課時

　　【教學過程】

　　一、復習導入，了解閱讀要求。

　　1、《中彩那天》中的父親，在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠信，做到了以誠待人。今天我們將要學習的課文，又將向我們介紹一位怎樣的父親呢?請同學們讀一讀閱讀提示。

　　2、生自由讀閱讀提示，匯報。(真誠地為人、做事，做事認真、實在)

　　3、閱讀提示當中還給我們提出了哪些學習要求呢?(生匯報)

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　1、師板書課題：萬年牢，生齊讀

　　2、看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?)

　　3、請同學們自由讀文，感知內容，注意讀準字音。

　　4、檢查預習情況，指導讀準字音：蘸、津、損、甩、賺。多音字：把、悶、削。

　　三、獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力。

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?文章當中出現了幾次“萬年牢”，它們的意思一樣嗎?

　　2、匯報：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?(兩件事)

　　3、匯報：文章當中出現了幾次“萬年牢”，它們的意思一樣嗎?(三次，意思不一樣)

　　四、小組學習，理解感悟。

　　1、在第一件事：介紹父親如何做糖葫蘆中，你從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?請同學們在小組中合作學習，找出有關語段讀一讀，并互相討論一下。

　　2、小組學習，匯報交流。

　　3、第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　(讀第2自然段，體會父親十分講究選料;讀第3、4自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

　　4、師小結：這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，必定會成為經久不衰的產品。

　　五、自讀課文，繼續體會。

　　1、第二處的萬年牢指的又是什么呢?請同學們自讀課文，找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在。)

　　2、師小結：這句話中的“萬年牢”是指好的產品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

　　3、出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”這里的萬年牢又指的是什么呢?

　　4、師小結：從產品、生意的萬年牢引申到做人的道德標準上來。一個具有誠實可靠品質的人也是萬年牢。

　　六、深入體驗、感悟理解。

　　1、出示學習小氣泡的問題：課文中三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯系呢?

　　2、啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　3、說說父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。

　　(父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的人。)

　　七、拓展閱讀，加深對課文的理解。

　　請同學們閱讀有關誠實、守信的故事，邊讀邊批注，記下自己的心得體會。

　　【課后反思】

　　《萬年牢》是一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。課后反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇4

　　課前播放《冰糖葫蘆》mtv。

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、孩子們，聽了這首歌，看了圖片，有什么想說的？

　　2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。（學生說師板書）

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。（給足夠的時間讓孩子讀課文。）

　　2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。（出示句子）。

　　句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。）

　　句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

　　（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1、預習得真好。孩子們，課文中有三次寫到“萬年牢”，默讀課文，把這幾個句子劃出來。

　　2、學生讀，找句子，交流后出示三個句子。

　　句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

　　3、一起來讀一讀三個句子。

　　四、深入研讀課文

　　（一）、理解第一個“萬年牢”。

　　1、出示句子。（父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”）

　　2、讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？

　　學生交流。

　　3、孩子們，父親為什么能做出這么好的糖葫蘆？（板書：做糖葫蘆）請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

　　重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？

　　（預設：精挑細選、精細、認真、細致）

　　再讀這個句子，你是從哪些詞兒中體會到父親的認真，父親的細致？

　　（去了把兒和尾一點兒都要上好）

　　誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。（讀這個句子。）

　　重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。

　　（透過這個“甩”字，你可以看到什么？）

　　正是嚴格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優質的糖葫蘆，更是因為父親的認真和實在造就了這品質上乘的萬年牢。再讀父親的話。（“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”齊讀句子。）

　　（二）、理解第二個“萬年牢”。

　　1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（出示句子）。父親說：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　2、讀父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解？

　　結合理解“走正道”。聯系生活，說說你是怎么理解“走正道”的？

　　3、父親這么說的，是不是這么做的呢？讀讀五六自然段，

　　為了這個事，老板和父親之間，發生了一場激烈的爭論，讓我們用自己的智慧把他們的這場爭論再現出來。

　　4、出示對話句式（孩子每人一張）：

　　老板地對父親說：

　　父親地說：

　　老板地說：

　　父親地說：

　　（寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。）

　　5、匯報展示。（交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。）

　　6、面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。（讀第二句萬年牢的句子。）

　　（三）、出示第三個“萬年牢”的句子。

　　1、這句話中的“萬年牢”你又是怎么理解的？

　　2、課文中有三個“萬年牢”，你們覺得它們有什么聯系？出示三個句子。

　　3、朗讀句子（要有層次）

　　4、父親用做糖葫蘆的經歷教導我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個人無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。生讀。

　　相信，無論做什么事，我們都會認認真真，實實在在，再讀最后一個自然段。

　　是呀，父親的教導也使我們一生受益。下課。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇5

　　學習目標：

　　1 、認識8 個生字。

　　2 、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3 、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　4 、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

　　教學重難點：

　　讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　教學準備：

　　Powerpoint 課件;課前讓學生到街上嘗試冰糖葫蘆。

　　教學時間：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　一上課就馬上出示冰糖葫蘆，問：同學們都吃過冰糖葫蘆吧?能說說吃冰糖葫蘆的感受嗎?

　　在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得不僅非常漂亮，而且味道也特別棒，在天津很有名氣。今天我們就一起來學習第6課，請大家打開書本，翻到第22頁。

　　二、啟發閱讀，整體感知

　　1 、讀通課文，讀準生字。

　　2 、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，并結合句子理解詞義)。

　　3、自學課文，邊讀邊思考問題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

　　小組合作研討。

　　班內匯報交流。

　　(1.自己做糖葫蘆買。2.幫老板做糖葫蘆)

　　三、精讀體驗，品味語言

　　課文的主人公是父親，主要是圍繞著糖葫蘆展開敘述的，為什么課題不定為“糖葫蘆”而叫“萬年牢”呢?讓我們再次走進課文去找找答案吧!請找出文中三處點明題目的句子。(出示相關句子)

　　一)第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　A 、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)

　　B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

　　(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

　　二)第二處的萬年牢指什么?小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　1)理解：正道

　　2)、老板那套“生意經”是怎樣的?這樣做好嗎?

　　3)、父親是怎么做的?從哪些詞句可以看出?

　　(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)

　　三)第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)

　　四)這三處的萬年牢之間有什么聯系?

　　這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的'產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、感情朗讀，歸納提高

　　齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)

　　五、練習鞏固，拓展延伸。(課件出示)

　　板書：

　　萬年牢

　　糖葫蘆――萬年牢

　　做生意――萬年牢

　　做人――萬年牢

　　教學反思：

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　縱觀整節課教學不甚理想。教學過程中，很想將雙基落實，而落實的力度不夠，主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分，也考慮到因為這篇課文是一篇略讀課文，不能面面俱到而矛盾。沒能彰顯出學生的自主學習能力，也沒考慮到學生的學情，因為學生閱歷不不夠豐富，有點“滿堂灌”、請君入甕的作法，以后要引以為戒的，不斷提升自己的教學能力。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇6

　　【課前】 播放冰糖葫蘆的歌曲和圖片。

　　【預備鈴】 同學們，看著這么誘人的甩著薄薄糖風的冰糖葫蘆，你想吃嗎？呆會兒老師請客。不過呢——我有一個條件，請看大屏幕。(條件略)

　　一、導入質疑，激起閱讀期待。

　　1、揭題，導入，出示課題，讀課題。

　　3、質疑，理解課題。

　　二、檢查預習，整體感知“萬年牢”

　　1、課件出示詞語，并檢查。

　　走街串巷  天津  把兒  掉皮損傷  晾曬  悶爐火  削竹簽  蘸糖  甩糖風  耽誤  提籃叫賣  賺錢  摻假

　　2、請快速默讀課文，找到這三個“萬年牢”的句子

　　3、學法指導：繼續用抓住重點詞句理解課文的方法學習本文。

　　三、讀議結合，感悟理解“萬年牢”

　　（一）學習第一個“萬年牢”（出示句子）

　　1、父親說，我的糖葫蘆叫萬年牢，老師覺得很奇怪哦，冰糖葫蘆這個名字不是挺好聽的嗎？可父親為什么把它叫“萬年牢”呢？請再讀這個句子，從句中找理由。

　　2、交流匯報

　　3、出示句子：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　4、交流：體會到了什么？（一絲不茍，精挑細選、認真、細致）

　　5、總結。

　　6、分層指導朗讀假

　　（二）研讀第二個萬年牢

　　1、父親做糖葫蘆講誠信，講萬年牢，做生意又是怎樣的呢？（出示第二個萬年牢）請同學們讀讀這句話，（生讀師板書：做生意）

　　2、什么叫正道？（憑著良心做買賣）“正道”的反義詞是什么？（歪門邪道）聯系生活，說說歪門邪道的生意人往往有哪些表現？（預設：騙人，摻假，缺斤少兩……）結合3月15消費者協會日。

　　3、父親是如何走正道的？請自由朗讀課文的五、六自然段，劃出有關詞語。（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在）

　　4、父親是這么說，也是這么做的，可是做大買賣的老板都有一套投機取巧的生意經，而認真實在的父親又怎么看得下去呢？可想而知這兩個格格不入的人之間一定發生了一場激烈的爭論。用你的智慧展開想象，寫一寫這場非一般的唇槍舌戰。

　　寫對話練習：

　　看著父親選料那么認真，那么絲毫也不馬虎。

　　老板（         ）地對父親說：“                                      ”

　　父親（         ）地說：“                                      ”

　　老板（         ）地說：“                                      ”

　　父親（         ）地說：“                                      ”

　　5、交流對話。同桌交流——指名交流——分角色交流。

　　6、別看父親老實巴交，可厲害呢！竟然炒了老板的魷魚，痛快！老板的那套生意經，父親永遠也學不會，因為父親堅持的是他自己的一套生意經，我們一起再來讀讀。齊——（生讀師板書：生意）

　　7、那么父親的這套生意經到底管不管用呢？瞧一瞧，看一看，我們就知道，有請——（學生表演）

　　（三）研讀第三個萬年牢

　　1、父親做糖葫蘆萬年牢，做生意也萬年牢，那第三個“萬年牢”又是指做什么呢？出示句子。

　　2、指名讀。

　　3、那“萬年牢”的人應該是怎樣的呢？用父親的話回答：可靠、實在、認真。

　　4、改成直接敘述的口吻，然后讓學生來演一演父親對“我”的諄諄教導，要讀出父親的語重心長。

　　5、“父親的教導使我一生受益。”請看——作者新鳳霞之所以能成為這么多的家，取得這么多的成就，跟父親的諄諄教導是分不開的，跟父親的萬年牢人品是分不開的，讓我們與作者一起再一次聆聽父親的教導，齊——（生讀）

　　7、小結

　　五、聯系上下文，深入體驗“萬年牢”

　　1、同學們，這里的“萬年牢”和前面2個“萬年牢”之間有什么聯系呢？自由朗讀思考。（出示句子，并指著板書讓學生思考）

　　2、生交流。

　　3、根據板書小結：我也可以倒過去說，父親認真、誠實的“萬年牢”的人品造就了質量一流的萬年牢產品，萬年牢的產品又贏得了萬年牢的生意。

　　4、寫作指導：這三個“萬年牢”一環緊扣一環，敘述很有條理，這種寫法值得我們學習。

　　六、課外延伸

　　1、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。（課件出示）

　　2、同學們，古今中外關于誠信的故事也很多，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。下課。

　　七、附：板書設計

　　做糖葫蘆     萬年牢     產品

　　做生意       萬年牢     生意

　　做人         萬年牢     人品

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇7

　　設計意圖：

　　閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內容，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言。“意文兼顧”，才能體現語文的工具性和人文性的統一。因此，在課堂結尾處設計有依據、有中心的環節。從課堂中學到語文知識，結合生活實踐用于生活，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內在聯系于其間，最后給學生一個平臺展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　教學目標

　　1、認識8個生字。

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

　　教學重點

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

　　教學難點

　　體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、交流談話，激趣導入

　　我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧?回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1 、讀通課文，讀準生字。

　　2 、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，并結合句子理解詞義)。

　　三、圍繞提示，深入探究

　　1 、自學課文，邊讀邊思考問題：

　　(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

　　(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

　　(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什么聯系?有什么深刻含義?

　　快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　2 、小組合作研討。

　　3 、班內匯報交流。

　　4 、重點指導理解問題(3)：

　　第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a 、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)

　　b 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

　　(讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

　　c 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　第二處的萬年牢指什么?小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a 、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

　　b 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)

　　第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)

　　這三處的萬年牢之間有什么聯系?

　　啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、感情朗讀，深入體驗

　　齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)

　　五、拓展理解，體會情感

　　你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。

　　六、作業：學習本課的寫作方法寫寫自己的父親。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇8

　　一、教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

　　二、教學重難點：

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

　　三、教學準備：

　　歌曲《冰糖葫蘆》，冰糖葫蘆圖片

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入

　　（一）老師哼唱歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩……”

　　在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。

　　“牢”的解釋：

　　1.養牲畜的圈

　　2.古代稱作祭品的牲畜

　　3.監禁犯人的地方

　　4.結實，堅固，固定

　　萬年牢（永遠牢固，永遠結實。）

　　（三）到底什么東西會萬年牢呢？請同學們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求。

　　1.想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真、實在。

　　2.談一談：聯系生活實際，和同學交流讀后的體會。

　　二、初讀感知

　　（一）讀通課文，讀準字音。

　　（二）檢查字詞：

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）

　　（三）自主讀順課文

　　三、深入探究

　　（一）自學課文，邊讀邊思考問題：

　　1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　　2.從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　3.課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

　　快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　（二）全班匯報交流

　　1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？

　　第一件事：講父親自己經營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產品質量。

　　第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。

　　2.重點指導理解問題3：

　　第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　A.為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

　　B.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　C.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　第二處的萬年牢指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　A.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　B.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

　　第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的`人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

　　這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　3.你說這是一位怎樣的父親？（認真、實在、講良心、不馬虎……）

　　四、聯系實際

　　（一）出示父親的話

　　“父親教導我做萬年牢，就是做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

　　（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　五、課后作業

　　（一）收集有關做人認真，實在的故事。

　　（二）聯系生活實際，寫一篇讀后感。

　　六、板書設計

　　糖葫蘆――萬年牢

　　做生意――萬年牢

　　做人――萬年牢

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇9

　　課前播放歌曲《冰糖葫蘆》。同時反復播放冰糖葫蘆圖片。

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　1、孩子們，欣賞了一組冰糖葫蘆圖片，說說你的感受。 (預設：糖葫蘆酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫蘆晶瑩剔透，非常好看;以前我也吃過，可后來大人不讓買，說是不衛生……)

　　2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。(學生說師板書)

　　二、 初讀課文，讀通讀順。

　　1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。(給足夠的時間讓孩子讀課文。)

　　2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。(出示句子)。這幾個句子會讀了，說明你真的會讀了。

　　句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。)

　　句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

　　(先讓孩子自己讀。再逐句指名讀或齊讀。)

　　三、 再讀課文，理清層次。

　　1、句子會讀了，再讀課文，一定會更加流利，請你默讀課文，一邊讀一邊想，課文中有幾處寫到“萬年牢”，把這幾個句子劃出來。

　　2、學生讀，找句子，交流后出示三個句子。

　　句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

　　3、課文中有三處寫到萬年牢，都找出來了嗎?一起來讀一讀三個句子。

　　四、 深入研讀課文。

　　(一)、理解第一個“萬年牢”。

　　1、出示句子。(父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”)

　　2、讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎?

　　學生交流。

　　3、孩子們，父親為什么能做出這么好的糖葫蘆?請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

　　根據學生的回答板書：選料嚴 工具好 工藝(精、高)

　　重點研讀句子

　　1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

　　(預設：精挑細選、精細、認真、細致)

　　再讀這個句子，你是從哪些詞兒中體會到父親的認真，父親的細致?

　　(去了把兒和尾 一點兒 都要 上好)

　　讀這個句子。

　　父親能做出這么好的糖葫蘆，除了他選料嚴，工具好之外，還有什么原因，你可以關注3、4自然段。

　　重點研讀句子

　　2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。(張老師也找到了一個句子想和大家分享。)

　　哪個詞能說明父親的手藝高?(透過這個“甩”字，你可以看到什么?)

　　怪不得父親說，“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” 齊讀句子。

　　小結：父親的認真和實在造就了優質的糖葫蘆，造就了萬年牢。

　　(二)、理解第二個“萬年牢”。

　　1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中是出了名的。出示句子。(公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。)

　　2、帶著父親的這句話，讀讀五六自然段，你對“萬年牢”又有什么新的理解?

　　結合理解“走正道”。聯系生活，說說你是怎么理解“走正道”的?

　　(預設：不騙人，不摻假，不會缺斤少兩……)

　　3、 再現對話情景。

　　師講述：“做大買賣的老板都有套生意經，變著法兒多賺錢，父親對老板定價太高心里不滿意，對老板的行為也看不下去。他還像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點、摻點兒假，他不聽。”

　　孩子們，做生意的老板和走正道的父親之間，會有一場激烈的爭論，讓我們用自己的智慧把他們的這場爭論再現出來。

　　4、出示對話句式(孩子每人一張)：在天津南市舊日租界的一家大字號，老板( )地對父親說：“ ”

　　父親( )地說：“ ”

　　老板( )地說：“ ”

　　父親( )地說：“ ”

　　(寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。)

　　5、匯報展示。(交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。)

　　6、面對老板的行為，干了不到一年，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?

　　孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，是那么的辛苦，父親會后悔嗎?

　　小結：即使少賺點錢，即使更辛苦，只要顧客能吃上優質的糖葫蘆，父親心里是踏實的，是快樂的，是甜甜的，優質的萬年牢必然給他帶來生意上的萬年牢。

　　(讀第二句萬年牢的句子。)

　　(三)、出示第三個“萬年牢”的句子。

　　父親教導我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個人無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。生讀。

　　相信，無論做什么事，我們都會認認真真，實實在在，再讀最后一個自然段。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇10

　　前幾天，俺在語文課上講授了《萬年牢》這篇課文。課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩局部講父親做事認真和實在的。學習這篇課文，重點是讓同學從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。教學中俺圍繞同學對“父親”的評價，引導同學走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，講究商業道德的人。

　　當教學即將結束的時候，俺請同學們聯系自身的生活，回憶一下自身的父親或母親、或周圍的人群中，有沒有“老實、善良”這樣的好品質呢？有沒有這樣的生活細節呢？夸夸你自身的父親或母親、或周圍的人，大家聽了一定會很開心的。

　　就在同學們考慮的片刻，突然有個同學大聲喊到：“咱班的王煥謹，她就是萬年牢。”話音未落，全班同學都異口同聲地表示贊同，同時把眼光都投向了王煥謹。這時，俺看到王煥謹的小臉蛋紅了。俺馬上接著問：“為什么說王煥謹是萬年牢？”同學們就你一言俺一語地議論開了。有的說：“王煥謹不但學習好，還愛勞動。” 有的說：“有一回高志強和她鬧意見把她弄哭了，老師本想為她出氣，但她是那么善良，原諒了高志強。”還有的說：“王煥謹為班級做事從來不張揚，總是默默無聞地協助同學。”……

　　回想到這里，俺立刻又想起了王煥謹在日記中寫到的一段話：“同學們都稱謂俺‘萬年牢’，可俺認為，還有很多同學比俺好一百倍、一千倍。俺更希望那些成果不好的同學不要無精打采。因為，只要俺們努力，坦誠做人，俺們就能勝利。”多么樸實的小朋友啊！

　　作為一名教師，不只是教會同學學習知識，更重要的是教會同學怎樣做人。可想而知，俺們肩上的擔子有多重？

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇11

　　下面是小學略讀課文《萬年牢》教學反思，歡迎借鑒!

　　把握略讀課文的教與學

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

　　葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

《萬年牢》教學設計（人教版國標本四年級下冊） 篇12

　　1.我的節奏掌握得正好，一點兒不耽誤，父親很高興。（     ）　　2.因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。（     ）　　3.父親的教導使我一生受益。（     ）　　　　1.“他還像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。”　　父親“過去”是這樣認真選料的：_______________________________________________。我是在第_______自然段讀到的。　　2.本文講述了一位父親真誠地為人做事的故事。故事是圍繞_________________這件事，分兩部分講父親 _________________。先講_________________，再講________________。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。參考答案　　一、　　天津 晾曬 耽誤   賺錢   竹簽　　二、　　晾曬    賺錢    損壞　　涼爽    嫌棄    功勛　　三、　　1.把握  2.教授   3.教誨　　四、　　第一次 做糖葫蘆　　第二次 公平買賣，做生意講實在　　第三次 做可靠、實實在在的人　　五、　　1.早晨起來，父親去市上買來紅果……鐵鍋煮出的糖發黑。 二　　2.父親做糖葫蘆    做事認真和實在的    自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證糖球質量       父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。