四年級下冊說課稿（精選2篇）
四年級下冊說課稿 篇1
怎樣寫好一篇說課稿呢?下面是關(guān)于四年級下冊說課稿范文，希望對大家有幫助!
四年級下冊說課稿
一、說教材
1、 教材內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》。
2、 教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺。
能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
4、 教學(xué)重難點：
重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。
二、說教法學(xué)法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗;在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點;在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學(xué)過程
學(xué)前準(zhǔn)備：
a.、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。”“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。”……并親身體驗這些氣味。
B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，(如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等)放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設(shè)計意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。
(一)、激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎?可以搶答。(熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存)面對學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么?”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。 (看點線猜物既讓學(xué)生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
2、學(xué)生猜完后我追問：①你是怎么猜到的?根據(jù)學(xué)生回答相機板書：色點線形。(讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的)②你還想到了什么?(啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想)③是什么心情?(引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。)請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。(引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。)學(xué)生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請學(xué)生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時心情的表現(xiàn)。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業(yè)，增強了學(xué)生畫嗅覺的信心。
(二)、欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
(1)、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢?請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示?
(2)、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么?說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。
(3)、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會有很大的差別。
設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
(1)、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢?我們再來看一組作品：
先看一幅《臭》的圖片(課件)，仔細(xì)觀察后請說一說：作者運用了什么工具?作品中的點線形是怎樣處理的?引導(dǎo)學(xué)生回憶點的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點甜》(課件)，提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同?表現(xiàn)出來的效果怎樣?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們再看一幅《媽媽的香水味》(課件)：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎?這種方法你會嗎?說說看。
(2)、教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受?一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎(chǔ)，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學(xué)生評價服務(wù)，為他們提供評價的范本。
(三)、自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺?畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么?會產(chǎn)生什么心情?你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作?
2、媒體揭示作業(yè)要求：(請同學(xué)們?nèi)芜x一題)
(1) 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》。
(2) 聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
(3) 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達。
(四)、展示評價，分享創(chuàng)作：
1、請先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認(rèn)為這幅畫表達的嗅覺是……;我是這樣認(rèn)為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對學(xué)生的作品與評價作精要的點評。
設(shè)計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學(xué)生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新。互評與自評兩者相對照，對學(xué)生深入體會作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
(五)、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起!你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎?媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾(德國哲學(xué)家)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔!
(六)收拾與整理
四年級下冊說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。我將從教材、目標(biāo)、教法、設(shè)計四個方面來說說《漁夫的故事》
一、說教材
《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
二、說目標(biāo)
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。
三、說教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象，以達到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。
四、說設(shè)計
第一步，講故事，導(dǎo)人新課。
通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，初讀課文，學(xué)會質(zhì)疑
通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。
第三步，共同學(xué)習(xí)，賞析課文
根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。
第四步，練習(xí)復(fù)述
課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。