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語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案(精選4篇)

語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

  重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、我從小就愛鳥,愛看,愛聽。

  2、指名說“公冶長(zhǎng)”的故事。

  二、學(xué)習(xí)第一、二段

  1、引述:我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊!

  2、小組討論:

  (1)說說從這句話中你體會(huì)到了什么?

  (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

  (3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

  3、我是想得到“大肥羊”嗎?

  交流:談?wù)勑摹⒘牧奶臁⒔Y(jié)為好友、聽……趣事。

  三、學(xué)習(xí)第三、四段

  過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

  1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

  (2)通過具體的語言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。

  (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?

  (4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。

  3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

  4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

  (1)學(xué)生自讀

  (2)學(xué)生同桌交流

  (3)師生交流

  理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

  還聽懂了什么?

  同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

  指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí),交流。

  出示:“當(dāng)時(shí),布谷鳥又在親切地啼叫,它說:。

  交流。

  出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。

  作者和布谷鳥兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

  5、喜鵲的`語言作者聽懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

  (3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

  學(xué)生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

  同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

  有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

  生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜

  引述:喜鵲……,所以作者說,請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……

  6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

  (1)師生交流

  (2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對(duì)話,做做猜想……

  (3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。

  還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

  師生交流

  還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

  師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

  還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

  7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

  (1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

  (2)指名讀

  (3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

  (4)指名讀,齊讀。

  (5)試背,指名背,指導(dǎo)背誦,齊背。

  8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  (1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

  (2)指名讀

  (3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

  (4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)

  (5)齊讀。

  (6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么?

  (7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

  三、總結(jié)、作業(yè)。

  談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:

  (1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  (2)圍繞“愛鳥周”的活動(dòng),寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

  2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

  3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、生字詞卡片

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、收集原來學(xué)過的成語故事。

  2、讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解決。

  第一課時(shí)

  一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

  同學(xué)們,在兩千多年前,有個(gè)叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1、自由默讀課文。要求:

  (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

  (2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

  2、自由朗讀。要求:

  (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說話人的語氣來。

  (2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

  (2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

  4、指導(dǎo)書寫。

  三、思考、討論。

  1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的.射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

  追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

  2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?

  (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”

  (2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:

  ①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?

  ②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?

  ③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

  四、齊讀全文,理清敘述的順序。

  課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案 篇3

  一、導(dǎo)入。

  1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

  2、說一說課文的敘述順序。

  二、講讀全文

  1、指名朗讀1~3自然段:

  要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。

  提問討論:

  ⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。

  ⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

  ⑶更羸與魏王的對(duì)話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會(huì)掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯(cuò)了。

  教師過渡語:更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。

  2、指名朗讀4~6自然段:

  要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。

  提問討論:

  ⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

  學(xué)生回答,老師板書:

  更羸:左手拿弓右手拉弦嘣大雁:直往上飛拍翅膀掉

  ⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

  教師過渡語:

  你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文,仔細(xì)分析就會(huì)明白。

  3、默讀第三部分7~9自然段:

  思考后討論以下問題:

  ⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥”。

  ⑵理解最后一個(gè)自然段:

  ①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的.、聽到的。后三句講的是他分析的。

  ②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:

  飛得慢——因?yàn)槭苓^箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。

  叫得慘——離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

  學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。

  ⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段:

  全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。

  4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語。

  從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會(huì)觀察,同時(shí)會(huì)分析。

  教師總結(jié):

  對(duì),我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時(shí)隨著知識(shí)的增多,更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語的意思。

  學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

  三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

  要求:復(fù)述表情要自然,不要背書。可用轉(zhuǎn)述方法,講給別人聽。

  四、作業(yè)

  將成語講給父母聽,評(píng)價(jià)反饋。

語文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察想象,將靜態(tài)的圖畫展現(xiàn)成有聲有色的電影。

  2、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】(照片描寫)。

  3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察畫面,合理想象,描寫照片

  教學(xué)難點(diǎn):

  將畫面由靜到動(dòng),將畫面內(nèi)容寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感

  同學(xué)們,《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》,這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開的。首先,老師想跟大家一起來欣賞一組跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的畫面。(播放近年來局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片,配以背景音樂)問:看到這些,你想說什么?(播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨)

  從學(xué)生的回答引出“兒童”:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的。回顧中國(guó)的歷史,侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞,使得多少中國(guó)百姓骨肉分離,流離失所,使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。

  二、觀察想象 變靜為動(dòng)

  1、出示圖,初步感知(構(gòu)成分析):請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么? (圍繞主要人物,思考人物在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),發(fā)生了什么事?)

  2、再看照片講述照片背景(原因分析)

  ①這張照片的上的.場(chǎng)景為什么會(huì)發(fā)生?照片中的孩子在這兒之前會(huì)在哪里,做些什么,看到什么……

  ②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師穿插講述:這是1937年8月28日,記者在上海南火車站拍下來的真實(shí)情景。當(dāng)時(shí),日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬大軍進(jìn)攻上海,同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘,日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個(gè)車站,北站處于戰(zhàn)區(qū),交通完全斷絕,南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至,爭(zhēng)相出逃,一時(shí)間南站擁擠不堪。

  3、繼續(xù)觀察照片,引導(dǎo)細(xì)致分析(過程分析):

  ①在了解了照片背景之后,我們?cè)賮砜纯矗車沫h(huán)境怎么樣?照片中的孩子外貌是怎樣的?神態(tài)、動(dòng)作、衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?

  4、看來,看圖作文,不僅僅只是羅列畫面的事物,我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工,運(yùn)用我們的想象,將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文章,那才是看圖作文。

  5、其實(shí),我們還可以對(duì)照片未來的圖景進(jìn)行想像。(結(jié)果分析)畫面上接下來會(huì)發(fā)生什么情況?這個(gè)孩子命運(yùn)如何?等等

  7、文章題目:畫家畫龍,有一筆很關(guān)鍵,那就是畫眼睛,這就是畫龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容,我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢?

  6、自主寫作 推薦點(diǎn)評(píng)

  ①同學(xué)們通過想象之后,畫面就變得生動(dòng)起來啦。下面就請(qǐng)大家拿起筆,把自己置身于上海火車南站,按一定的順序?qū)憣戇@個(gè)孩子吧。

  ②學(xué)生互評(píng),推薦佳作,師生點(diǎn)評(píng)。

  三、總結(jié)方法

  讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫,對(duì)畫面進(jìn)行構(gòu)成、原因、過程、結(jié)果的分析,并在觀察過程中加入合理的推測(cè)、想象,最終把圖畫展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,這就是看圖作文。

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