四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、交流見聞，導(dǎo)入 新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入 新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
1 師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：何金花
內(nèi)容提要：在語文教學(xué)中，讀是一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過讀，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中心，獲得閱讀感受，提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀 朗讀 目標(biāo) 方法
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)有積極的思維和情感活動(dòng)，能在理解和體驗(yàn)的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學(xué)語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語文第七冊(cè)第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達(dá)了對(duì)母愛的的贊揚(yáng)。全文語言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)過程中，讀，既是目標(biāo)，又成為了很有效的方法。
片斷一：
（板書：母雞）
師：認(rèn)識(shí)母雞吧？
生：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)描述一下你見過的母雞。
生：母雞是下蛋的雞。
生：母雞下完蛋總咯咯叫。
師：你喜歡母雞嗎？
生：（喜歡或不喜歡）
師：我們一起來讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。
師范讀，生小聲伴讀。
師：說說你讀懂了什么？
生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。
生：我發(fā)現(xiàn)了母雞像人。
師：像誰？
生：它會(huì)很拼命地保護(hù)自己的孩子。
師：生活中誰就是這樣的人？那個(gè)人我們叫她什么？
生：母親。
這是本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過和老師同讀課文，了解全文的主要內(nèi)容。初讀時(shí)，課文對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生對(duì)課文是滿懷期待的。若教師能很恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待，帶著這種閱讀期待閱讀，學(xué)生就能較好地投入進(jìn)去，有積極的思維和情感活動(dòng)。事實(shí)證明，通過這一步，學(xué)生是能完成理解課文內(nèi)容這一任務(wù)的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師往往擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細(xì)細(xì)地講給同學(xué)聽。其實(shí)，學(xué)生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強(qiáng)，不練則會(huì)逐漸退化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，。所以，在教學(xué)中，教師完全可以大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。
片斷二：
師：本文的作者是老舍先生。他是中國(guó)近代著名作家，他筆下的母雞就像活的一樣。請(qǐng)你再來讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫，說說你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽。
生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！）我家的母雞就是這樣的。
生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。）
師：對(duì)，它真是欺軟怕硬的家伙！
生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實(shí)很可憐的。
……（共有6個(gè)學(xué)生讀了。）
師：大家品得都很好。我想有一句話可能是大家都喜歡的，那就是……
生：（大部分學(xué)生參加齊讀）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師：所以，作者說：“我不敢再討厭母雞了。”你還討厭母雞嗎？你還有什么收獲？
這個(gè)環(huán)節(jié)本來是指導(dǎo)朗讀，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒有經(jīng)過教師的指導(dǎo)就能較準(zhǔn)確地把握到語句的感情基調(diào)，很到位地完成了朗讀訓(xùn)練并加深了對(duì)課文中心思想的理解。當(dāng)然，這說明學(xué)生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時(shí)的訓(xùn)練較為扎實(shí)，但另一方面也證明，部分學(xué)生通過自由品讀能完成對(duì)課文的理解，尤其是像本課這樣的情節(jié)較簡(jiǎn)單、內(nèi)容與學(xué)生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這里既是目的，又是方法。
朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見得。”讀，特別是反復(fù)誦讀，能疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。所以，語文教學(xué)中應(yīng)該重視讀的訓(xùn)練與使用。
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四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、 了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
4、由母雞的行為體會(huì)母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)母雞情感的變化，感受母雞作為一個(gè)母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞?shì)W事。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 描述母雞形象導(dǎo)入課文1、出示幻燈母雞圖片提問：在大家眼里，母雞是個(gè)怎樣的動(dòng)物？2、導(dǎo)入：其實(shí)，動(dòng)物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的母雞卻各不相同，這是因?yàn)槟銈冊(cè)诮榻B它時(shí)不知不覺中加入了自己了意識(shí)。那么，在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？（板書課題）交流關(guān)于母雞見聞二、 自讀自悟，理解內(nèi)容 （點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對(duì)母雞情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？2、 檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。3、 指名學(xué)生分段朗讀課文。4、 各小組交流讀文后的收獲并解決導(dǎo)讀中的第1個(gè)問題。5、 各小組匯報(bào)。板書：（討厭 敬重）1 自主閱讀，邊讀邊批注。 2 思考導(dǎo)讀中的問題。三 體會(huì)作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變1、 組織討論：(1)本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕?2)談?wù)勛约宏P(guān)于母愛的理解。(3)作者后來對(duì)于沒有帶小雞的母雞還會(huì)一如既往的討厭嗎(4)課文最后一句“我不敢再討厭母雞了”能否改為“我不再討厭母雞了＂？為什么？2 指導(dǎo)朗讀1 先小組內(nèi)討論再全班交流。感愛母愛的偉大。四比較寫作特點(diǎn)1 組織討論：《母雞》和《貓》都是老舍先生描寫動(dòng)物的文章，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤c(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答做好引導(dǎo)）2 引導(dǎo)學(xué)生從情感表達(dá)上體會(huì)兩篇文章的不同之處。1 根據(jù)教師的提示，深入體會(huì)兩篇文章的寫作特點(diǎn)。 五練習(xí)說話1 看文中插圖或幻燈片練習(xí)說話：描繪母雞帶小雞的情景。2 推薦學(xué)生閱讀《麻雀》 《柱子上的母雞》發(fā)揮想象感受母雞的可敬。板書設(shè)計(jì)： 偉大的母親——（16 母雞） ——英雄討厭 _________________敬重負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
[教學(xué)目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
突破方法：從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板
[教法與學(xué)法]
師：引導(dǎo)教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
[教學(xué)過程]
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）
老舍先生是我國(guó)著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。快打開67頁看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來。
一向討厭
學(xué)生匯報(bào)，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次. 不敢再討厭
請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。
同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問？
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒結(jié)沒完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書 如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。
（三）學(xué)習(xí)第二部分
1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔渴钦n文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）
(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。誰愿意來試試？
(3)小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思 說 讀
請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）
作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！
板書設(shè)計(jì)：
沒結(jié)沒完
一向討厭 如怨如訴
發(fā)了狂
18 母雞 負(fù)責(zé) 母親
不敢再討厭 慈愛 （偉大）
勇敢
辛苦
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
（古怪、可愛）
貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。）
預(yù)設(shè)：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
預(yù)設(shè)：
⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……
（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
（喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【板書設(shè)計(jì)】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大.
3,比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn).
【學(xué)習(xí)重,難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛,尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛.
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件.
【課時(shí)安排】一課時(shí).
【教學(xué)過程】
一,導(dǎo)入新課
1,這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎
(古怪,可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》.
2,齊讀課題.
3,這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞
⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)
二,檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們.
出示詞語:
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀,抽讀.
三,初識(shí)母雞特點(diǎn)
1,詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1～6自然段,全班齊讀7～10自然段,要求做到讀正確,讀流利.
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2,快速,自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的.
(學(xué)生讀書,然后交流初步感受.)
預(yù)設(shè):
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的.
⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦的.
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了.
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3,作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比.
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞
四,自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)
1,老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞.
課件出示:
這是一只( )的母雞.
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭,欺軟怕硬,炫耀自己.
2,叫聲討厭,欺軟怕硬,愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢 文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?你找到了嗎
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段.
3,老舍先生說母雞負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段,看看哪些詞,句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受.
課件出示:
這是一只( )的母雞.
預(yù)設(shè):
⑴ 警戒,預(yù)備作戰(zhàn),警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分.
⑷ 教雞雛,一天不知教多少次,半蹲,一聲不哼……
⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……
(負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,偉大,無私,無所畏懼,日夜操勞,無怨無悔,默默奉獻(xiàn),不辭辛苦……)
3,這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段.
4,正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?所以老舍先生的情感才從"一向討厭母雞"變?yōu)?不敢再討厭母雞了",此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢
(喜歡,敬佩,贊賞……)
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔,神圣的尊敬了.
5,齊讀課文,讀出自己的感受.
五,比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢
在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由"討厭"到"不敢討厭"的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌.
對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰.《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以"小貓滿月的時(shí)候更可愛"為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體.
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式.如寫貓,先寫"貓的性格實(shí)在有些古怪",再具體寫它的表現(xiàn).寫母雞時(shí),先寫"我一向討厭母雞",再寫它令人生厭的三個(gè)方面.
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出.
在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格.在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的"京味",讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂.
(以上特點(diǎn),由學(xué)生比較,歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整.)
六,總結(jié)談話
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感.
【板書設(shè)計(jì)】
16,母雞
一向討厭:叫,欺軟怕硬,炫耀
不敢再討厭:負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親” 的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)好課文。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
二、自主閱讀，合作探究。
1、自由讀課文，完成下列練習(xí)。
（1）我能把下列生字的音讀準(zhǔn)。
怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛
（2）我能和同學(xué)合作理解下列詞語。
如怨如訴：
（ ）：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
戒備:
( ):幼小的雞。
顫顫巍巍：
2、讀課前導(dǎo)讀，看看給我們提出了問題？
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？老舍先生的情感發(fā)生了怎樣的變化？
（開始是一只無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀令人討厭的母雞；后來變成了一位負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親形象的母雞。）
（作者對(duì)母雞的情感有“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗鹁矗?/p>
（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？ 提示:
a 可以從兩篇文章的結(jié)構(gòu)入手；（《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由 構(gòu)成，并以 為過渡句，將 部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》是由母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后、兩部分構(gòu)成，以過渡段使文章渾然一體。）
b 在敘述特點(diǎn)時(shí)，都采用了 的段式？（總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格確實(shí)有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。）
c 在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，都是對(duì) 進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫。）
d 在情感表達(dá)上，《貓》通篇表達(dá)的都是對(duì)貓的 之情；《母雞》則寫了由 到 的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
e 在語言運(yùn)用上，都是 的語言。
3、根據(jù)課前導(dǎo)讀提出的問題，先自主閱讀，試著完成，若有困難，就小組合作探究完成。
4、交流展示
5、有感情朗讀課文。
三、拓展遷移。（小練筆）
人們都說愛屋及烏。當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然地任意改寫一段，讓人讀了不再感到討厭，而是覺得它很可愛。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、先小組內(nèi)交流小練筆，并相互之處成功和不足之處，加以修改。再全部交流。
二、完成作業(yè)。
1、劃去下列加點(diǎn)字的不正確讀音。
似的（sì shì） 欺侮(wù fù) 可惡(wù è) 差不多(chā chà)
2、根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子補(bǔ)充完整。
（1）每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像
（2）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，
3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文以作者的情感變化為主線，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，再現(xiàn)了 的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了 的形象。作者對(duì)母雞的情感由“ ”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo; ”。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。
2、通過對(duì)讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>
2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。
3、品讀第一段和第五段，體會(huì)作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 （板書課題母雞 讀題）。
（二）、粗讀課文
這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？
出示詞語
我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）
大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）
（三）精讀課文
請(qǐng)同學(xué)找出描寫作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子（分組讀）
2、理清課文思路
大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。
3、作者開始對(duì)母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）
4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。
（1）請(qǐng)大家默讀5---10段。畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)體會(huì)。
（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
預(yù)設(shè)：
a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
指生說后出示句子——找找動(dòng)作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——
b、說感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？
c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細(xì)心的母親啊！)加上動(dòng)作一起讀。
d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。
e、指生說哪些詞語體會(huì)出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀
f、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？
多么慈愛的母親啊！所以，老舍先生說它是---齊讀。
h、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì)頭破血流，也許會(huì)遍體鱗傷，可它還是————生說。
b、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（ ）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
c、匯報(bào)：（師評(píng)：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！）所以老舍先生說它是-----
（3）、在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）
b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀
所以老舍先生說它是----
5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。
6、對(duì)一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情？
7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報(bào)得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。
老師有一個(gè)問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。
抽說
小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
（四）、學(xué)完了課文我們?cè)趤砘貞浺幌律弦黄n文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材內(nèi)容】
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課（需一課時(shí)）。
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
【學(xué)情分析】
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練 ，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
2、難點(diǎn)：
讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題:
母雞
讀題。
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
三、自瀆自悟
1、學(xué)生自瀆課文：
給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容：
匯報(bào)交流：
討厭母雞：第1～3自然段。
喜歡母雞：第4～10自然段。
3、再讀課文，小組討論：
⑴ 文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（我一向討厭母雞，我不敢再討厭母雞了。）
⑵ 作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語慨括。
（如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀 負(fù)責(zé) 感受 勇敢 辛苦）
⑶ 聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
同桌合作，有感情地朗讀課文。
4、有開始“一向”到最后的“不敢”截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？
5、那作者寫《貓》也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的呢？看看課文再討論。
（《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。）
四、小結(jié)
同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同。所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
五、積累詞句
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
16、母雞
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）（突出特點(diǎn)）
【練習(xí)】
一、將詞語補(bǔ)充完整
沒完（ ）（ ）如（ ）如（ ）趁其（ ）（ ）防聲（ ）（ ） 雞犬（ ）（ ）聞雞（ ）（ ）殺（ ）儆（ ）雞（ ）（ ）皮
二、讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞的？
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三、老舍筆下的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，你眼中的母雞是怎樣的呢？說一說并寫下來
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四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備； 圖片及相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子 雞雛兒 一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？
（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？
（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來。
2、學(xué)生匯報(bào) 一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
四、重點(diǎn)感受，母雞之長(zhǎng)短
1、品母雞之短，體會(huì)討厭
（1）自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
（2）交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。”
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
（3）放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
（4）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）
（5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？
2、品過渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變
（出示段落）總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么？在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛
（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>
（2）出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?
（3）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（ ）的母親，一位（ ）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
（5）現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?
（6）對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、升華感情：
老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？
六、體會(huì)寫作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？
七、課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計(jì)：
16、母雞
無病呻吟 負(fù)責(zé)
討厭 欺軟怕硬 尊敬 慈愛 偉大英雄 勇敢
發(fā)狂炫耀 辛苦
《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí)，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗w會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛的感受，提升對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略，在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處，3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。。此外，還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《母雞》教學(xué)反思
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“作者開始對(duì)母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強(qiáng)調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時(shí)，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對(duì)母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師，對(duì)本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實(shí)；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問題：a、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思
“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《母雞》教學(xué)反思
自從星期三我的教學(xué)設(shè)計(jì)被完全推翻后（因?yàn)槲野阉?dāng)自選教材，拿它當(dāng)精讀課文的上法在教），我一直在思索略讀課文該怎么教。好在有丁老師、王老師和所以關(guān)心我成長(zhǎng)的老師們給了我很多無私的幫助，使我逐漸通過各種渠道迅速了解到了略讀課文的主要教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生自讀自悟。那老師干什么呢？組織課堂，在學(xué)生憤悱處給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。聽了勵(lì)老師的講座后，我更是感到自己在設(shè)計(jì)上，還是有很多的問題，并不成熟。在真實(shí)的課堂中，預(yù)設(shè)和生成，包括我先前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遺憾并存。
1、在預(yù)設(shè)中我告誡自己，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。在高年級(jí)教學(xué)中，我一貫是這樣在做，這學(xué)期更是在當(dāng)堂練筆上花了不少心思。所以，學(xué)生的速度上去了。（在我的博客上，有一些學(xué)生當(dāng)堂寫成的片斷。）安排寫，是因?yàn)檫@位令人尊敬的偉大的語言大師，的確有很多值得我們仿寫的東西。更因?yàn)樵诿麕煹闹更c(diǎn)下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國(guó)小學(xué)語文改革現(xiàn)狀》，名師說它有可能決定我們小學(xué)語文改革的方向。所以，這節(jié)課我想突出一個(gè)寫字。正因?yàn)榇耍彩刮也粔蚰芟衿匠５恼n堂一樣，讓學(xué)生充分地說，比如主要內(nèi)容，只說了兩個(gè)就比較了。而且我沒想到其實(shí)這兩個(gè)學(xué)生都說得很不錯(cuò)，使我的比較失去了意義。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《母雞》描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解相關(guān)詞語。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法。
過程與方法：
1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。
2.在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。
重難點(diǎn)分析：
l感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
l了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語言特點(diǎn)。
l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以母雞為話題，引入文本。
（一）讓學(xué)生說說自己最喜歡什么小動(dòng)物？學(xué)生大致進(jìn)行交流后，以“母雞”展開交流。出示：你了解母雞嗎？說一說母雞留給你的印象。
（二）教師導(dǎo)語：老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動(dòng)十足。讓我們一起走進(jìn)課文《母雞》中去感受。教師隨機(jī)板書課題。
二、初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。
（一）學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化。
（二）在學(xué)生交流中，會(huì)很輕松地說出先前的態(tài)度是“討厭”。后來的態(tài)度用詞一定要準(zhǔn)確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本準(zhǔn)確用詞。出示：討厭——不敢再討厭（崇敬）。
（三）瀏覽課文，看課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫崇敬母雞的？
第1-3自然段寫作者討厭母雞，第4-10自然段寫作者崇敬母雞。
三、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的“討厭”。
（一）輕聲讀第1-3自然段，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你是從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
（二）反饋交流中，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
第1-3自然段處處都能體會(huì)到作者對(duì)母雞的討厭。重點(diǎn)抓住：“顫顫巍巍、如怨如訴”體會(huì)母雞的無病呻吟。“乘其不備、狠狠”體會(huì)母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會(huì)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的拼命炫耀自己。
（三）指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
1.學(xué)生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對(duì)母雞的討厭。
2.學(xué)生展示讀課文。
第二課時(shí)
一、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的崇敬。
（一）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
出示第9自然段讀，板書出示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
（二）讀第4-8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會(huì)。
母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“……每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來體會(huì)。
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”在這里，教師可隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“他永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾。讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”來體會(huì)。
（三）自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
二、回歸整體，升華主題。
（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
1.讀第9自然段，體會(huì)作者發(fā)出的感慨。
2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作者是在贊美普天下的母親們。
（二）理解作者對(duì)母雞的情感。
1.出示課文最后一自然段：“我不敢再討厭母雞了。”說說作者為什么用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。
2.在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：是母雞作為母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對(duì)母雞產(chǎn)生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。
三、感受語言特色，拓展延伸。
（一）介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。
（二）學(xué)生結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》中的相關(guān)語句談對(duì)老舍這一寫作特點(diǎn)的感受。
（三）拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體
會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)。
四、生字練習(xí)。
學(xué)生按生字的結(jié)構(gòu)自主進(jìn)行練習(xí)。
四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
導(dǎo)語：《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。下面是第一范文網(wǎng)小編為您收集整理的《母雞》閱讀題目及其參考答案，以供大家學(xué)習(xí)和參考，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)更上一層樓。
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教不知多少次。它還半蹲著--我想這是相當(dāng)勞累的--教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞閱讀題目：
17.本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。(2分)
18.文章開頭寫"一向討厭母雞"，主要原因有三點(diǎn)：(3分)
①__________________②_________________③_________________
19.文中的"我"改變對(duì)母雞看法的原因是什么?(2分)
20.文章第6段中，"連大公雞也怕它三分"'與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在?(3分)
21.文末說母雞"負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"，請(qǐng)?jiān)谖闹懈髡页鲆焕f明。(4分)
負(fù)責(zé)：_________________________________________
慈愛：_________________________________________
勇敢：__________________________________________
辛苦：_________________________________________
22.本文末一句說"不敢再討厭母雞"，之所以用"不敢"一詞，集中表達(dá)了作者對(duì)母雞什么樣的感情?(2分) A.喜歡 B.欽佩 C.畏懼 D.欣賞
母雞閱讀答案：
17.先抑后揚(yáng)
18.①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進(jìn)攻 ③下蛋后好炫耀功績(jī)
19.我從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神。
20.與文中第二段中的"它永遠(yuǎn)不反抗公雞"相照應(yīng);突出表現(xiàn)成為一個(gè)母親后，母雞在保護(hù)幼子時(shí)的勇敢和責(zé)任感。
21.負(fù)責(zé)：一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。
慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上.啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼
勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分
辛苦：它還半蹲著--我想這是相當(dāng)勞累的--教它們擠在它的翅下，胸下，得一點(diǎn)溫暖。
22.B.